作为一名小学数学教师

1、作为一名小学数学教师，因为特殊对象小学生的自我控制水平较差，好动、注意力不集中，注意力集中的时间大约为15至20分钟。这对我们老师，特别是年轻教师来说，是一个挑战。如何提升小学数学课堂效率更显得尤为重要，教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大水准上取决于全体同学的主动参与水准。学生主动参与的面广，课堂效率就高，教学效果就好，那么，如何引导学生主动参与提升课堂效率呢？结何自己教学实践，从实践体验者的角度谈几点体会。一、做好充分的课前准备。课堂是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而提升小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题，在小学新课程数学课堂教学中，

2、又该如何促动学生的数学学习，体现课堂教学的有效性呢？ 叶圣陶先生曾说：“教师要真诚地理解到自己是为学生服务的，既然教师是为学生服务的，那就必须把学生当作学习的主人，课堂的主人，就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”叶老的这句话不难理解，对我们教育工作者有很大的启发性。在教学过程中不能忽略学生的主人地位。但对于小学生来讲，因为年龄小，自学水平差，使得教师对课堂效率的提升有着至关重要的影响。那么如何才能做到提升小学生数学课堂效率呢？我认为有以下几点： 一、创设生动风趣的情境，激发学习兴趣 生动风趣的教学过程，能够牢牢吸引学生的注意力。把学生的注意力集中在听课上，这样才能提升学生学习的效率。教师能够

3、在课堂上引入生动的场景，风趣幽默的故事，把抽象的问题直观化，把枯燥的学习风趣化！另外教师上课要自然、大方，面带微笑，使学生在和谐的气氛中学习。“亲其师”才能“信其道”，学生喜欢教师，也会对这位教师所任的学科感兴趣。1 为学生创设宽松和谐的学习环境 有效的课堂教学中理应有宽松和谐的学习气氛,使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着面孔”的课，学生可能会掌握相关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的探索热情。宽松和谐的环境并不意味着只有通过游戏或生动的情境才能实现，教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动等都能够为学生创造和谐的环境。

4、例如，我在教学“三角形的分类”这节课时，设计了这样一个互动的学习过程。老师说：“我们已经理解了三角形，并且知道三角形根据角的不同能够分为锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。现在你能猜出老师手中拿的是什么三角形吗？”这时，老师表现一个三角形，这个三角形的绝大部分被挡住，只露出一个角。有的学生说：“我猜是锐角三角形，因为我看到了一个锐角，我猜另外两个也许是锐角。”有的学生说：“我猜是钝角三角形，我看到的虽然是锐角，另外两个可能一个是锐角，一个是钝角。”学生争执不休，各有各的道理。学生对这个环节兴趣颇浓，参与的积极性相当高。因为“猜一猜”这样的活动，它不但有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且

5、在“猜”的过程中，学生不但要说出是什么三角形，还要说明理由。这样的活动，也为学生提供了和谐的氛围。 2 注重学生的学习过程，让学生体验做数学的乐趣 数学学习，特别是新知识的学习，理应为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体验数学。如在探索与发现三角形的内角和时，我给学生提供了小组活动记录表，让学生自己动手去量三角形的三个角的角度，并在小组内交流发现规律。在发现规律后，再引导学生动手去撕纸、折纸来验证自己的发现。在整个过程中我充分放手让学生去经历操作，验证、交流等数学活动。让学生既学到了知识，也体验了“做”数学的乐趣。再如，在教学游戏公平后，有一个实践活动是：“我用瓶盖设

6、计了一个游戏：掷出瓶盖后，着地时盖面朝上，甲胜；着地时盖面朝下，乙胜。这个游戏对甲、乙双方公平吗？”学生根据自己的感觉，说这个游戏朝上和朝下的可能性相等，是属于等可能性，所以是公平的，不用做就知道啦。在此，我没反驳他们，仅仅说，那你们还是试一试再下结论吧。当通过他们反复掷瓶盖后才发现自己的感觉欺骗了自己，原来，这个游戏是不公平的。因为他们经历了猜测，验证的实践过程，对这个知识，他们记忆深刻，对数学学习的兴趣也更加浓厚了。 转贴于 中国论文下/ 好的课堂教学理应是富于思考的，学生理应有更多思考的余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极地思考。而教师更应该为学生提供思考的机

7、会，为学生留有思考的时间与空间。至少用几秒钟让学生思考，而不是急于下结论，判定学生会不会，特别是那些需要较深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有一定的思考时间。比如：我在教学生们计算长方形周长时，我让学生4人一个小组，以讨论，交流的形式，给学生充分的思考和交流时间，让学生得出结论：（长+宽）×2。 4 运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求 教学方法的选择和运用应根据不同年龄和不同发展水平学生的需要，同时也要符合不同的学习内容。探索与发现的方法是值得提倡的，但并不是所有的内容都应当用这样的方法。教学新概念、新方法的内容时需要学生去探索，但有些规定性的内容也可以用接

8、受式的方法。如我在教学6的乘法口诀时，我只是教学了前两句6的乘法口诀，然后放手让学生4人一个小组，自己讨论、交流、总结出剩下的六句口诀。让学生自己探索6的乘法口诀的过程，适应二年级学生的实际情况，也符合了这节课教学内容的要求。5、在课堂教学中注重动手实践数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如：在教学二年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点时，让学生自带

9、一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。二、创设自主学习环境，营造和谐的课堂气氛。 传统的教学模式中，老师与学生是有隔阂的。这种隔阂往往会严重影响教师与学生的交流。我认为课堂教师应从神圣的讲台上走下来，充分融入到学生

10、中间，消除教师与学生的隔阂，营造良好的课堂气氛，调动学生参与讨论的积极性和主动性。建立了良好的师生关系，为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境，课堂教学效率才会提高。1、首先要做到教师与学生平等。课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，教师和学生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师是平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。 2努力拉近与学生间的心理距离。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生

11、间的心理距离。选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。比如：去年，我发现我们班女同学：雷新玉，她学习很不认真，我检查她的练习作业，发现她的作业大部分都是做错了。平时的测验，她的成绩总是不及格。我经过了解，原来她父母离异，她由农村的爷爷，奶奶照看，爷爷，奶奶在家里干农活，没有能力关注她学习，她学习跟不上，从而做数学作业很不认真。在以后的日子里，我很关心她，没有过分批评她，并经常找机会鼓励她，每天中午抽出时间帮她补课，渐渐地她学习成绩好起来，对自己也有了信心。 三、依据课堂教学内容，选择恰

12、当的教学方法每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，我们还可以结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：“教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的。教师运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。例如：我在教学“平

13、移和旋转”时，采用课件大屏幕，展示推拉窗、观光缆车在移动等丰富的画面，让学生小组合作，讨论与交流，这些物体在运动时的特点。当学生总结出是平移，物体的运动方向不改变时，让学生自己往前走4步，再后退4步，亲身感受平移。我通过恰当的教学方法，学生对这节课兴趣很浓厚，课堂气氛很活跃，大大提高了课堂效率。 四、关爱每一位学生，培养学生良好的学习习惯学生学习习惯对知识的掌握至关重要。对于小学生来说，良好学习习惯的养成不仅对现阶段的学习有巨大的帮助作用，对于未来的学习，甚至成长都有着重要的影响。应使学生养成在课堂上认真听讲、善于动脑、学会倾听的好习惯。良好学习习惯的养成也会有助于课堂效率的提高。1、课前预习

14、，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一章一报告”。 2、课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题”。如可以让学生当“小老师”帮助其他学生改错题。例如：我有时在上完新课，学生在黑板上做完练习后，我会叫一些学生来帮助检查，如果有错，让学生站在讲台上当小老师讲题，并且帮助做错题的学生纠正错误。让学生在课堂上动起来，学生不会觉得这节课枯燥，会提高课堂效率。3、正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言

15、。教会学生做完一道题，认真检查的好习惯，从而减少不必要的错误，提高学习效率。4、书写整洁的好习惯。五、鼓励小组合作学习、互帮互助，培养学生学习的能力 小组合作交流是学生课堂学习的重要方式,教学时要有意识地为学生创设合作交流的情境,鼓励学生发表自己的见解,并与同学互相交流。在小组合作学习之前,一定要给学生留足独立思考的时间,学生必须对研究的问题形成初步的认识,然后再进行小组合作学习。教师还要适时引导,提高合作学习的质量,因为教师始终是小组合作学习的组织者和引导者。比如：在平时学习中，在学校，我以同桌或者前后座位近的几名同学为一个学习小组，在学习的过程中，需要合作交流学习，可以及时共同探讨。放学回

16、家后，我根据每个学生学习情况以及家庭住址，把学生又分为几个小组，让大家互相交流，让优等生帮助学困生学习，培养学生学习能力。从而提高课堂学习效率。 六、利用多媒体手段提高小学数学课堂效率1、运用多媒体导入新课，可以激发学生兴趣，创设学习情景在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。例如在“分数的基本性质”一课中

17、，一上课老师就说：“同学们，今天我给大家讲一个故事”，一边说一边出现了画面，学生一下子被屏幕上的有趣的画面吸引了，随着屏幕的演示，老师继续讲故事：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的那些又香又甜的大饼，一天，猴王做的大饼刚出炉，它的三个孩子吵着说“我要吃饼，我要吃饼。”于是猴王把三块大饼分给三只小猴子吃，它先把第一块饼平均切成四块，分给老大一块，老二嫌小吵着说“一块太少了，我要两块”，猴王便把第二块饼平均切成八块，分给老二两块；老三更贪了吵着说：“两块太少了，我要三块”，于是猴王把第三块饼平均切成十二块，分给老三三块。同学们，你知道哪只猴子分到的饼多吗？因为有形象的故事情节，有多媒体计算机生动有趣的

18、图象动态显示，学生智能的发展也都是在无意识下完成，特别是小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，因此创造学习数学的愉快情境尤为重要。2、运用多媒体计算机辅助教学有利于学生掌握重点，突破难点电化教学的核心是要提高教学质量。教学过程中，只有当学生掌握知识的重点，突破难点的情况下，才能谈得上提高教学质量。利用多媒体计算机突破教学过程中的重点、难点是很好的教学手段。例如：我在教学二年级平移和旋转时，利用多媒体屏幕展示给大家缆车，升降机、推拉窗向前平移的画面，学生很快被画面吸引，并且总结出物体沿着一个方向向前移动是平移。在学习平移表现在纸上，利用多媒体画面，通过数格子很直观让学生学习了平移的方法，这节课的教学难点突破了。学生也觉得这节课有趣。如果不用多媒体，平移表现在纸上是很难理解的。采用多媒体教学，学生也觉得这节课生动有趣。因此，利用多媒体计算机辅助教学可以使学生清楚地掌握概念，获得正确的结论，并尝到成功的喜悦，从而提高课堂效率。3、运用多媒体教学，可以让数学走进小学生生活华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学