现代信息技术与教师专业素质的发展

1、现代信息技术与教师专业素质的发展河南省鹤壁市淇县朝歌镇付庄小学李伟边入二十一世纪这个“信息高速公路”时代。伴随着信息技术的飞速发展，给传统的教育理念 带来了激烈的冲击，同时也带来了生机，对传统教育的改革发展及教师队伍的建设提出了更高的要 求，于是乎教师这一职业群体面临着新的挑战：例如，校园与社会界线的模糊，使教师工作范围扩 大；信息化社会和网络的扩展，是对教师权威的冲击；社会对教师的专业化提出了更高的要求；在 学习化的社会屮，教师应成为终身学习的典范等。开展信息化技术校本培训，可以满足教师提高信 息素养、运用先进的信息技术进行教学改革的需耍,是实现教育现代化的必由z路。在教师“十一 五”培训期

2、间，我们积极探索并开展信息化技术的校木培训，使教师学有动力、学冇所益、学有所 用。一、更新观念，提高教师对开展信息技术教育的认识在信息技术环境屮，人们不仅需要现代化的信息技术手段，更需要用全新的观念和理论去重新 审视和指导教育教学活动的各个领域和坏节。观念层面的现代化是实现我国教育现代化的关键和内 核，如果不更新观念，只能是穿新鞋走老路，信息技术的应用不仅不会提高教育教学效率，而且述 会造成巨大的资源浪费。因此我们组织教师开展现代化教育理论的学习，使大家明白现代化教育改革的趋势、现代教育 与现代信息技术的关系，从全新的视角出发，挣脱传统教学的羁绊，提高教师教育信息化观念。在 学习过程中，我们还

3、开展了一系列的研讨活动，如教育信息化对学生、对教师的积极意义，应该通 过怎样的途径和过程实现教育信息化使教师们对教育信息化具备理性的认识和眼光，而不单单 具备对信息化的盲冃狂热。2009年我校制订了利用现代信息技术，促进美育特色发展的三年规 划，把信息技术和白然美育的整合作为重耍工程來规划安排，在十五校本培训屮也把信息化技术培 训作为重耍工作，将现代教育思想理论和信息技术教学实践有机地结合起来。二、加强培训，提高教师的教育信息化水平以前我们常说，“要给学生一勺水，口身先有一桶水”。的教师却应该是“耍给学生一勺鲜活 水，白身需耍长流水”。因此负责培训的主教老师经常学在前面，参阅资料、请教他人，以

4、白身的 学习经验去指导教师，并口邀请一些专业人员来我校开设专题讲座和培训。针对实践中出现的问题 及时商讨，寻求解决办法，调整培训计划。在学校的教师图书室内，也添置了好多信息技术相关书 籍和报刊杂志,供教师参阅。在刚开始学习的时候，许多教师都有顾虑：1、对电脑的操作不够熟练；2、多媒体课件制作的 程序复杂，认为无法掌握；3、学习后在教学中运用，将花费许多精力，从而增加工作难度。顾虑重 重，影响了教师学习的枳极性。为了鼓励教师参加学习，我们让教师观看一些多媒体课件，生动、 形彖、可爱的形彖，鲜艳、美丽的画而，悦耳动听的音乐吸引了教师的冃光，增加了学习的愿望。 信息技术培训相对于其他学科的培训，更注

5、重实际操作。通过从网上收集教学索材，在学习屮激发 教师的互动通过绘画、拍照、录音、录像等手段共同收集制作素材，丰富校园服务器的素材库。在 课件库中准备了很多优秀的课件作品供教师欣赏和参考，及时展示教师自己制作的课件进行交流， 大大激发了教师对信息技术学习的兴趣和动力。教师们利用晚上以及业余吋间，互帮互教，勤学好问，持z以恒，坚持练习。尤其是几位老教 师不甘落后，学习劲头十足。各位教师以自己的实际行动，掀起了学电脑用电脑、提高自身信息素 养的热潮。我们先后学习了计算机革础知识和操作、信息技术在教学上的应用、多媒体教学软件的 使用技巧、多媒体素材和课件的制作技术等。坚持理论和实践相结合、挖掘潜力按

6、需施教的原则， 操作为主讲授为辅、集中为分散培训和结合的形式，使教师学以致用，改变传统的教学模式和方法, 积极使用多媒体技术进行计算机辅助教学，优化教学过程，并努力从根木上改变传统的教学结构和 教学模式，达到培养创新精神、实践能力的婆求，少素质教育的冃标结合在一起。三、强化实践，促进信息技术与校本研究的整合随着教师驾驭信息技术水平的提高，最终受益者是校园的全体学生。在区重点课题开发多媒 体课件，构建自然美冇课程的研究屮，教师积极探索信息技术和白然美育的冇机整合，调动了学 生的兴趣，激发了学生的主动学习，提高了学生的审美情趣和能力，促进了校园教育特色的形成。 人量信息的获取，使教师的眼界更宽、思

7、路更广、观念更新。在先进的理念指导下，教师组织活动 的形式更新，方法更科学，学住获益也就更多，教师与学生共同成长。教师积极运用多媒体组合手 段开展教学，在姐妹校研讨交流、家长开放口等公开活动中都取得了良好的评价。教研组积极开展信息技术口然美育课程整合的课例研究。如高年级教研组的教师在帯学生去 山野观察蚕豆，他们从实物的摆弄中发现蚕豆的秘密，了解了蚕豆苗的叶子、花、茎、根等各种表 象，但对于花的凋谢、叶子的不同变化都没有一个明确的认识，在观察的过程中缺乏植物生长的一 个系统性，因此他们产生了很多疑惑。总结分析他们的疑惑不难发现，学生希望看到蚕豆苗的生长 过程，了解在这个过程中的一切变化，学生的探

8、究热点转到了植物的生长变化。为此，教师根据孩 子的需求，设计了一个延续性的活动方案。通过多媒体技术，把蚕豆苗的生长过程、蚕豆花的生长 过程，制作成课件（蚕豆种子睡到泥土中一一蚕豆发芽蚕豆苗长叶子蚕豆苗长高蚕豆 苗开花一一花凋谢结豆荚），运用到木主题的下阶段活动中。学生终于从课件屮了解了蚕豆的 秘密。从他们满足的神情中，教师们体会到大口然动态的变化给学生带来的兴趣，这对培养他们的 良好学习态度冇着积极的作用。多媒体的运用恰到好处地弥补了开放式探究活动屮的不足，它让学 生从一种具体的表彖认识过渡到对变化过程的系统了解，满足了学生的渴望，扩展了他们的视野， 起到了 “一石激起千层浪”的作用，使学生乐

9、于尝试，积极主动地思考，从而体会成功的快乐和获 得的满足。学生的生活经验和感觉是有局限性的，他们凭借实际的参少行为获得的直接经验终究有 限，不论在最的方面，还是质的方面都不能满足学习深化的需要，从而限制了学生思维能力的发展。 充分利用多媒体技术的优势，可极大地延伸学生的感官，延长其感受吋间、拓宽其空间领域、丰富 其感性材料，从而激发他们积极主动地参与探究活动，使他们的思维空间得到扩展。多媒体技术与 带领学生实地观察的开放式探究活动相整合，给学生营造了恰当的学习情景氛围，为学生主体性发 展创造了良好的条件。“宝剑锋从磨砺出，梅花香口苦寒来。”信息化教育为我们展示了未来教育的美好前景，但教 冇信息化的实现，不是一蹴而就的工作。它是一个适应性社会过程，它的发展取决于它是否能很