评教评学伴我专业化成长

1、评教评学伴我专业化成长随着新课程改革步伐的加快,对于一个参加工作近十年的中学英 语教师的我来说感慨颇多，上了几千节课，教了十多年书，送走了几 千人，要问自己的教学模式是什么，教学特点有哪些，实在是说不清。 这就是我们相当一部分教师的经历。本学期以来，我校进行了大规模的新教师汇报课、对比课、示范 课等一系列的评教评学活动,让我感觉到一个理性而成熟的教师不但 能对自己的教学过程进行不断地反思，在教学过程中表现自身的价 值，并能进行团体的合作与协商，也有能力不断的学习。我认为一个 优秀的教师必须重视以下几方面的学习。一、勤写教学反思。反思能力的养成是确保教师不断学习的最基本条件。教师在个 人反省和集

2、体反省的过程中，可以发现个人及他人的优缺点，从而拓 展专业视野，激发不断追求超越的动机。在平时的教学中，我们应该 认真书写每一次教学反思，并将自己在教学中的得与失认真记录下 来，以促进以后的教学。二、学会发展实践的理论。一位具有高适应能力的好教师，不但应有能力通过相关理论掌 握教学情景变化的可能性，理解各种教育现象所蕴含的深层含义，而 且能够将正式的理论与个人的专业经验进行转换，修正与反省，以获 得理论与实践的高层整合。这样教师可以建构并持续发展个人的专业 实践理论，有效地将个人的专业经验转化为专业知识，并将其作为进 一步反省与提高自身的基础。三、学会专业合作。教师要实现专业的深入发展，必须突

3、破目前普遍存在的教师彼 此孤立与封闭的现象，学会与他人进行合作。教师必须走出在结构上 趋于封闭的教室设计,与来自不同教室及学校的教师进行各种类型的 转业合作。这样才能使自己的专业视野更加宽广，进而扩充个人的专 业实践理论的内涵。四、终生专业学习。现代教师所面临的挑战,不但具有高度的不可预测性与复杂性, 而且越来越找不到一套放之四海皆准的应变通则。因此，教师只有能 随时针对自己所处的情景以及个人专业能力的发展状况进行评估，了 解个人与环境间的动态关系，并据此制定与修正个人未来的发展方 向。只有这样，才能更有效地促成教师专业潜能最大化的发挥。教师要树立终身学习的理念与意识，保持开放的心态，将学校视

4、 为自己学习的场所，通过工作与学习的结合，不断地对自身的教育教 学进行研究，对自己的知识与经验进行重组，解决自身在教育教学中 遇到的问题。五、现代教师角色的专业成长。现代教师在角色转化与自我实现中都能跨越障碍，寻求一份自 我实现的自信与肯定。在这种转化中，教师完成了下列各方面的的自 我超越。1 .以催化者代替领导者：“授之以鱼，不如授之以渔给孩子一 条鱼吃，不如给他一根钓竿。但是再给予的同时，要熟悉孩子 的个性，端详其生理心理的需求。所以催化者要具备高层次的 同理心，能响应学生知识与感生的汲取，去除严肃的面纱，让 师生彼此走进心门，营造一个自由开放的学习情境。2 .以学习者代替无所不能者：把学

5、习还给孩子，把教学的自主权 交给教师，是现代教育的一大特色。老师可以从孩子本身这本 书，汲取许多失落的童年和失落的童心，也可以从孩子的脸上 解读另一份人生成长的喜悦。所谓“教学相长”，学生也可能是 教师自我成长中的一面镜子。3 .以引导者代替指导者：学习有很多条路，但现代教师应该重视 学生个人适应社会的能力，鼓励他们发展自我思考与自我决定 的能力。这种以学生为本体的教学方式，重视发现式的教学与 学习，反对以一成不变的讲述法当做唯一授业的教学方法，如 此才能真正引发学生无限的学习潜能。总之，通过评教评学活动，我们每一位教师应该明白：教师和 学生的关系应该是共同学习、相互促进、教学相长的关系，教 师并不