用事实说话z展示更优秀的自己——班务日志的运用

1、用事实说话展示更优秀的自己班务日志和学生量化考核在班级管理中的运用今年我接手新高一，想起青春期的孩子既具有独立性、又充满叛逆性，部分 学生多次违纪发生后，仍意识不到错误，感觉违纪的发生都是偶然发生的，只要 自己稍加注意就行了，不是什么大问题。为了更好的教育学生，对学生的批评教 育更能有的放矢，并找寻学生违纪发生的规律，在学生做好一件事情后，能促进 他的后续发展。我结合木班情况设计了一木班务日志，并对班级常规量化管 理。经过一个学期的实践，不仅觉得班主任工作得心应手，而11用事实说话，学 生的每一次努力与进步都有清晰的记录，对班级的量化管理比较配合，整个班级 的班风班貌发生了非常大的变化。下面，

2、我就如何用好班务日志以及对学生量化 管理，讲几点粗浅的认识：一、班务日志的格式结合学生具体情况和我校实际，我们班的班务日志设计如下： 值周班干部 时间：月_ 星期 天气下面是以列举的形式对班级一天之中所发生事务的记载。其内容从早上的到校、 卫生打扫、跑操、学生请假、任课教师上课反应情况等的记载，同吋包括班上好 人好事、学生参加黑板报、手抄报等的记录，以及班级大事记等。二、班务日志的操作方法1. 记录班委轮流制首先要选举几位工作能力强、同学威信高的班干部，由他们轮流担任值周班 长，负责纪录班务日志。2. 展示公开透明制班务口志每天出值周班干部认真、客观、及吋地填写，每天放学前把当天 日志填完，放

3、在讲桌上，全班同学可以随吋翻阅、监督，知道自己哪地方违纪了, 还是哪地方受表扬了，做到公平公正、及吋反馈。3. 正副日志互补制班主任自己也耍有班务日志，因为很多情况值周班长考虑不到，或者不够了 解。比如任课教师对课堂的反应：哪个学生上课表现很好，哪个学生上课说话、 英至吃口香糖等各种违纪情况，通过班主任的口志能使n志记录更完整的展现学 生的表现，并在记录过程中提醒班委如何使日志更完善，更侧重于发现学生好的 活动，传递正能量。4. 班主任要经常查看班务日志一来可以掌握班级学生动态，及吋调整班级管理工作方针，以求良好效果； 二来可以掌握班干部工作情况，能对班干部工作作出及吋正确的评价；三来可以 发

4、现日志的不合理之处，并根据学生讨论及吋调整日记内容。这样做能使班级平 稳发展，避免不良事件的发生。5.要将班务日志和学生德育量化考核、班干部考评结合起来-是与德育量化考核方案的配合，定期（最好是以周为单位时间）进行量化 评分，并公布考核结果，借助舆论以建立激励机制，鞭策学生培养更好的自律意 识和口省能力。二是进行阶段工作总结（一般是以一个月为单位时间），结合学 校的班级考核结果和班级民主生活会考核班干部工作，论功行赏，以激励学生参 与管理的积极性。6正确处理好班务日志与学科日志、班级量化考核表的关系班务日志是班级量化考核的重要依据，学牛的表现通过分数体现出来，学生在班 级的值日、参加艺术节的剪

5、纸、泥犁、参加篮球赛、出黑板报、各种手抄报等活 动都进行量化考核，让学生不仅仅看到学习，注重智力发展，关心集体、参加活 动也是非常优秀的表现，一样值得肯定，促进学生的整体发展。班委有班务日志, 各科课代表有学科日志，学生作业的完成情况、各小组的课堂竞赛等都有准确的 记录。三、班务日志的实践从2014年2月14新学期的开学，我就实行班委记录的班务日志、班主任日志、 学科日志來全面记录学生的学习与各种活动，并制定班级的常规量化考核表，从 每周一的升旗校服、课间的桌凳摆放、跑操、值日、迟到、请假、纪律到语数英 等各学科的作业与课堂反应。并把考核表贴在墙上，随时加减学生的分数，引导 学生全面发展。每周

6、一的班会课值周班委汇报学生的情况，并点评学生的表现。 2014年3月14,对一个刀的表现进行总结，班级共七个小组，文化成绩薄弱的第六组以523分均分87.1位居第一，而文化成绩较强的第五组以421分均分58 最后一名。通过考核，学生发现出黑板报、做感恩卡片、设计校园文明标语一样 可以给自己加分。让更多在文化成绩上提不上去的学生展示了自己另一面的优 秀，也让文化成绩较强的同学有了危机感，不参加班级活动是不全面的自己，通 过尝试剪纸、手抄报等，找到了口己都不知道的能力、多了更高雅的兴趣。四、“班务日志”的作用1. 有利于对违纪学生的教育管理班务日志记录了班级中大小各种事物，学生每次违纪都能从班务日

7、志中找到, 相当于每个学生建立了一个档案。用事实说话，更有说服力。如我们班级朱梓宁 同学违纪后面对老师的批评教育很不服气，自我感觉述很好，好像没几次违纪， 翻阅班务日志，一个月有三个半天请假、四次迟到，两次在课堂上吃口香糖, 通过调查，三次请假都是以家长口气撒谎，在大量事实面前，学生承认自己的错 误，并保证努力改正，不管学生表现好坏，班务日志就像每个学生的档案，真实、 详细记录，便丁班级管理，以及班会总结和家长会的反馈。2. 有利于培养班委的管理能力和学生的高雅兴趣心理学认为“实践活动在人的能力发展上起着决定性的作用”。所以利用班务口 志能使班干部有真正意义上的自主管理、衣现自我的实践机会，从

8、而培养其发现 问题、认识问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高其管理能力。对于班级 学生而言，通过班务日志和量化考核，引导学生更多的参与班级各种活动，参加 就有分，获奖更优秀，学生踊跃参加跳绳、书法、摄影、泥塑、唱歌等多种活动, 培养了学生的高雅兴趣。3. 有利于促进班级风气优化，传递正能量班风是个体人格的集体化，在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，会 自然有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切， 他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班务日志屮既 记录了学生违纪情况，乂记录了好人好事。在奖惩结合的管理过程中逐渐形成“好人好事有人夸，不良现彖有人抓”的风气。良好的班风是无形的力量，她影 响着集体成员，使他们向着更高的口标前进，并有效地提高学习成绩。4. 有利于对学生的操行评定一本日志用完，班主任要保存好，在期末填写素质教育报告单时可以此作为 参考，也是评“三好学生”、“优秀班干部”、以及各种“模范”、“标兵”的 重要依据。经过儿个刀的有目的、有计划的班务日志制度建设，班