沪教版初三第二学期古文复习1

1、 初 三 文 言 文 复 习 杜 鹃 2008、3幻灯片2写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目1、语言描写2、神态、动作 描写 主要指对秦王的描写。3、衬托手法 文章写秦王起到了对表现主要人物唐雎的侧面烘托的作用。唐雎：爱国忠君不畏强权机智沉着凛然之气雄辩之才秦王：骄横狡诈色厉内荏背景：秦灭韩亡魏，秦强魏弱（安陵君是魏的附庸国）。人物：唐雎、秦王、安陵君故事起因：秦王企图用“以大易小”的欺诈手段吞并安陵，安陵君委婉拒绝并派唐雎出使秦国。故事发展：秦王狡诈施加罪名，唐雎坚持“不易地”的观点，抵制秦王的骗局。故事高潮：唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”并“挺剑而起”准备誓死捍卫安陵国土。故事结

2、局：秦王妥协，唐雎“不辱使命”，赢得了这场外交之战的胜利。选自战国策 魏策西汉 刘向 编辑整理的一部国别体史书 幻灯片3写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目选自史记“史家之绝唱，无韵之离骚”（鲁迅语）西汉 史学家文学家司马迁是我国第一部通史（黄帝汉武帝）开创纪传体形式。 周亚夫：忠于职守治军严明汉文帝：深明大义背景：文帝六年，匈奴大入边。人物：周亚夫、文帝、细柳军、 群臣故事起因：匈奴入侵，边境形势紧张，交代三军驻地情况。故事发展：汉文帝劳军经过。军中闻将军令，不闻天子之诏将军约，军中不得驱驰介胄之士不拜，请以军礼见结果：改容式车。成礼而去。故事结局：汉文帝对周亚夫的赞叹。群臣皆称善。1、对比

3、手法2、衬托手法3、正面描写和侧面描写4、语言描写5、张弛有度、 相得益彰幻灯片4写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目选自柳河东集唐代 文学家柳宗元（小石谭记黔之驴）“唐宋八大家”之一，与韩愈倡导“古文运动”并称“韩柳”关于“说”：可议论、可记事，用来说明道理。通过对蒋氏三代宁可冒死捕蛇而不愿受苛政暴敛之害的描写，深刻揭露了封建社会横征暴敛的残酷，反映了作者对劳动人民疾苦的同情。第一部分：交代捕蛇缘由。写蛇“异”：外形、毒性、药性捕蛇可抵租，永州人冒死捕蛇（设下悬念：赋敛毒于蛇？）第二部分：蒋氏坦陈心曲，可见赋敛是灾难，十室九空。 蒋氏哭诉自己的悲惨遭遇。（设下悬念：赋敛毒于蛇？）蒋氏声泪俱下

4、诉说赋敛之苦。 （横征暴敛给百姓生活带来的悲惨境遇）第三部分：点明文章主旨：”孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！“交代写作目的。（结局：赋敛毒于蛇）1、对比手法（主要在第四段） 生存情况 生活情况 死亡次数 死亡先后2、细节描写 神态描写 幻灯片5写作特色中心主旨主要内容文学常选自陶渊明集东晋诗人陶渊明（名潜，字元亮）以武陵人行踪为线索故事开端：渔人发现桃花林的经过。（景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现“奇境”，为渔人进入桃源渲染了气氛，也为桃花源美好作了铺垫。）故事经过：写桃花源中宁静的生活和淳朴的社会风尚。自然环境：隐蔽难寻，优美富饶生活情况：活动、穿戴、精神状态表现宁静、幸福、祥和的生活。动词作

5、用：热情好客、和睦相处村中人自述：厌恶战争、追求和平故事结局：渔人和刘子骥不复得路，后人无人问津。（为桃花源蒙上神秘色彩）（含蓄表明是理想社会）文章虚构了一些情节，塑造了一个美好的世外桃源，并通过这个故事反映了人民厌恶战争和追求和平生活的愿望，表现了作者对现实的不满和对理想社会的憧憬。 层层渲染 细致描写 幻灯片6写作特色中心主旨主要内容文学常识篇选自诸葛亮集三国时卓越的政治家、军事家诸葛亮“表”：古代臣子向帝王上书言事的一种文体。第一部分：分析形势，提出三条建议。分析利弊形势，提出广开言路的建议。提出赏罚严明的建议。举荐文臣武将，提出亲贤臣远小人的建议。第二部分：写追叙往事，表达”报先帝忠陛

6、下“的真挚感情和“北定中原，兴复汉室“的决心。第三部分：提出要求，激励后主，各方都应各尽其职。以恳切的言辞劝说后主要继承先帝遗志，广开言路、赏罚分明、亲贤远佞，完成兴复汉室的大业。也表达了诸葛亮报先帝忠陛下的真挚感情和北定中原的决心。 章法清晰 语言得体（恩威并重） 幻灯片7写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目选自柳河东集唐朝著名文学家，唐宋八大家之一。被贬永州司马难施抱负，苦闷抑郁，心忧百姓永州八记另捕蛇者说按游踪来写第一段：发现小石谭的经过和小石谭的概貌。水清、石奇、树青。动词连用表示迫切和喜悦的心情第二段：写谭中游鱼。潭水清澈，游鱼活泼，自由自在。陶醉于自然美景，却为暂时快乐。动静结合；

7、情景交融（拟人）第三段：小石谭的岸势（曲折）和源头（深远）。第四段：写谭周围的气氛（幽深凄清）和作者感受（抑郁凄苦）第五段：交代同游者。 游踪线索 空间顺序 情景交融（眼中景 心中情） 作者感情随景而变，借景抒情，情景交融，含蓄抒发了自己被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。幻灯片8写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目选自左传左传编年体史书，春秋时期各国重要史实，相传鲁国史官左丘明编辑。长勺之战，以弱胜强。以事件齐鲁长勺之战为线索来写第一段：曹刿帮鲁国做战前准备交战时间、“请见”原因。鲁庄公对政治因素把握不准，但能广开言路，体察民情；曹刿提出必须“取信于民”，具有远见卓识。第二段：长勺之战经过。

8、鲁庄公对战机把握不准，急躁冒进，但能从善如流；曹刿详察敌情，善于把握战机，具有正确的战术思想和卓越的军事才能。细节描写；言简意赅第三段：战后论述取胜原因。鲁庄公虚心求教；曹刿阐述战略思想和军事思想，即取信于民，详察敌情，适时反击。 线索清楚（中心人物、中心事件） 细节描写，塑造人物对话描写，塑造人物详略得当（“论战”详）对比写法 通过以弱胜强的长勺之战史实，阐明要取信于民及善于掌握战机才能取得战争胜利的道理。（战略思想和军事思想）幻灯片9写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目选自小仓山房文集作者袁枚，清朝诗人。自号随园主人、仓山居士。还有随园诗话第一段：黄生借书，缘事而发第二段：提出“书非借不能

9、读”的观点，并扩展至“非独书为然，天下物皆然”。举例论证：三个实例论证论点（天子、富贵、祖父积）深化扩展神态、动作描写第三段：以亲身经历论证论点，感叹少时读书岁月的可贵。第四段：向黄生提出希望，读书要专，归书要速。本文就黄生向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造条件，发奋读书。启示：条件差反而进步大。 对比手法 人物描 （神态、 动作） 幻灯片10写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目第一段：写醉翁亭的地理位置和环境特征，引出作者“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的情怀。位置：环滁皆山-林壑尤美-琅琊蔚然-酿泉潺潺-有亭翼然太守名亭，太守自谓太守情趣第二段：

10、写作者感受醉翁亭的自然山水之乐。（朝暮和四时，景不同乐无穷）第三段：写滁人游山之乐和太守宴饮之乐。第四段：在议论中含蓄点明自己“与民同乐”的思想感情。选自欧阳文忠公文集作者欧阳修，北宋文学家、史学家，字永叔，自号醉翁，六一居士，谥号文忠。 曾被贬官滁州 全文以“乐”贯穿，通过对滁州优美景色的描写，表现了自己寄情山水和与民同乐的思想。 写景写人 抓住特征 句法对仗 多用判断幻灯片11写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目选自世说新语作者刘义庆，南朝宋文学家。世说新语记载了汉末、魏晋士大夫的言谈、轶事，对后世笔记文学有影响。 年轻时代终为忠臣起：周处“凶强侠气“，为乡人所患。（对比衬托）承：周处杀虎

11、斩蛟，终闻乡人以为三横皆死而庆祝，心生悔改之意。转：周处寻访二陆，明白“朝闻夕死”的道理。合：周处痛改前非，成为忠臣。颇含哲理：人是可以转变的，只要痛下决心，浪子也可以回头。（启示：能从别人的评价中感悟自己的过失，听取规劝，自觉悔改是难能可贵的。） 起承转合精选材料， 凸现人物（杀虎斩蛟 寻访二陆）渲染之妙 幻灯片12写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目选自聊斋志异短篇小说集作者蒲松龄，清代文学家，世称聊斋先生 起：屠夫遇狼承：屠夫惧狼转：屠夫御狼合：屠夫杀狼（动作、神态描写狼的狡猾、凶残、贪婪）赞扬了屠夫的机智勇敢对待像狼一样的恶人，要敢于斗争、善于斗争。 起承转合描写生动 （神态、 动作描

12、写）幻灯片13写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目选自虞初新志清朝人张潮编辑的笔记小说作者魏学洢，明朝人。这是一篇说明文 总分总第一部分：总述王叔远技艺奇巧，引出核舟。（体积小、题材广、情态真）第二部分：以空间为序，围绕“奇巧”细致描述核舟的舟首、舟中、舟尾、舟背。（主题：表达了胸襟豁达、超然世外的人生境界和追求。）第三部分：总述核舟的体积小、容量大，由衷赞美雕刻者的“技艺灵怪”。 空间顺序说明方法： 作比较 列数字 打比方人物描写 惟妙惟肖 （神态、 动作描写）通过介绍核舟的形象、结构、主题等，表现了雕刻者的精巧技艺和巧妙构思，反映出我国古代工艺的高超成就。幻灯片14写作特色中心主旨主要内容

13、文学常识篇目作者姚鼐，清代桐城派古文家。本文是作者辞官离京回籍时写的。第一段：介绍泰山和日观峰的地理位置。第二段：写登泰山经过。从京城到泰安的旅程（动词连用表达了迫切和期盼之情）写登山过程（不畏险阻）到达山顶所见到的景色。（苍山负雪、云雾缭绕、如画若带）第三段：在日观亭观日出的情景。（待日出-日将出-日正出-日出后）第四段：介绍泰山古迹。第五段：所见泰山的冬季景色。 “记”特征（点击P25页) 情景交融 多用比喻 文章描绘了在泰山顶上所见的壮丽雄浑的景象，表达了作者热爱祖国河山的思想感情。 （表达了作者辞官归故里时内心复杂的情感。）幻灯片15写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目作者唐朝 刘禹锡

14、铭文：古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字。一种文体。 第一层： （比兴）山 水 室不高 不深 陋 仙 龙 人名 灵 德馨第二层：景幽美清雅 主人宁静淡泊人高雅脱俗的情怀事安贫乐道 不慕富贵 对世俗生活的厌弃第三层 ：名人 名景 名亭含蓄表达坚持甘居陋室、安贫乐道的精神 借物抒情 托物言志 比兴 对偶 抒发了作者甘居陋室，安贫乐道的思想感情，表现了不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。幻灯片16写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目作者宋朝 周敦颐 第一段：菊花、牡丹衬托描绘莲花形象 表达自己的志向第二段：菊花隐逸莲花君子（对君子的向往之情，洁身自好的态度） 以物喻人 托物言志 衬托 通过

15、对莲花的描写和赞美，歌颂了君子“出淤泥而不染”的美德，表达了作者不与世俗同流合污的高尚品德和对追名逐利的世态的鄙弃和厌恶。牡丹富贵幻灯片17写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目选自晏子春秋晏子：春秋时齐国政治家 第一部分（1、2段）：第二部分（36段）：语言描写塑造人物形象语言机智幽默 以“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”为喻反问语气指出楚国的“水土”使民善盗无以辩驳衬托 晏子德才兼备德爱国，维护国家尊严才机智勇敢，善于辞令晏子将要出使齐国，楚王与左右大臣策划侮辱晏子的办法楚王及大臣急于羞辱晏子，晏子巧妙反击，挫败楚王。楚王笑曰自取其辱幻灯片18写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目作者王安石，

16、字介甫，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一选自临川先生文集（江西临川人） 第一段第二部分（36段）： 时间顺序侧面描写其父为何人 完整叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程。揭示忽视后天教育的必然结果。（不使学）为方仲永惋惜并提醒人们重视后天教育，勤奋努力地学习。写仲永幼时显露才华。书诗四句，自为其名指物作诗，文理可观天赋被挥霍，没有培养补充邑人奇之 父利其然随时间流逝，仲永二十岁就才能消失，成为普通人。（时间顺序）幻灯片19写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目作者孟子，名轲，战国著名政治家思想家选自孟子 生于忧患，而死于安乐忧虑祸患能使人生存，而安逸享乐会使人死亡第一部分（1、2段）

17、：排比第二部分（3段）：对比论证事实论据举例论证 排比6个“于”5个“举”论证“生于忧患”的观点6个“其”表明上天为了磨炼贤君忠臣的良苦用心对比（小-大）人国正反 列举了历史上六个著名人物的事例成名前都经受了磨难（举例论证）有力论证人才要在忧患中造就的道理。所有将来要成就一番事业的人，都必然要在内心和身体各方面经受一番痛苦与曲折的磨练，并以此来增长自己的才干 “人”人处困境能激发斗志“国”国无忧患易遭灭亡第三部分（4段）：中心论点幻灯片20写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目作者欧阳修字永叔，自号醉翁，六一居士。北宋文学家选自欧阳文忠公文集 任何过硬的本领都是练出来的。只要肯下功夫，勤学苦练，

18、反复实践，就可以做到“熟能生巧”。“实践出真知” “熟能生巧”第1段：第2段：神态描写动作描写语言描写陈尧咨射箭。（善射、自矜）卖油翁立观。（睨之、微颔）卖油翁酌油康肃傲慢、忿然笑而遣之卖油翁动作熟练，技能娴熟（取、置、覆、酌、沥）（我亦无他，唯手熟尔）幻灯片21写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目作者柳宗元字子厚，唐代文学家。“唐宋八大家”之一，古文运动倡导者。选自柳河东集“三戒”之一 （驴）讽刺当时统治集团中官高位显，又无德无才、外强中干的人黔驴技穷（虎）从虎吃掉驴这一相反角度，来理解本文的寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战而胜之。第1段：初见“庞然大物”，小

19、心谨慎地进行观察。第2段：心理描写动作描写老虎认清驴子“技止此耳”，终于吃掉这个“庞然大物”。畏惧好奇恐惧怀疑欣喜 以为神莫相知以为且噬己决无异能者终不敢搏技止此耳（生动描写虎认识驴的经过，推动情节发展。） 幻灯片22写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目作者苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋文学家、政治家。“三苏”“唐宋八大家”之一选自东坡全集 做事时是否精神专一。专一则事成，疏忽则事败。（要专心致志，不要受外物左右）“役万物而君之”的智慧的人类，却难免被狡猾的老鼠所欺骗的原因第1段：黠鼠骗人，得以逃脱第2段：赋理趣兼胜分析老鼠骗人逃脱的伎俩鼠之黠具体表现感慨万物之灵的人不免被老鼠欺骗幻灯片23写

20、作特色中心主旨主要内容文学常识篇目选自论语孟子孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。儒家学派创始人。孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人。儒家主要代表人物。 第1则：过程、阶段、规律第2则：学习与思考紧密结合（学习方法）第3则：向比自己地位低、学识浅的人请教（学习态度）第4则：自强不息、持之以恒（学习态度）设喻说理同左学习不能一暴十寒，必须坚持不懈，持之以恒；不能三心二意，要专心致志。尽信书，则不如无书要有批判怀疑精神。幻灯片24写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目作者郑燮，字克柔，号板桥，清代书画家、文学家三绝诗、书、画“扬州八怪”之一选自板桥家书 第1段：过目成诵，最不济事。第2段：批判“眼中

21、了了，心下匆匆”。应该真正理解苦读深思深入探究。 孔子读易经至韦编三绝 苏轼读阿房宫赋至四更 虞、张等人不再读，迄无佳文第3段：批驳过目成诵之“无所不诵”，要有选择地读书。 读史记精华 小说、传奇、打油诗词龌龊不得弊端：不辨真伪，吸收糟粕开宗明义事实论据正反对比设喻说理批驳“读书以过目成诵为能”，引导家中子弟与世人树立读书必须深入研究的正确态度。幻灯片25写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目作者刘开，清朝桐城人、散文家桐城派选自孟涂文集 第1段：提出论点“君子之学必好问”析“问”与“学”不可分割的关系第2段：（正面论证）论证“问”之得益的普遍性 贤于己者 不如己者 对象不同 等于己者第3段：（

22、反面论证）分析“不问”者的思想根源“是己而非人” 第4段：必须勤问，道之所成智者千虑，必有一失理无专在，学无止境对比论证“君子之学 必好问”问说幻灯片26写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目作者刘基，明代军事家、 政治家、文学家辅佐朱元璋选自诚意伯文集郁离子 第1、2段：写卖柑者所卖之柑“金玉其外、败絮其中”，“我”责问其欺骗行为。第3段：卖柑者为己辩解，无情揭露官场比比皆是“金玉其外，败絮其中”的现象。武将文官第4段：点出卖柑者“愤世嫉邪”，假托“柑”而讽刺。托物言志（说明当时言论不自由）以小见大 层层深入对比 类比无情揭露元末统治者的腐败弊政，抒发愤世嫉俗之情。“金玉其外 败絮其中” 高官达贵却“不知耻”反应当时言论不自由卖柑者言幻灯片27写作特色中心主旨主要内容文学常识篇目 选自战国策国别体史书西汉刘向编辑整理 第1段：邹忌的妻子、妾、客人都夸赞其美貌，邹忌冷静思考，悟出真相。“君美甚，徐公何能及君也” “私我也”“徐公