简析小学语文课外阅读策略

1、简析小学语文课外阅读策龍【摘 耍】随着新课程改革的不断深入，以及“亲近母语”课题的 广泛开展，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺牲的是 个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，于是人们越來 越重视学生在课余时间的阅读。所谓的课外阅读，是指 学生在课外的各 种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式, 是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。【关键词】小学语文 课外阅读 策略课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用越 来越大。如何冇效地指导学生进行课外阅读?本文作了一些探讨。一、帮助孩子们选择适当的读物。“适当”是指

2、读物在内容上要与学生的生活息息相通，与学生的精神 世界息息相通，与人性中最基本最普遍的情感息息相通，读物的表述水平 略高于学生，语言在现实交际中具有广泛实用性和较高的使用频率，并为 学生所喜爱。在教学实践中，很多教师都发现：孩了犬生爱幻想，这就决 定了他们爱读带有幻想的故事，如童话、科学幻想小说等；好奇是孩子们 的又一天性，因此喜欢读一些探险和探秘的故事；孩子们的思维仍以具体 形象思维为主，因此喜欢读一些具体形象的小故事，如寓言故事等；儿童 诗反映了孩子们的世界，表现了孩子们善良的童心，天真的童趣，为孩子 们所喜爱；千古传诵的经典范文，一來文字精美，学生爱读，二來所描写 或反映的是世间常景常物

3、，人之常情常理，具有普遍性和广泛的迁移性， 应指导学生多读；反映现实生活的时文在内容上与学生的生活息息相通， 语言水平略高于学生，但为学生所理解所喜爱。这些读物都符合“适当” 的原则，应该尽量向孩子们推荐。二、培养阅读兴趣，让学生爱读书1、“以讲诱导法”。孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了 解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个有趣的课 外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读课，我们根据 不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分童话故事、成语故 事、作文天地、精典名着，用生动的描述和精彩部分的嘎然而止，激发学 生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书

4、籍的兴趣。2、“以身示范法”。古语道：其身正，不令侧行：其身不正，虽令不 从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记:每次读书展示周，老 师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读的状况、频率、 习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动孩子，让孩子们在不 知觉中爱上课外阅读。3、“赏识激趣法”。“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读 书的热度，在阅读教学的开展中，老师耍以赏识的眼光关注每一个孩子的 阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法进行激励、表扬、 喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展“读书小明星”、“课外知识小博 士”、“书香小姐”等荣誉的评比活动。我

5、们通过多种途径激发阅读愿基培 养学生的阅读兴趣。三、传授读书方法，让学生会阅读1、在阅读中积淀阅读方法。我们应当教会学牛自主阅读的方法，让 学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，提高 阅读能力。2、在活动中砺炼阅读品质。课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养成 的，如果不及时检查督促，容易自流。为了提高阅读质量，把该项活动引 向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，展开各类 读书活动，可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论家”、“我是小小创 作家”、“我是小小编辑”，还可以是读书经验交流会，与作家面对面 等，这样一系列的活动开展能让学生充分感受到读书的乐趣，在

6、活动中砺 炼阅读品质，提升阅读品位，从而进入阅读的两良性循环。3、在评价屮培养阅读情感。阅读到一定的程度，学生也会在日记屮 有所表达。因此，鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。对学生作 文中的好词好句，教师在修改文章时，用红笔标出并加以好的评价，学生 在教师的指导下慢慢体会到止确应用积累的语言的方法。同时，还要鼓励 学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。在辩论会上，在小记 者会上，在演讲会上，对学生在表达时应用的好词好句，都要予以充分的 肯定。在班级制度中，组织学生运用多种形式交流所积累的语言，积极进 行展评，从而给学生一个舞台，让积累腾飞。四、以读促写，读写结合 古人云：“读书破

7、万卷，下笔如有神。”就说明了读与写的相互关系。 因为在大量的阅读过程中能积累丰富的素材并且熟练各种写作方法、技 巧。教学实践证明，作文有内容、写得好的学生都储存了大量的素材。而 这材料除了来自生活，另一个来源就是书籍，来自阅读。因此，喜爱阅读 的学生写作能力往往很强。可见，课外阅读在提高写作能力方面起着很人 作用。当然，写作能力的提高必须要有有效的阅读方法。只有读写相结合, 才能有收获，有提高。写读书笔记就是一种提高课外阅读质量、促进写作 能力发展的有效方法。古人说：“不动笔墨不读书。”不摘抄，不记笔记， 不写心得评论，终归不会有太大的用处。因而教师在指导课外阅读时要求 学生写读书笔记是十分必

8、要也是很有用的。读书笔记大致可分为两类，一 是摘录式，一是心得式。作摘录式的笔记可以摘抄书名、内容提要、文章 主要观点以及优美词句等，进行知识积累。心得式笔记是把阅读的要点及 心得体会记下来，是使学生由感性认识上升到理性认识的材料，进而通过 仿写进一步提高学生的写作水平。教师在指导学生作读书笔记时，也耍提醒学生注意理解积累的资料， 使积累的资料转化为对自己有用的材料。这样用时才得心应手，派上用场。 另外，积累的材料要注意应用到学习中去，使其转化为能力，从而促进学 生的进一步学习。总之，课外阅读作为阅读的一个重要部分，在促进学生 身心全面发展，特别是语文能力的发展方面也着重要作用。语文教师要充 分认识的它的重要性，并给学生合理地指导，引导他们充分利用课外阅读