祁黄羊教案设计范文整理

1、祁黄羊教案设计 教学目标： 知识与技能：正确、流利地朗读课文，复述课文。 过程与方法：理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。 情感态度与价值观：借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。 教学重点：理解课文内容，体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。 教学难点：体会祁黄羊做事出以公心、正直无私的高贵品质。 教学过程： 一、引入课题，了解人物。 导入：在我国的历史长河中产生了许多著名人物，请同学们看词语，想想和哪位历史人物有关。 通过上节课的学习，我们认识了春秋时期晋国贤臣祁黄羊，又收获了一个怎样个故事？ 二、走进故事，品析人物

2、。 了解中军尉 一天，祈黄羊面见晋悼公提出辞职，他想辞去的是什么职务呢？中军尉是个什么样的职位呢？你从哪些文字读懂的？ 晋国乃春秋五霸之一，军事力量强大，与中军尉祁黄羊训练密不可分。时局紧张，用人是否得当尤为重要。一旦错用中军尉，则削弱晋国力量，给别国有机可乘，后果不堪设想。所以，中军尉的人选关乎-晋国兴亡。 中军尉的职责如此重要，所以，当祁黄羊已年近古稀，不能再为国出力了，他便辞职让位，他这么做是出以-公心。 学习“外举不避仇” 同桌分角色朗读37自然段。 初读对话，品读关键词句。 【出示】：祁黄羊与悼公的组对话。 A你从悼公的话中体会到了他对祁黄羊的！ B.哪些词表明了祁黄羊的态度？指名说

3、，教师根据学生的回答把变成红色。 c谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？ D齐读,注意读出相应的语气和语调。 再读对话，走进人物心理。 A引读：祁黄羊想了想。质疑：那么他到底在想些什么呢？自由读课文，思考体会。 交流。B c原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法：“我看解狐就不错。” 感情朗读，加深体验感悟。 A刚才大家一遍又一遍地读书，走进了祁黄羊的心理，了解了他的真实想法。可是晋悼公当他听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时，你猜会有什么反应？ B我们一起用深感意外的语气来读读悼公的话。 c谁来做一回祁黄羊，有力地回复一下悼公的疑惑呢？指名学生读：“主公问我

4、谁可以担此重任，并没有问他是不是我的仇人哪！” D悼公听了祁黄羊的话。顿时-？你能用我们学过的一个成语来形容一下他的感受吗？ 谁能把他的这种感受读出来。 是啊，祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了，猜想一下他的亲人还有老百姓听到他提议解狐当中军尉，会怎么样？他的仇家解狐听了又会作何感想。 过渡： 是啊，大家都为此深感意外，可这种推荐却在一片惋惜声中结束了，没想到，解狐大病在身，卧床不起，不久就去世了，接下来他又推荐了自己的儿子，让我们练读第812自然段 学习“内举不避亲” 刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法？ 请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好。 学生自学

5、，教师了解学情，点拨指导。 交流: 这一次举荐祁黄羊的态度怎样？ 他在慎重地思考，他要经过深思熟虑。从祁黄羊的话语中你们明白了什么？ 师：他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢？ 当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官，又会怎么想，怎么说呢？祁午倍感压力，他又会怎么跟父亲说？ 祁黄羊是正直无私的，他是怎么样表达自己的心里的想法的，读读第十一自然段。 【出示】：“主公让我推荐能替代我的人，事关国家安危，我不能不慎重。我只是想，朝中的人哪个有军事才能，可以担此重任，我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。” 从这一段你看出，祁黄羊有一颗怎么样的心？ 在举荐人选时，他首先想到的是什么？ 平静的语气，映

6、射着他一颗爱国的心。谁再来读。 师：祁黄羊的心像水晶，一点不搀杂自己的私心，如果 把人心比作天平，那祁黄羊的心就是最公正的天平，在这个天平上，他的指针一直指向的是什么？ 这就叫出以公心。这里的“公”就是指什么？ 学习最后一段加深理解 几个月后，祁午接替了父亲走马上任，军队管理得很好，悼公欣喜不已，他怎么评价祁黄羊？学生模仿悼公、大臣、百姓赛读。理解“外举不避仇，内举不避亲”含义？ 让我们面对祁黄羊的塑像来夸赞一下他吧！ 三、课本剧表演，升华理解。 对话描写是本课故事的特色。想人物所想，大胆尝试表演课本剧。（：课本剧 四、总结 同学们，一个强盛的民族，一个进步的国家，一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听，让更多的人记