口语交际《名字里的故事》简定稿

1、1三年级口语交际名字里的故事（部编教材三年级上册4单元）【教材分析】（一）本册口语交际要求。三年级上册安排了 4 次口语交际，第一次是“我的暑假生活”，学习 重点是“选择别人可能感兴趣的内容讲”，“借助图片或实物讲”。第二次口语交际是“名字里的故事”，学习重点是“把了解到的信息 讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应。”本次的“讲清楚”要引 导学生把收集到的信息说明白，一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有 顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。第三次口语交际是“身边的小事”，学习重点是“清楚地表达自己的看 法”“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”。第四次是“请教”，既包括礼貌用语的

2、使用，又包括其他正确的交际礼 仪，如选择正确的提问时机、耐心听别人讲话、请教后对别人表示感谢。学 会“不清楚的地方及时追问”。口语交际课，要充分利用课堂情境、教材情境、生活情境让学生练习， 在练习中感受、调整、提升。我认为有四个重视重情境、重情趣、重 交互、重参与。用学生学习活动，保证每一个孩子都有多次练习说清楚、 会应对。（二）单元解读：本单元是“预测”策略单元整体内容的一个组成部分，区别于其他口语交际，要让学生在交际中，迁移运用本单元课文中学 到的“预测”策略。【学情分析】2本班学生喜欢表达，有大胆交流的自信，经过前期口语交际练习， 具有一定倾听、讲述、提问的能力。本课提升点在于清楚的介绍

3、和礼貌的 应对。通过课前小调查，学生从家人那里了解到自己姓名的含义和来历， 带着自己的了解走进教室。需要老师搭建交流平台，创设情境，为学生提 供口语交际的机会。【教学目标】1. 能把自己名字的含爻和来历讲清楚。2. 听别人介绍的时候，能够猜测和回应，包括微笑、点头，对感兴趣 的地方提问等。3. 感受名字中含有家人的期望和祝福，尊重自己和别人的名字。【课前准备】1、问长辈，查工具书了解自己的名字。可以问问，自己的名字是谁取 的？怎么取的？有什么含义？2、 了解家人或者名人名字的含义。【教学重点】能把自己名字的含爻和来历向别人介绍清楚。【教学难点】听别人讲话的时候，能够有礼貌地回应。【教学过程】1

4、 课时【教学过程】一、利用课堂交际情境，练习把名字介绍清楚（一）师生交际，引入话题31. 老师请学生猜一猜自己姓名的含义。2. 老师介绍自己的名字。3. 如果要把自己名字介绍清楚，要介绍些什么呢？(让别人了解是哪个字；有什么含义；有什么来历)设计意图:让三年级的学生说一段完整连贯的话有一定难度，老师为学生 介绍自己名字里的故事，作了示范和铺垫,也激发了学生交际的兴趣。(三)同桌交际，练习说清楚1 .同桌练习说一说，把自己名字的故事讲清楚。同桌交际要求：(1) 先猜一猜对方名字的意思。(2) 听同桌介绍自己的名字。(3) 评一评是否把含义和来历讲清楚，给对方提出建议。2.请几位同学为全班介绍。大

5、家评一评。这位同学把自己的名字介绍清楚了吗？你听了后知道了些什么？3.老师小结。设计意图：基于本单元语文要素“预测。，让学生在讲述名字里的故事前 先相互猜猜同学名字的奥秘，让“独白”多了参与感，让讲述更具挑战性。 猜一猜、说一说，提供了交际机会，也让学生对名字背后的期望和祝福， 有更多了解。二、交流关于名字的苦恼，解决学生真实问题。1.请一学生讲述别人给自己取绰号的烦恼。2.其他学生猜一猜，其名字的含义。43.请这一学生为大家介绍自己的名字。4.其他同学有没有想问的？想说的？设计意图： 让学生说出自己真实的苦恼， 能够创造学生之间口语交际的机 会，猜讲问，既能把“说清楚”和“礼貌应对”的要求渗

6、透其中, 又能够让学生既了解别人名字的意义，感受家人的用心和希望，懂得尊重 别人的名字和感受。三、创设生活情境，让学生练习“说清楚”和“礼貌应对”。1. 参加夏令营，你和一位新朋友同住一个房间。你们互相介绍自己的名 字，让对方认识自己。2. 出示交际要求：和后面的同学组成一个合作小组，互相介绍自己名字含义、来历等。可 以先猜一猜，再听对方说一说，听完之后可以就感兴趣或不明白的地方提 出问题，听听对方的回答。参考句式：你好，我可以知道你的名字吗？请问，你叫“*” ,是不是因为?我猜“*”字的意思是，对吗？你的家人为什么要给你取这个名字呢？我想知道，你能说说吗？很抱歉，我没有听明白，你能再介绍一下

7、吗？谢谢你的介绍，你的名字真，我记住你的名字了。3. 学生分组交流。54. 请一组学生展示，其他同学评价。四、 向听课老师老师介绍自己的名字。1.向听课老师介绍自己的名字，要注意什么呢？2、总结交际要求。2.请学生自由选择，练习交际。设计意图： 口语交际教学时,要关注话题的不同类型特点， 合理组织相应的 交际活动。此次口语交际，是“独白型”,重在培养独自进行较长而连贯的 言语活动，但如果仅让学生逐个独白交流,课堂就缺少了互动。利用课堂中 现有的资源，如听课教师，可以锻炼学生胆量，让学生再一次练习把自己 的名字介绍清楚，并且根据实际情况练习应对。五、走向家庭交际情境，为家人介绍自己同学的名字1. 每播放公益广告名字篇。2. 总结。3. 走向课后：回家之后，把自己同学的名字介绍给家人。也可以了解 更多家人的、名人的名字。设计意图：课后，将口语交际的情境转化到生活中，使交际为生活服务。把口语交际与渗透传统文化有机融合， 与感受父母之心和尊重别人的教育 整合。 板书设计：口语交际名字里的故事大胆猜测介绍清楚含艾、来历等6礼貌应对点头、微笑提问关于“名字“的课前小调查一、了解自己的名字2.我的姓名是什么？2.谁