班主任与学生相处的策略

1、班主任与学生相处的策略班主任与学生相处的策略文/唐米米策略一：距离适当不远不近让师生间充满信任的距离班主任和学生们相处，得把握好相处的距离。最初， 我和学生们的距离很远，我用了一种管理者的姿态面对他 们。很快，我发现，学生们因我高高在上，拒绝和我交流。 在课上，他们经常“捣乱”，结果，任课老师找我投诉不断; 在课外，他们的“狡诈”虽没有大的违纪行为，但是，决 不让我舒心。因此，我彻底放下身段，开始“零距离”接 触他们。然而，学生们也并不欣赏我的这种做法。后来，有一位学生偷偷告诉我，他们喜欢像知心朋友 一样的老师。我顿悟。于是，我不再刺探他们的“秘密”。 同时，我也不再发号施令，通常会在话语的末

2、尾加上：你 们认为呢？渐渐地，学生们觉得这样的距离刚刚好，他们 欣然接受，开始改变自己乖张的行为。不太远，也不会很近的距离，这是我和学生之间的安 全距离，也是充满着信任的距离。策略二：偶尔示弱把握好尺度赢得学生们的心“示弱”，就是把自己的弱处展现出来。随着学生年龄 的增长，能力的加强，知识、阅历的丰富，他们对老师的 那种“权威”开始产生怀疑，甚至挑战老师的权威。此时, 师生之间的关系也因此紧张起来，处理不当还会矛盾重重。德国教育家第斯多惠认为，适当地向学生们示弱，能 激发他们产生自信的心理，而且还有利于克服学生的依赖 心理。有一次，学校要举行足球比赛。我很遗憾地告诉学 生们自己不擅长这方面的事

3、情。立刻，就有学生主动申请 并承诺会把此事做好。我当场表示，交给你们，我很放心。 结果，学生们赢了比赛，我也赢得了学生们的心。他们的 自主能力得到了很好的锻炼，我和他们之间的距离又近了。从此，我会在某些时候，突然变得很弱小。但是，我 的学生们却越来越强。不过，示弱也要把握好尺度，否则, 会让你的学生对你失去信心。策略三：时髦引领用学生听得“懂”的语言进行交流要使学生理解你，你最好先“蹲下来”，去倾听、去理 解、去发现，和学生们站在同一个高度看问题。这样，你 才能用学生听得“懂”的语言和他们说话，使他们欣然领 会你的教导，乐意接受你的善意。站在他们的高度，我开始变得“时髦”。我有了 m sn,

4、注册了 qq,还特地下载了一个他们经常玩的游戏。我会用 各种qq表情和他们聊天；和他们约好周末玩两个小时的游 戏；在和他们说话的时候，也会蹦出新潮的网络语言。学 生们逐渐地接受我了。于是，我开始把那些道理用他们能 接受的方式说出来。同时，我和他们还展开讨论，一起探 讨什么是真正的时髦，什么是真正的时尚。此后，我开始带他们打球、爬山，多进行户外运动。 我们还一起去养老院做义工。不断更新观念，做个时髦的老师，才能让学生们接受你的善意。策略四：个性鲜明师生之间优势互补相互影响通过调查，我发现学生对有鲜明个性的班主任都很认可。早自习的时候，我会和学生们一起讨论徐志摩和陆小 曼的爱情；平时，师生之间会彼

5、此挑剔衣着打扮，学生讽 刺我的衣着古板如修女，我则指出他们的装扮太过怪异花 哨。精力充沛、头脑灵活，具有幽默感的班主任，在学生 之间是很受欢迎的。在不知不觉中，学生们教会我很多东 西，我也乐得当他们的学生。班主任与学生相处的策略浅谈班主任与学生和谐相处策略武汉市新洲区新洲二中朱盛平内容提要在班主任与学生的关系方面，本文作者认为 班主任应充分尊重学生，身体力行地走进学生，并且着力 提高自身修养，这才能与学生和谐相处。关键词班主任学生尊重悄悄话人格魅力班主任工作时间长了，容易形成一个思维定势，为了 班级的稳定，为了维护班主任的权威，通常采取的办法是 严管重罚、强权管理，居高临下地说教。可是，事与愿

6、违, 往往学生并不领情，并且产生逆反心理，拒绝老师的说教。 在全面推行素质教育的今天，高中班主任工作的重点是使学 生学会做人、学会学习、学会生存、学会创造和学会参加 社会公共道德生活这就要求班主任要调动各方面积极因素, 营造宽松愉悦的学习环境，最大限度地使每个学生全面而和 谐的发展.一，教师自身要树立榜样，以高尚的人格魅力影响学 生。“榜样的力量是无穷的”教师的一言一行对于学生起着 潜移默化的作用，形象道德范例能激起学生模仿心理，对 学生的影响比语言教育更深刻。如果教师不思进取、怨天 尤人，整天愁眉苦脸，对工作不负责任，学生会觉得他很 虚伪、不诚实，从而对他的说教产生反感。因此，教师必 须严于

7、律己，说到做到，以身作则，为学生树立榜样，最 好的教育就是用真实来教育。苏霍姆林基认为：只有当行 为给学生带来真实感，激励着学生在他的心灵里留下愉快、 振奋、精力充沛的情感时，知识才能转化为信念。二，用心去尊重学生。班主任与学生只是教学活动中 地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分。尊重是一种 思想、一种情感、一种氛围、一种力量，它自然地贯穿于 教育教学的每一个环节，体现在教育教学的每一个细节， 浸润着每一个学生的心灵。班主任不要把尊重只挂在嘴边，而应该从内心发出， 从行动上去落实。有些班主任不要以为自己是班主任，就 有权随意以爱学生的名义去训斥、辱骂学生，不尊重学生 人格。其实学生是有很强自

8、尊心的，学生的感情是很脆弱, 也是最容易被激化的区域。如果班主任平等地对待每一位 学生，尊重学生独立的人格，尊重学生个性的差异，学生 感受到班主任真心的尊重，就会反过来尊重他。班主任与学生相处的策略其实班主任尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。因此，班主任要用心地去尊重学 生，学生也会慢慢地用心来和他交流，这样才容易在教学 与管理中形成和谐、平等、民主的师生关系。三，多用悄悄话。1. 动情感时宜用悄悄话。古人云："感人心者，莫先 乎情。”课堂上学生思想“开小差”或做小动作时，教师可 以走过去悄悄提醒他，调动学生的情感，激发其学习的积 极性和主动性。学生在宽松和谐的氛围中感受到了老师的

9、真诚，就会及时改正不良行为。2、批评学生时宜用悄悄话。学生犯了错误，正处在惶惑和愧疚中。此时，悄悄话的教育效果可能更佳。教师的 信任更能促进问题的解决。3、鼓励学生时宜用悄悄话。当学生对学习或人际交往 缺乏信心时，班主任应寻找适当时机对他们说一些悄悄话。这类学生有自卑心理，又有较强的自尊心，倘若教师在大 庭广众之下大发其威，学生的自尊心就会受到极大伤害。4、“淡化”教育时宜用悄悄话。尖子生思维活跃、上 进心强且学习刻苦，但也有骄傲自满、虚荣自私、心理承 受力差等消极心理。班主任用悄悄话对他们进行“淡化” 教育时，既要保护其已经建立起来的自尊心和自信心，又 要适时地打预防针，未雨绸缪。班主任以尊

10、重、平等的态 度，创设自然、融洽的环境，激发学生的内驱力，以达到 预期的教育目的。总之，教育更多地应体现为心与心的交流，教育的效 果应体现为“心”的改变，“润物细无声”是我们班主任 应追求的教育境界。时代在发展，社会在变革，那种把 “师道尊严”推到极致的做法在现今来说很难达成和谐的 师生关系，而班主任尤其应首先放下身段。四，提升自身的人格魅力。一些班主任感叹：我那么 爱学生，全心投入在学生身上，学生怎么就不理解，不爱 我呢？ 这些班主任真应该思考了，班主任要想学生尊重和 亲近、佩服你，除了引导培育学生，认真工作之外，还须 提升自身的人格魅力，以高尚的人格魅力无声地引领学生。 什么是班主任的人格

11、魅力呢？所谓班主任人格的魅力，是指班主任的思想、行为、举止、气质、道德、情感、知识、能力等综合素质产生非 凡的魅力，深深地吸引、征服着学生，班主任无论扮演哪个角色，学生都容易 对班主任的班级教育教学行为理解、认同和支持。班主任只有树立自身榜样作用，特别是提升自己工作 的方法和能力，不断提升自身的人格魅力，才能建立和谐 师生关系，引领学生完善人格，走向成熟，走向人生的最 高境界。浅谈师生交往及策略交往是指人在社会生活中交流信息、沟通情感、相互 知觉和相互作用的过程。师生交往是教师与学生之间进行 信息交流、情感交流的交往过程。学校一切教育教学活动 都是要通过师生之间的相互交流、相互作用来实现。所以

12、, 师生交往在学校内部的人际交往中居核心地位，起主导作 用。良好的师生交往，可以促进师生健康心理的发展。反 之，会给教育教学活动和师生情感交流带来不利的影响。 因此，搞好师生交往是现代教育中不可忽视的一个问题。为了实施素质教育，适应新时期德育工作的要求，我 校开展了 “师生交往与素质教育”的实验研究。通过实验 建立相互尊重、相互信任、平等和谐和师生关系，促进师 生素质的提咼。一、转变教育观念，树立正确的交往观。为了准确把握师生交往现状，有针对性地调整不良的 师生交往行为，学校首先对师生交往现状进行了基本分 析。分析表明，我校广大教师在与学生交往中，关爱、尊重、理解学生。当学生学习上有困难时，教

13、师及时家访， 个别辅导；当学生生活有困难时，教师热情帮助，体贴入 微；当学生犯了错误时，教师耐心引导，循循善诱；当学 生父母离异时，教师关心爱护，送去温暖。有时，家长因 工作忙，不能赶回去给孩子做饭，只要打个电话，老师中 午便把热气腾腾的饭菜端到学生的面前；晚上七点多钟了 家长还没有接孩子，老师便把学生送到三环以外的家中， 由于师生建立起了相互尊重、相互信任、平等和谐和师生 关系，课上，学生敢于置疑，敢于对老师讲授的内容发表 不同的见解，课堂教学气氛活跃；课下，学生对老师工作 中的疏漏敢于提岀自己的意见，教师积极听取学生的意见, 善于采纳学生的建议，由此师生之间相互尊重、相互理解、 相互信任。

14、另一方面，我们也看到，在教师与学生交往中 还存在着一些不符合现代教育观念和素质教育要求的交往 方式。主要可以归纳为三种类型：在教育教学实践中探索新型的师生交往模式，教师积极参加师生交往与素质教育的研究，产生了较好的效 果。二、改善教育行为，促进学生身心健康。1 师爱是师生交往的基础学生需要母爱、需要友爱同样也需要师爱。在校园生 活中，学生们伴随着师爱成长，在教师的关爱下他们学会 学习、学会生活、学会发展。因此，师爱是师生交往的基 础。2. 尊重是师生交往的前提尊重学生就是尊重学生的人格和自尊心。现代心理学研究表明，青少年的自尊心是具有强烈性，而且是敏感的、 脆弱的。这就要求老师们在与学生交往中

15、，注意尊重、爱 护和培养学生要求上进的自尊心。尊重首先是对学生人格的尊重尊重是对学生自尊心的保护尊重并虚心接受学生的意见saz3. 心理教育是师生交往的新途径现代学校教育以关注学生身心健康为显著特征，为了促进学生健康成长，我校通过进行心理健康教育建立平等 融洽、理解信任的新型师生关系和师生交往模式，促进学 生身心健康。4. 架起心桥是师生交往的延伸在素质教育中，家庭教育是必不可少的教育力量，家庭教育的成败，关系到少年儿童的健康成长，良好的家庭 教育，温馨的家庭环境，和谐的亲子关系，有助于孩子身 心发展，反之，会对孩子产生不良影响，因此，教师要发挥“桥梁和纽带”的作用，促进家长与孩子的情感沟通，

16、 使每一个孩子都能愉快地成长。四年级有位学生父母离异，他与身患残疾的爸爸相依 为命，生活比较困难，由于从小失去了母爱，父亲的脾气 又不好，对他过于严厉，有时因成绩不理想，就拳打脚踢, 所以，他很怕爸爸，性格有些倔强，心中没有他人。班主任针对他的问题多次进行教育，告诉他爸 爸工作的辛苦，教给他做力所能及的家务，从而减轻爸爸 的负担，慢慢地他有了一些进步。有一次，他拿着一张生 日贺卡来找班主任并说：“明天是我爸爸的生日，我买了 一张贺卡想送给爸爸。老师，您说我在贺卡上写点什 么？ ”老师接过贺卡，看着他那认真劲儿，真为他高兴。 在老师的指导下，他在生日卡上写了一句祝福的话。过了 几天，班主任发现他

17、的情绪有些不大好，仿佛又回到了从 前。于是，找他谈心，问明情况。原来，当他怀着既高兴 又胆怯的心情把贺卡送给爸爸的时候，爸爸却斥责说：“你 就会乱花钱，买这没用的东西干什么？瞧你的字真难看。 本想让爸爸高兴的他心一下就凉了。老师听了学生的话也 为他难过，心想要为学生和家长架起心桥。于是，班主任 与家长进行了一次长谈，把学生的心愿和为此做出的努力告诉给家长，指出家长不妥当的做法对孩子的伤害。并告 保护孩子一颗美好善良的心。家长听了很受启发，当着老 师的面向孩子道歉。诉家长，孩子也有丰富的情感,家长要尊重孩子的感情,三、提高教师素质，有效运用交往策略。对很多教师而言，学生就是学生，是一群不懂事的小

18、 孩子，老班主任与学生相处的策略师可以随意的对他们 釆取任何教育手段，只要教育目的达到了就行。似乎这其 间用不着动脑筋，更不要说学习些什么。但是，众所周知, “教育是一门艺术”。既然是艺术，就不可能随意的粗制滥 造，而是需要艺术家潜心钻研，精心雕琢，在时间和精力 上肯付出代价，才能获取艺术上的成功。也就是说，学习 交往策略对于现代教师来说绝不是过高的奢求，也不是无 稽之谈，而是现代教师所要努力具备的基本素质之一。这 主要是因为，随着现代社会的日新月异的高速发展，不少 家庭都承受社会大环境的种种冲击波的洗礼，因而造成了 学生们生活环境、教育环境的差异，进而造成儿童心理发 展的不平衡。在与性格孤僻、任性、多疑、信心不足的儿 童交往时，则需求教育者要学会运用不同的方法和策略， 开展教育活动。所以说，作出现代社会的教师，必须要学习交往策略，要会运用心理 学的理