师德的核心就是“爱”

1、师德的核心就是“爱”浅谈后进生的转化工作 作者：谭雯婷 任何一个班集体都或多或少、客观性地存在一些后进生；因此，任何一位班主任都会从不同程度、不同层面、不同角度上面对后进生的转化问题。在我看来，后进生的转化工作，不仅客观存在，而且艰辛复杂；所以不容回避与忽视，而是要求我们每一位班主任身体力行，细致而为。担任班主任以来，我在这方面积累了些许经验，认为班主任就这一工作主要应做到以下几点。一、树立良好的班风、学风，充分发挥班集体的教育作用。 教育家马卡连柯说:“学生集体一旦形成，它就成为一个相对于个体而存在的教育力量，教师就可以通过集体去影响个别学生”，这话是千真万确的。学生从进入校门的第一天起，就

2、置身于他们学习成长的土壤班集体，当一个积极进取、朝气蓬勃的班集体形成以后，班集体对于个别学生的影响和教育作用，往往会超过教师个人的力量。两年来，我比较努力地抓了班集体的建设，进一步树立了良好的班风、学风，营造了较好的班级氛围，力争为后进生的进步创造有利的外因条件。 1、细心摸清底细。 摸清后进生底数及重点人员的名单，在排座位时尽量将后进生分开，以消除可能产生的小团伙、小帮派等危险性的非正式群体的隐患，为形成良好的班集体，形成良好的班风、学风创造首要的条件。 2、加强班级和班集体的建设。 首先，是班干部的选拔与精心培养。这个问题只讲一点体会，班干部应该德才兼备，一定要把“德”放在首位，必须思想品

3、德好 (例如：私心少、为人正直、办事公道、热爱集体、工作热心、心理素质好等)。好的德行，对于个人威信以及良好班风的树立、后进生转化的促进等，都是十分重要的。 再次，在抓好班干部选拔、教育的基础上，我着重加强班级和班集体在其它方面的建设，利用班级日志、每周汇报等形式及时了解学生情况，通过班会、板报等多种形式，引导学生包括后进生形成正确的集体观念，通过开展各种丰富多彩的活动，增强学生尤其是后进生的集体荣誉感和凝聚力。 3、营造良好的班级氛围。 后进生是班级的一个特殊群体，如果让他们生活在鼓励之中，他们就学会了自信；如果让他们生活在认可之中，他们就学会了自爱；如果让他们生活在承认之中，他们就学会了选

4、择一个目标；如果让他们生活在批评之中，他们就学会了谴责；如果让他们生活在讽刺之中，他们就学会了害羞；如果 有怎样的氛围就能塑造怎样的学生，而氛围是由教师来带动的，不同的教师特别是不同的班主任就会形成不同的班级氛围；而教师尤其是班主任营造的班级氛围则直接关系到学生性格的形成。所以，我一直重视班级氛围的营造，让后进生在一个良好的班级氛围中健康成长。 4、认真学习校训、校规，设计班训、班规，制定个人全面发展计划。 我花了很长一段时间，根据实际、结合校纪校规，制定切实可行的班纪班规。并且平时注意利用学习、讨论或其它生动活泼的形式抓了这一工作的贯彻落实，目的是对学生进行思想教育，规范他们的行为，在这样的

5、氛围中，后进生的行为自然也受到了约束。 5、坚持正面教育，树立学习榜样，强化竞争意识，培养进取精神。 我经常组织同学学习报刊上的先进人物的事迹，要求学生学英雄见行动，在班内也树立了各种先进典型。配合学校团委、教导处、政教处等处室的工作重心，引导全班同学在学习、纪律、卫生、体育、仪容仪表等方面评选标兵，在后进生中评进步生，经常创设一种集体成员面临挑战和成功的情境，后进生也会不断受到振动、鼓舞，激励他们奋起直追，迎头赶上。 6、引导鼓励先进同学对后进生开展长线帮扶活动。 我在针对班上的实际情况，让先进同学对后进生开展“一对一”式的长线帮扶活动。这一活动是全方位、互助性的，收效良好，例如，班委会学习

6、委员所帮扶的一位同学在本学期的期中考试中，成绩进步很大。 7、经常表扬好人好事，开展批评与自我批评，在集体中树立正确舆论。 坚持每天放学前用几分钟由值勤班干部小结当天情况，坚持周总结、月评比，班委会坚持每学期开一两次生活会。这样一来，提高了同学们分辨是非的能力，调动了同学们尤其是后进生的积极性及是非意识。 两年来，同学们在集体中健康地成长，有了可喜的进步。例如：我班一位同学在开学时是一个引人注目的浮躁男孩，老师和同学对他都有看法；通过集体的引导与教育，半年来，该同学的精神面貌发生了很大的变化，自我要求严格了，学习踏实了，学习成绩突飞猛进。 学生的可塑性是很大的，良好的班风是促使学生进步的有利的

7、外因条件，所以要促使后进生的思想转化，必须狠抓班风、学风的建设。二、对后进生的管理要突出一个“爱”字。 1、对后进生要循循善诱。 我经常对班内后进生进行逐一分析，掌握各自特色，抓住急待解决的问题，以热情诚恳、爱护的态度与他们谈心，对他们晓之以理，动之以情，不断给后进生指出前进方向。 例如：我班一位后进生因远离父母、缺少父母的督促，学习上兴趣不浓、自觉性不高，学习成绩急剧下降；因为没有父母的约束，还养成了自由散漫的习气，有厌学情绪，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。我反复找他谈心，给他讲道理，他思想认识提高了，没有再出现逃学事件。 还有一位同学也是因为缺少父母的督促，迷恋上网，有时夜不回

8、家。这学期旧病复发，又旷课了，一天夜里在网吧过夜，第二天我找到他以后帮助他，但到了中午他不敢回家，我又苦口婆心地把他送回家，先做他外祖母的工作，然后与他的家人一起开导他，第二天我又发动与他关系好的班干部找他谈心。后来我让他在班会上作了检查，表了态，会上，我和同学们帮助他认识错误的危害性，同时说了很多热情鼓励的话，他挺感动，我和他的关系也进一步融洽，以后这位同学再也没发生旷课现象。后来为了调动他的积极性，我让他管班里的投影仪，管得挺好，我及时鼓励他。过去他不爱学习上课违反纪律，后来他主动找到我，要求往前调位子，他说在最后一桌，有时管不住自己，成绩不好，挺着急的，对他的点滴进步，我给予了充分肯定，

9、我又用课余时间义务为他补语文课。这个同学进步比较大，家长比较满意。 2、帮助后进生正确认识成败得失。 成功的标准是什么？第一名？我们不是常常听到家长挂在嘴边的一句话：孩子，你怎么不给妈得个第一名！其实，有人可能一辈子都得不了第一名。所谓成功，并非是终结性的，或达到某一固定目标，而是形成性的，进步就是成功。在德育评价过程中把立足点放在激励上。以激励为主，看重每一个人在原有基础上的进步。这就启发了学生的内动力，引导学生从自己眼中找自己。的学生，尤其是后进生都有一个共同点不仅与别人“较劲”，而且和自己“较劲”；能够认识到“失败是成功之母”的真正含义，做到胜不骄、败不馁。 3、要善于发现后进生身上的闪

10、光点。 对集体成员要一视同仁，公平对待，对暂时后进的同学在严格要求的同时，要突出鼓励为主的原则。 例如，我班有一个男生，特别爱动，上课随便说话，下课追跑打闹，自习课折腾，干部管不了，全都烦他，有的同学也说他讨厌。我教育学生要发现他身上的闪光点。这个同学虽然成绩一般，但学习肯动脑子，也有一定的责任心。我安排他当了课代表，有意识地与他多接触，经常不失时机地表扬鼓励他，帮助他增强自尊心、自信心，对他纪律上出现的毛病也不迁就，通过耐心的教育，这个同学入了团，并且成为了一个出色的科代表，成绩稳步提升。 4、要善于控制自己，面对后进生应头脑清醒、有理智。 以前我也经常用简单粗暴的办法处理问题。表面上平息了事端，实际上留下了隐患，往往伤了后进生的自尊心、自信心，个性强的学生可能会故意捣乱，与老师唱反调，简单粗暴地处理问题往往事倍功半，甚至事与愿违。我们是教育者，遇到学生中的一些使人心顺意乱的事情时，我们应头脑清醒，冷静地思考，如何一步步地去做，才能收到良好的教育效果。 5、班主任要严于律已，勇于自责。 班主任一天要处理很多问题，平时与学生难免出现矛盾，有时从自身找一下原因，也是必要的。例如由于调查研究不够，对学生批评不太准，或批评错了，有时在批评上