天上偷来的火种

1、指导思想指导思想 本组课文都是古今中外的经典故事，体裁多样本组课文都是古今中外的经典故事，体裁多样风格迥异，却都饱含着风格迥异，却都饱含着 丰厚的人文色彩。文章在叙丰厚的人文色彩。文章在叙述中留有多处空白，为培养学生的想象力和创造力述中留有多处空白，为培养学生的想象力和创造力提供资源。提供资源。 谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。的。米南德米南德 本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种本文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，并与宙的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂

2、扬了普罗米修斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神，是一篇训练语斯不畏强暴、为民造福的伟大精神，是一篇训练语言、发展思维的好课例。言、发展思维的好课例。 说教材说教材 天上偷来的火种是西师大版教材第十二册第六单元天上偷来的火种是西师大版教材第十二册第六单元中的一篇课文，讲述得是一个脍炙人口的希腊神话故事，本中的一篇课文，讲述得是一个脍炙人口的希腊神话故事，本文写得是普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触文写得是普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧

3、，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。全文按照事情发畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。全文按照事情发展顺序，可以分为展顺序，可以分为“无火、盗火、受罚、得救无火、盗火、受罚、得救”四个部分。四个部分。而课文重点写的是普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚，而课文重点写的是普罗米修斯盗取火种后所受的残酷惩罚，宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨宙斯让火神把普罗米修斯锁在悬崖上，让他日夜遭受风吹雨淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食淋的痛苦，普罗米修斯毫不屈服

4、；宙斯又派凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。普罗米修斯的肝脏，让他的肝脏日食夜长，痛苦没有尽头。普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神普罗米修斯被折磨了许多年，依然没有屈服，直到被大力神所救。所救。说学情说学情 1、学生养成课前预习的良好学习习惯，预习时能、学生养成课前预习的良好学习习惯，预习时能读通课文、了解文本大致内容，也会做一些拓展阅读读通课文、了解文本大致内容，也会做一些拓展阅读及查找一些相关资料。及查找一些相关资料。 2、通过几年的语文学习，学生具备一定的概括、通过几年的语文学习，学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之

5、间仍有差表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而相对语文学习能力弱的学理解，体会人物精神等。而相对语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一些问题。生在概括能力上还存在一些问题。说教学目标说教学目标 本课教学目标的设计遵循语文课程标准中为学生的全面发展和本课教学目标的设计遵循语文课程标准中为学生的全面发展和终身发展奠定基础的原则，根据教材特点和学生的成长发展需要，注终身发展奠定基础的原

6、则，根据教材特点和学生的成长发展需要，注重语文素养的整体布局，特制定如下重语文素养的整体布局，特制定如下三维目标：三维目标： 知识与技能知识与技能（1）读通课文，了解故事梗概，把故事讲给别人听。）读通课文，了解故事梗概，把故事讲给别人听。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。）正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法过程与方法（1）遵循略读课文教学的原则，放手自读，合作探究。）遵循略读课文教学的原则，放手自读，合作探究。（2）引导学生适当地展开想象，入情入境。）引导学生适当地展开想象，入情入境。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观（1）体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。）体会普罗米修斯的勇敢和

7、献身精神。（2）激发学生阅读神话的浓厚兴趣。）激发学生阅读神话的浓厚兴趣。 重、难点重、难点 重点：理解故事内容，说说故事的梗概。重点：理解故事内容，说说故事的梗概。 难点：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。难点：体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。说设计理念说设计理念 以生为本，以学定教。以生为本，以学定教。教师的课堂教学以学生的发展为教师的课堂教学以学生的发展为本，课堂是学生的课堂，只有让学生积极主动地参与教学活本，课堂是学生的课堂，只有让学生积极主动地参与教学活动，进行动，进行“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习，使每一位学生都能的学习，使每一位学生都能在语文学习中自觉主动，进入丰富多彩

8、的语文天地，感受语在语文学习中自觉主动，进入丰富多彩的语文天地，感受语文的魅力，享受语文的乐趣。本课教学力求体现文的魅力，享受语文的乐趣。本课教学力求体现“以生为本、以生为本、以学定教以学定教”的理念，着眼于全面提高学生的语文素养，构建的理念，着眼于全面提高学生的语文素养，构建自主、合作、开放的课堂，体现自主、合作、开放的课堂，体现“以疑促读、读中探究、自以疑促读、读中探究、自主感悟主感悟”的教学特色，整个教学设计让学生在的教学特色，整个教学设计让学生在“听中想象、听中想象、说中积累、读中感悟、写中运用说中积累、读中感悟、写中运用”，力求在各项实践活动中，力求在各项实践活动中，使学生的语文能力

9、得到整体提高。使学生的语文能力得到整体提高。说教法学法说教法学法 以读引读，小组合作。以读引读，小组合作。“读读”是语文教学的灵魂，是语文教学的灵魂，新课标指出：朗读是语文教学中最重要、最基本的新课标指出：朗读是语文教学中最重要、最基本的手段和方法之一，让学生根据目标自读思考、圈点批注、手段和方法之一，让学生根据目标自读思考、圈点批注、读中感悟、小组合作，在读中解疑，教师适时点拨，学读中感悟、小组合作，在读中解疑，教师适时点拨，学生通过多种形式，多层次、多角度的朗读，与文本充分生通过多种形式，多层次、多角度的朗读，与文本充分对话，在读中感悟理解普罗米修斯不屈不挠、不畏强暴对话，在读中感悟理解普

10、罗米修斯不屈不挠、不畏强暴的英雄形象，让学生以读为主线，通过的英雄形象，让学生以读为主线，通过创设情境引入新创设情境引入新课课目标引领目标引领让学生读悟探究让学生读悟探究小组展示交小组展示交流流训练反馈训练反馈的五步模式展开教学。的五步模式展开教学。说教学过程说教学过程 1、揭示课题，谈话导入、揭示课题，谈话导入 2、自主阅读，整体感知、自主阅读，整体感知 3、抓住要点，合作在读、抓住要点，合作在读 4、集体交流，体会形象、集体交流，体会形象 5、拓展延伸，推荐好书、拓展延伸，推荐好书天上偷来的火种天上偷来的火种女娲补天女娲补天盘古开天地盘古开天地夸父逐日夸父逐日茴香茴香 篝火篝火 押送押送

11、鹫鹰鹫鹰 肝脏肝脏 普罗米修斯普罗米修斯 宙斯宙斯 阿波罗阿波罗赫拉克勒斯赫拉克勒斯 为什么去偷？为什么去偷？怎么偷？怎么偷？ 结果怎样？结果怎样？说出故事梗概说出故事梗概小组讨论小组讨论 这个神话故事为我们塑造了一个怎这个神话故事为我们塑造了一个怎样的英雄呢？从文中找出关键语句加以样的英雄呢？从文中找出关键语句加以说明。说明。 普罗米修斯摇摇头，普罗米修斯摇摇头，坚定坚定地回答：地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但是，我不能归还火种。各种痛苦，但是，我不能归还火种。” 火神一向很钦佩普罗米修斯，想解火神一向很钦佩普罗米修斯，想解救他，就对他说

12、：救他，就对他说：“只要你在宙斯面只要你在宙斯面前承认错误，归还火种，我一定请求前承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。他饶恕你。” 他的双手和双脚都戴他的双手和双脚都戴上了铁环上了铁环, ,被铁链死死的被铁链死死的锁在悬崖上锁在悬崖上, ,遭受着日晒遭受着日晒雨淋雨淋. . 宙斯还派一只凶恶宙斯还派一只凶恶的鹫鹰的鹫鹰, ,每天站在普罗米每天站在普罗米修斯的双膝上修斯的双膝上, ,用它尖利用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝脏。的嘴巴，啄吃他的肝脏。白天，他的肝脏被鹫鹰白天，他的肝脏被鹫鹰吃光了，可是晚上肝脏吃光了，可是晚上肝脏又重新长起来又重新长起来. .第二天早第二天早晨，鹫鹰又继续啄吃他晨，鹫

13、鹰又继续啄吃他的肝脏的肝脏 这样，普罗这样，普罗米修斯遭受的痛苦，也米修斯遭受的痛苦，也就永远没有尽头。就永远没有尽头。 这是一种多么可怕的刑罚啊！这是一种多么可怕的刑罚啊！普罗米修斯被沉重的铁链锁在高普罗米修斯被沉重的铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，双手和双加索山的悬崖峭壁上，双手和双脚都戴上了铁环，时间久了，他脚都戴上了铁环，时间久了，他的胳膊的胳膊，他的手腕和脚腕，他的手腕和脚腕。在那里，他无遮无盖，遭受。在那里，他无遮无盖，遭受着日晒雨淋。烈日炎炎的酷暑，着日晒雨淋。烈日炎炎的酷暑，他他，滴水成冰的寒冬，滴水成冰的寒冬，他他。每天，凶恶的鹫鹰。每天，凶恶的鹫鹰用尖刻的嘴巴啄吃他的肝脏，每

14、用尖刻的嘴巴啄吃他的肝脏，每啄一下，他啄一下，他。一年又。一年又一年，一个世纪又一个世纪，一年，一个世纪又一个世纪，他他。是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？是谁？深受酷刑却无怨无悔？是谁？深受酷刑却无怨无悔？啊！巨人，是你给人类带来火种。啊！巨人，是你给人类带来火种。送来光和热，送来人类新的纪元！送来光和热，送来人类新的纪元！尽管上天和你蓄意为敌尽管上天和你蓄意为敌高山险峻，铁链加身。高山险峻，铁链加身。烈日如火，暴雨如注烈日如火，暴雨如注但沉重的铁链只能锁住你的身躯，但沉重的铁链只能锁住你的身躯，却怎能锁住那颗坦荡无私的心！却怎能锁住那颗坦荡无私的心！难道仅仅是物质的火种吗？难道仅仅是物质的火种吗？不，你给予我们的不，你