浅谈如何上好英语课_1

1、    浅谈如何上好英语课    孟迪为了构建具有中国特色的现代化基础教育课程体系，使基础英语教育能适应我国经济建设和社会发展的需要，教育部于2001年秋季颁布了英语课程标准，作为我国英语课程改革的指导性和纲领性文件。新课标的核心理念是：一切为了学生的发展。为了学生，我们应该做些什么？怎样做？新课程是开放的，开放后的课堂我们又应该如何驾驭课堂、引导学生学好英语呢？上好一堂课，除了好的教学设计，还需要我们做些什么？一、关于教师的理念教师的理念是对教师教学行为的一个指导，对教学设计的理解。一份好的教学设计是个基础，但是如果教师不理解为什么这么设计， 这堂课也

2、是上不出来的。怎样融入一堂课，怎样把别人的优点转化成自己的并且真正適合自己的特点，都需要老师在理念上有所突破。这层突破首先要求老师加强理论学习，这就不说了，其次老师可以向他人学习，这可能是我们前线老师提升理念的主要途径。二、关于学生的兴趣我国著名的教育家陈鹤琴说过：“小孩子生来是好玩的，是以游戏为生命的。”好奇、好动、好强、好学是儿童的普遍特征，因此我们应抓住小学生这一心理特点，在教学过程中有意识地穿插听、说、玩、演、唱、画等多种教学活动，有的放矢，激发学生的学习兴趣，使其在玩中学，学中乐，使课堂充满生机活力，有效提高课堂效率。“书本是死的，人是活的 ”，所以我在教授内容时，为了激发学生的学习

3、兴趣，对教材进行适当地删除添补，把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记 单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“stand up，sit down.”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，例如我在教学生学习动物词时，添加了一些书本上没有 的但是学生较感兴趣的动物单词。如“lion，ox，wolf”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如： “以前，在大森林里面，有一只调皮monkey.”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。激发学生的创新意识。为了保持学生们学

4、习英语的持久兴趣，在英语课上，我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐，画画，甚至还可以结合比赛、游戏等等（一）.单词单词是英语学习的基础，但记单词尤其是令英语初学者头疼。作为老师一定不能让学生产生“怕学”的心理，所以在单词教学中一定要根据学生好奇，好动，好强等特点，在其中穿插听、说、玩、演、唱、画等多种活动把单词教活。1、通过多种活动使学生在玩乐中不断重复练习，在不觉中“上口”了。2、在游戏中练、熟，在玩中练，玩中学。3、“认”，在活动中完成。如，练反应，先看pan后看da 猜“panda”；给图片配单词，对号入座；把单词卡分别放在上下左右四个方向，学生打手势，进行淘汰，把反

5、应最慢的淘汰出局。激烈有趣。（二）.句型在熟悉单词的基础上，在情景中灵活运用新句型。1、在呈现新单词时也可顺带出新句型，多个新单词不断重复，他们也就熟悉了。2、创设情景，也可让他们自己动脑筋，想一想，如买了新玩意儿，来炫耀炫耀，或发现新东西。3、创造良好的英语学习情景，突出教学主线，在游戏中练。良好的英语学习情景是一节好的英语课的基础。在教学过程中，教师要充分利用现有的教学资源，为学生创设感知、练习和运用英语的场景。（三）. 课文对话单词句型解决了。课文对话也就水到渠成了。首先我们通过“问”，指图问答；“读”，朗读课文；“讲”，讲故事；“演”，分角色表演等步骤，注重课堂引导，培养学生扩展运用语

6、言能力。然后再通过丰富的课外活动开发学生自主学习能力。1、串，引导学生把所学的小故事有机串联成一个更大的故事；2、编，通过想象，改编或发展故事；3、赛，启动竞赛机制，激发学生的热情。实践证明，通过问、读、讲、演、串、编、赛的方式来进行故事教学，能进一步提高学生学习英语的兴趣，培养学生运用语言的能力和发展学生自主学习能力。由此可见，“兴趣”是基础，“活力”是关键，两者相互相承，共同作用，教学效果就水到渠成了。三、关于教材我们在教学中要善于结合实际教学需要，对教材内容、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。对教材内容进行适当的调整，可以使教学内容更加符合学生的需要，贴近学生的实际生活。比如我在讲英语

7、"does he speak chinese？"这一课时，我没有按照课本上的顺序教授，而是对教材内容进行了灵活的处理。我先让孩子们完成问题，带着这些问题再去学习对话，这样孩子们就有了目的地去学习，结果取得了很好的结果。在课的最后，我将"let's chant"作为了结尾，让孩子们在快乐中结束了这堂课。四、关于教学过程。一节好的英语课，其严谨流畅的教学过程往往令人回味，要做到这一点，我们就需要对整个教学过程进行仔细甚至是反复的推敲和提炼。教师在认真分析学情的基础上，结合学生的认知规律，紧扣教学主线，为学生设计一个由浅入深的学习过程。教学过程的各个环节要注重知识点的联系，每一个环节都应当做到目标明确，过渡自然。五.关于教学方式。教学活动的形式要活、要多样。教学活动能符合学生的身心特点，能调动学生参与的热情，让学生活起来、动起来。多样的活动形式为学生提供了充分的语言实践机会，让学生在听说读写活动中逐步突破教学重点。六、关于板书和对学生的评价。板书作为课堂教学必备的工具，能够反映教学的重点和难点，使学生更好的掌握知识。在教学过程中，还应该注意对学生进行及时鼓励性的评价。在课堂上可以运用丰富的口头语言，赞许的点头微笑，等对学生进行有效的评价。“学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂