中职学前教育专业学生在幼儿语言教学中存在的困难与解决措施

1、    中职学前教育专业学生在幼儿语言教学中存在的困难与解决措施    夏洁明摘 要入学率逐年提升，导致学前教育专业招生规模呈扩大态势，产生了许多问题。这些问题在语言教育领域的表现尤其突出，具有典型性。分析中职学前教育专业学生在幼儿语言教学中存在的困难，并提出解决方法，以适应社会，教育儿童。关 键 词中职；学前教育专业；语言教学；问题；措施中图分类号g71 文献标志码 a 文章编号 2095-8854（2018）03-0181-01近年来，“80后”“90后”陆续进入生育年龄，幼儿入学率显著上升，尤其是在2015年，国家全面开放二孩政策，为幼儿教育带来了

2、极大的发展潜力，许多大学、中高等职业学校陆续开设学前教育专业，扩大招生规模。然而， “幼教热”在带来行业繁荣的同时，也产生了许多问题与矛盾，笔者任教于中职学校学前教育专业，对存在的种种问题、困难深有体会。现就语言教学这一方面存在的问题进行分析论述，并且寻求解决途径。一、中职学前教育专业概况为应对日益扩大的社会需求，许多中职院校陆续开设学前教育专业，并且作为学校发展的重点，投入大量财力、物力、人力，课程体系建设、图书馆、音乐教室等硬件设施日益完善，取得了很大的进展。另一方面，由于招生规模扩大，导致生源质量参差不齐，有变差的趋势。中职学前教育专业的任课教师专业水平有待提高，且教师数量不够，严重影响

3、教学质量。二、中职学前教育专业学生在语言教育中存在的困难（一）自身语文基础薄弱中职学生在九年义务教育阶段的学习成绩普遍较差，自身语言文字运用能力不足。例如，拼音方面，受方言影响，许多学生分不清“n”与“l”、“h”与“f”的发音，前后鼻音跑调问题严重；文字方面，他们经常写错别字，且字迹潦草，存在提笔忘字等现象。（二）创新意识单薄，实践能力欠缺在常人看来，年轻人应当思维活跃，敢于挑战、创新，但事实恰恰相反。造成这一现象的原因有两点：一方面，课堂教学形式传统，中职教师能力不足，思维不开阔，难辞其咎；另一方面，学生领悟能力、思维能力较差，往往不善于动脑思考，只是按部就班应对考试，缺乏上进心。此外，实

4、践能力不足，实践机会欠缺，也是中职学前教育专业学生迈向社会的一大阻碍，学校争取到的实践资源有限，学生又不能好好利用，达不到预期效果，往往造成时间和精力的浪费。三、解决措施与成长之路（一）终身学习，提高语言文字素养信息时代，只有树立终身学习的志向，才能紧跟时代，不落伍。笔者在课堂教学中，經常创造话题，向学生介绍终身学习的必要性；另外，结合课堂教学内容，为学生推荐课外书籍，以期改变学生“读书无用”的谬论，并以身作则，教导学生广泛阅读，记录积累，在教学中不断进步。师生共同努力，打造“学习型班级”，现在已经取得了初步成效。（二）创新利用“微课”形式，广泛参与教学实践出真知。针对中职学生实践机会欠缺的问

5、题，可以创新形式，利用多媒体、微课等手段，让学生参与教学实践。其中，“微课”的形式是一种绝佳选择。微课，是指基于教学设计思想，使用多媒体技术，在五分钟左右时间内，对一个知识点进行针对性讲解，并制作成一段音频或视频。微课的内容呈点状、碎片化的特征，讲授难度小，操作灵活方便，在锻炼学生思维、语言表达方面，具有极佳的效果。利用微课，可减少中职幼教学生面对幼儿时的紧张感，同时，也可以化难为易。将系统化的幼教课程分解为一个个短小的片段知识，避免了初入职场的中职毕业生难以全盘把握课程体系的困境，从简单处入手，由易到难，便于学生发挥。所以在日常教学实践中，应该组织学生录制微课，模拟幼儿园教学，提高学生的综合能力。此外，微课具有个性化、趣味性、丰富性的特点，融合图像、声音、文字、视频等要素于一体，其形式符合儿童心理特征，也更容易接受，可以进一步激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在语言学习的园地中游刃有余。目前，笔者已尝试带领班上学生制作系统化的幼儿微课视频，发给合作幼儿园，既可以作为幼儿园教学内容的补充，也是对中职学生学习成果、教学能力的锻炼与检验，取得了很好的效果。以上从自身原因、客观环境两方面探讨了在幼儿语言教学中可能存在的困难，以及解决措施。作为中职学生，应当正视差距，奋力追赶，克服困难，实现自己的职业理想，为社会做出更多的贡献。参考文献：1马黎霞.提升中职学前教育专业学生