最大的书教学设计1

1、1最大的“书”教学设计基本信息：九年义务教育人教版小学语文二年级下册学情分析：本文以人物的对话为主要叙说方式，因此，朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。本 课涉及的自然科学知识丰富，让孩子对自然科学知识产生浓厚的兴趣，激发爱科学、学科学的兴趣。 其次在读中观察学习本文书写格式，分段写对话的特点，让孩子逐渐架构自己的写作知识技能，为三 年级写作文垫定基础。教学目的：1、有感情地朗读课文，读好人物的对话。2、激发探究自然知识的兴趣。教学重、难点：有感情地朗读课文，激发探究自然知识的兴趣。教学准备：PPT课件教学设计：第一部分：国学经典诵读。声律启蒙读书有三到、三峡。 第二部分：课文教学。一、

2、导入孩子们，这是什么？喜欢看书吗？书里有什么？看书有什么好处？（获取知识，懂得道理）加上双引号，发生了什么变化？红领巾加上双引号用来代指系红领巾的少先队员。（副板书：特殊含义加引号）书加上双引号，用来代指一一（岩石）对，这些岩石就是一一最大的“书”（完善板书）【由己有知识推导，理解双引号的用法】2二、 新授今天就让我们跟随川川去读读这本最大的“书”吧！1、预习课文，说说课文主要内容，同学互相说说，合作汇报。川川和爸爸一起（）,遇到一位（），川川刨根问底，叔叔告诉他（）就是“书”，“书”中也有（）和（）,读懂这本“书”可以（）。【用填空的方式，降低概括文章大意的难度，让孩子更多体验学习的轻松快乐

3、，成功的愉悦。【用填空的方式，降低概括文章大意的难度，让孩子更多体验学习的轻松快乐，成功的愉悦。 也也潜移默化告知孩子概括文章主要内容的一般方法】潜移默化告知孩子概括文章主要内容的一般方法】2、师生合作轮读课文，比比谁的音读得准，课文读得顺。思考：岩石像书吗？A、师生轮读课文：这篇课文共有多少个自然段？全文从头到尾都写的是川川和叔叔的对话，读一读，比一比，小组内说说你的想法。总结：看来，对话分自然段写，对话清晰明了，读者朗读时更轻松。（副板书：人物对话分段写）B、反问句改陈述句你看，这岩石一层一层的，不就像一册两厚的书吗？换个说法，不改变句子的意思。【随【随文学习陈述句与反问句的关系，让孩子掌

4、握这两种基本句型。】3、同桌合作读课，要求：根据提示汇报自学悄况。汇报提示：A、我们读懂“书”中的。请看第自然段。B、读这段话。A、我知道岩石中的，就像书本中的。B、我有补充。教学点一、文字有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的，透明 的，是矿物。它们都是字呀！”什么是雨痕？什么是波痕？小组交流：发挥你的想象，雨痕、波痕是什么样的？矿物是什么样的？（出示图片）水滴的力量看似微不足道，可是日程月累，持之以恒，岩石上的雨痕、波痕告诉我 们，地球的那个时期，一定一一雨水奇多。）拓展：雨点留下的脚印叫雨痕，波浪的足迹叫波痕，小组合作读读，想想，说说（车痕、泪痕、

5、齿痕、伤痕。）雨痕、波痕都是书中的文字，矿物也是书中的文字。3瞧，这些闪光的、透明的就是矿物，（出示图片）中国LT前已发现矿产171种，我国主要的矿物 有铁矿，猛矿，煤矿。它们是大自然赠予人类的宝贵财富。看到这些矿物，你能想到些什么词语形 容它们？矿物是自然界矿物质在一定地质作用下聚集而成的。不同的地质作用可以形成不同类型的 矿物。雨痕、波痕、矿物这些特殊的文字，都是大自然书写的文字，记录了儿千年，儿万年械至儿亿 年来地球地质的变迁。（板书）教学点二：图画、化石过渡：这些神奇的文字，真是让人大开眼界，请同桌师友继续汇报。“有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩！”（出示图片）我们知道

6、大熊猫、银杏树、中华歸是活化石，这些树叶、贝壳、小鱼可是真正的化 石。因为特殊的地质作用，这些动物植物死后被埋藏起来，没有腐烂，变成了化石，永久地留存下来。恐龙主活在史前时代，科学家找到它的化石，还原它的面貌，跨越千万年人们认识了这地球曾经 的霸主。科学家在珠穆朗玛峰顶发现了鱼类化石，便可推知这里曾是大海；在南极洲发现有露出地表 上千米的煤层，说明南极洲曾是森林茂盛之地。高山变成大海，平地变成高山，沧海桑田，大自然造 就了一个个奇观。教学点三：作用（它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿OOOOOO把这本书读懂，就能为 祖国找到更多的宝藏！）读懂这本书是为了一一课文中写到了哪些宝藏，你还知道

7、地球埋藏着哪些宝藏？小组合补充。师简述：中国矿产资源门 类比较丰富，部分矿种储量居世界前茅，但人均为世界人均占有量的58%,居世界第53位。教学点四、人物人物一：地质勘探队员：专门为祖国寻找宝藏的人，我们叫他们一一地质勘探队员地质勘探队员给你留下什么样的印象？（有问必答，知识丰富，工作经验丰富，爱护小朋友）人物二：川川川川是个怎样的孩子呢？（好奇，爱提问，关于爱提问，课文中用一个词语一一创根问底，勤学好问。热爱祖国，从小立 志为祖国做贡献）一个爱问，一个乐答，在他们的精彩对话中，我们读懂了这本最大的书。【小组合作学习模式让孩子成为课堂的主体，让每一个孩子成为学习的主人。在合作探究中， 互助互学

8、中突破教学重难点，在教师的点拨中理解了课文主要内容，达到教学目标】4第三部分：拓展拓展一：课本剧表演。拓展二：成语之最。最大的书指的是岩石。最高的人，最长的腿，你知道是什么?这就是有趣的成语之最，赶快找找 答案吧。小组汇报。【通过活动的拓展，让孩子遨游在语文知识的海洋，领略自然科学的神奇魅力，激发孩子表达 表演的欲望，巩固加深对本文学习的体验】五、结束语孩子们，我们今天一起学习最大的“书”我们知道这最大的“书”指的是厚厚的岩石。达芬奇说，地球是一本书，这本书早于文字记载，科学的任务是辨读地球自身的历史痕迹。大自然也是一本神奇的书，一草一木，一鸟一兽，就是书中的文字图画，书中还有许多的未解之 谜，等待你去阅读，探寻。只要我们带上一双善于发现美的眼晴，一颗善于探索的心灵，我们相信能 发现更多的奥秘。【课文教学中我主要采用了小组合作探究、师友合作探究，全班交流的方法