小学六年级语文《我的第一个笔记本》教案范文三篇

1、小学六年 级语文我的第一个笔 记本教案范文三篇我的第一个笔 记本课文围绕 “我的第一个笔 记本”，按照事情的 发展顺序写了四件 事。第一件事是在得到盼望已久的笔 记本后，写作更加勤 奋 了。第二件事是作者在英文 课 上写作，笔 记 本被英文老 师没收了。 “第三件事是班主任老 师不但没有批 评“我”，还 把我的 笔记本推荐到校史展 览室去展览。第四件事是 “我”的笔记本被偷走了，“我”很伤心，老 师 激励“我”不要灰心，要 坚持写作。 课文最后一段点明主旨，情感上得到了升 华。下面就是 小编给大家带来的小学六年 级语文我的第一个笔 记本教案范文， 欢迎大家 阅读!教学目 标 ：（一）知识与能力

2、1.正确认读 本课的生字，能 联系上下文理解 “奢侈品、孤芳自 赏、蠢蠢欲 动、物我两忘、 拘谨、不苟言笑、歪打正着、敝帚自珍 ”等词语 的意思。2.正确、流利、有感情地朗 读课 文。3.了解课文围绕 “我的第一个笔 记本”写了哪几件事。4.继续学习抓住重点 词句深入理解 课 文内容。了解文中比 喻句运用的好 处。（二）过程与方法搜集有关作者的 资料;熟读课文，借助工具 书理解字词;以阅读为 主，抓住文中的重点 词句 进行感悟和朗 读，从而达到理解 课文内容、体会作者情感的目的;有感情地朗 读课文升 华感悟。（三）情感、 态度和价 值观通过理解和朗 读，体会作者 对文学创作的热爱以及 对老师的

3、感激之情。教学重点：结合具体的 语言文字在 读中了解并感悟 课文的主要内容，体会作者 对文学创作的 热爱 以及 对老师的感激之情。教学 难点：抓住文中的重点 词 句 进 行感悟和朗 读，从而理解 课文内容、体会作者的情感。教学过程设计意图预习作业：1.查找有关作者肖复 兴 的 资 料。2.学生根据 “预习提示”预习课 文。预习 提示：(1)初读课文，画出自己 难读的生字、 难理解的生 词，并利用工具 书认读 和理解。(2)了解本 课的主要内容。第一课时课前播放歌 颂 老师 的歌曲：老 师我总是想起你。一、谈话 激趣， 导入新 课。1.同学们，谁能谈谈你们最喜欢的一件 东西或自己最喜 欢做什么?

4、2.看来，每个人都有自己喜 欢的东西和事儿，有一位作家，他小 时候也喜 欢一样东 西 皮笔记本。而且，他的笔 记本还有一段感人的故事呢！今天，我们就一起来读读吧！二、初 读感知，理清脉 络。1.学生选择自己喜 欢的方式自由 读课 文，要求： 读准字音， 读 通句子。2.小组内阅读课 文，交流生字的字音和 词语的理解。3.班内交流字音和 词语 的理解。4.各小组委派一名 组员开火车读课文，教 师纠正字音。5.感知提 问：这篇课文围绕着“我的第一个笔 记本”重点写了哪几件事?(四件事：一是 “我”得到笔 记本后勤 奋写作;二是“我”在英文 课上写作，笔 记本被没收;三是班主任不但没有批 评“我”，

5、 还把我的笔 记本送去展 览;四是“我”的笔记本被偷后，老 师 激励我不要灰心，要 坚 持写作。)第一课时检测题1.给划线的字注音奢侈品 蠢蠢欲 动 扑棱棱 拘谨出版 不苟言笑 敝帚自珍 本草 纲目2.理解词语：蠢蠢欲 动 ：不苟言笑：敝帚自珍：物我两忘：3.填空。本课围绕 “我的第一个笔 记本 ”写了_ 件_事，分 别是_。第二课时三、品 读感悟，理解 课文内容。1.指名分段朗 读课 文。2.老师提出中心 问题 ：这篇课文的哪些地方最能打 动你?在文中勾画出来，并 谈谈 自己 的理解。学生自学后，在小 组内合作学 习 ，最后在全班交流。在这个环节要鼓励学生多 读书，引导学生在 读中感悟。在

6、读时要引导学生抓住人物的 语言、 动作和心理活 动来体会人物的情感，从而指 导学生有感情地朗 读课 文，体会作者 对 文学 创作的热爱 和对老师的感激之情。重点引 导学生从以下几方面 阅读感悟：(1)“我想，如果我能将 这个笔记本写 满的话，这就是我自己的一本 书了!我为这个愿望 而隐隐 激动，自然写得就越 发勤奋。 ”笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小 鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要 飞了这两句 话 表现了“我“强烈的写作欲望，急于想完成自己 “创举”的迫切心情。 这个地方 要让学生明白作者 为什么激动，他在激动什么，联系自己的生活 实际体会作者当 时的心情。(2)英文老 师对待笔记本的态度： “

7、拿走我的笔 记本迅速地翻了翻 ”、“高声地 质问”、 “把 笔记本啪的一声扔在 讲台桌上 ”、“头也不回地离开 ”，与班主任老 师对待笔记本的态度： “批评了我一句便 让我坐下”、“鼓励了我一番， 说我写得不 错”、 “我想把它送到校史展 览室 展览一下”，让学生细读并体会两位老 师的言行， 结合自身体 验，评价两位老师的做法， 及对学生的教育作用， 让学生认识到老师对学生的正确引 导对 学生产生的 积极影响。(3)“看有老 师和同学翻看它，心里漾出一种异 样的感觉，是以后我的第一本 书出版时 都无法相比的感 觉：一种小小成功的感 觉，一种自信心像船帆被 风鼓满，轻轻 地荡 漾在水 中向前漂流

8、的感 觉 。”这是作者笔 记本展出后的一段心理描写，要 让学生联系自己的生活 实际体会作者 这时的成就感： “你有过这 种感觉吗?是一种什么 样的感觉?”(4)我至今清晰地 记得那天老师告诉我笔记本被偷走的消息之后安慰我的 话。”“至今清晰地 记得”说明这件事对作者一生的影响，老 师正确的引 导让学生一生都 获益 匪浅， 终生难忘。老 师的这段话一方面肯定了学生的能力 “说明你写得不 错，还有些价 值， 要不他干嘛 偷走”，一方面激励了学生 “李时珍写本草 纲目 时，写了一大半手稿都 丢了， 可后来仍 坚持写完了，所以你不要灰心 ”，正是 这样的鼓励，引 导作者走向成功的彼岸。总能把你人生的小

9、船恰到好 处地引向宽阔的水域， 两岸猿 声啼不住， 轻舟已 过万重山 。 ”结尾一段点明了主旨，耐人 寻味，意 蕴悠长，情感上得到升 华。 “好的老师是好的舵 手，总能把你人生的小船恰到好 处地引向宽阔的水域”，告诉人们，好老师给予学生的正 确的引导和鼓励，可以帮助学生驶过生活的烦恼和障碍，让学生明确自己的人生目 标，更 好地去 实现自己的人身价 值。而“两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山 ”这一诗句的引用，既 表现了老师的正确引 导对学生产生的积极任用，又表达了作者对老师的感激和赞美之情。 正是由于老 师的鼓励，作者才成 为了一位有名的大作家。(6)作者肖复 兴文笔清雅， 语言质朴，文中有几个

10、比 喻句可谓神来之笔，在理解 课文 遇到 时让学生体会体会。“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小 鸟一样蠢蠢欲动扑棱棱要 飞了”，生动了写 出了作者急于完成自己的 “作品 ”的迫切心情。“笔记本的纸面不住地翻 动着，像受惊的小 鸟抖动着羽毛”、“我像是一条犯了 错的小狗 耷拉着尾巴 ”，形象写出了作者犯 错后的惶恐和懊悔。四、情感升 华 ，感情朗 读1.文章都是有感而 发，你 们觉 得作者的 这篇文章表达(5)好的老 师是好的舵手，了怎 样的情感?（表达了作者 对文学 创作的 热爱 以及对老师的感激之情。）2.那么，你 们 就带着作者的 这种情感，把 这篇课 文再读读吧!学生自由、有感情地朗

11、 读课 文。五、 课外拓展，丰富 积累。1.交流 课前搜集的作者 资料。2.正是由于老 师的鼓励和帮助，作家肖复 兴才有了今天的成就。因此，他用朴 实无 华 的语言，向我 们讲述了他小 时候这个看上去 颇为 平常的故事，写出了他 对生活的独到的 观 感，写出 对老师的感激之情。 课前，同学 们也谈了自己喜 爱的东西和事情，我 们也学着作 者把它写下来，好 吗?3.课下自主 赏析。推荐作者的其他作品：那片 绿绿的爬山虎、荔枝等， 让学生 进一步感受作者 的语 言特色。学习目标：1、正确 认读本课生字，能 结合上下文理解 “蠢蠢欲 动、孤芳自 赏、敝帚自珍、物我两 忘”等词语的意思。掌握要求会写的

12、生字。2、有感情地朗 读课文。结合具体的 语 言文字了解可我呢主要内容，体会作者 对文学 创作的 热爱以及 对老师的感激之情。学习过程：一、初 读课 文1、自由 读课文，联系上下文理解下列 词语：蠢蠢欲动： 孤芳自 赏粗糙：自珍裸露： 物我两忘：3、再 读课文，把文章 读正确、流利。4、课文围绕 “我的第一个笔 记本”作者重点写了那几件事?二、品 读课 文1、默读课文，本 课给你印象最深的是什么?你是从哪些地方体会到的?2、默读课文，回答 问题。(1)、 “我想，如果我能将 这个笔记本写 满的话，这就是我自己的一本 书了!我为这 个愿 望而隐隐激动，自然写得就越 发勤奋。”为什么会隐隐激动，他

13、在激 动什么?(2)、“笔记本已经将我的心弄得像一只破壳的小 鸟一样蠢蠢欲 动扑棱棱要 飞了。”这句 话表现了我怎 样的心情?(3)、“看有老 师和同学翻看它，心里 荡出一种异 样的感觉，是以后我的第一本 书出版 时无法相比的感 觉：一种小小成功的感 觉，一种自信心像船帆被 风鼓满，轻轻 地荡 漾在水 中向前漂流的感 觉。”作者为什么会有 这样的感觉?联系自己的生活 实际说说 自己有这样的 感觉吗?3、品读课文，理解 “好的老师是好的舵手， 总能把你人生的小船恰到好 处地引向宽阔 的水域。 ”4、文末李白的 诗句“两岸猿声啼不住， 轻舟已 过万重山。 ”的深刻用意是什么?三、达 标检测 ：1、

14、给下列字注音瞥( )侈( )棱( )拙( )舵( )拘( )苟( )敝( )2、根据拼音写出正确的 词语 。shechi(1)对他这个铁公鸡而言,多花一毛 钱简直就是( )。(2)李贺的诗由于想象奇特,意境幽冷,造句 险拗,致令古今 读者感kewanger bukeji到难以畅读,有( )的感觉。jujinC、短文最后一句用到了修辞写法(3)面对老师，我总是多了一 丝( )，少了一份 轻松。3、联系句子理解 词语 。A、 妈妈看中了一件衣服，无 论质地、色彩还是款式，都无可挑剔，美中不足的是型 号稍小，不太合身。 “不足”指;“美”指 。B、也不知怎么了，小王常常是花 费的力气很大，收到的成效

15、很小。要想收到事半功 倍的效果，看来他得 动动脑 子了。 “事半”指;“功倍”指。4、比 较、填空。全面推进素质教育已 经成为学校、家庭和社会的共 识。 为此， “为了学生一切 一 切为了学生 为了一切学生 ”被不少学校作 为响亮的口号提出。这句话中的三个 “一切”含义是不同的。如果从 “倡导宗旨、面向全体、立足 发展的角度 来认识，这三个句子正确的排列 顺序是 、 、 ”只(写序号)5、区分下列 词语 的用法，并 选词填空。严肃 严厉 严格 严峻(1)张教练对队员们 的训练要求是相当( )的。(2)指导员对 小梁说：“这场考验是( )的。 ”(3)公安机关正在( )地打击黑社会 团伙。(4)

16、张老师和我进行了一 场( )的对话。6、阅读 回答(一)、林海(节选)大兴安岭 这个岭字，跟秦岭的岭字可大不一 样。这里岭的确很多，横着的， 顺着 的高点儿的，矮点儿的， 长点儿的，短儿点的，可是没有一条使人想起 “云横秦岭 ”那种险 句。多少条岭啊，在疾 驰的火车上看了几个 钟头 ，既看不完，也看不 厌。每条岭都是那么 温柔，自山脚至岭 顶长满了珍贵的树木，可是 谁也不孤峰突起，盛气凌人。A、 大兴安岭的岭”的特点是：。秦岭的 “岭”的特点是： 。B、 仔细阅读上文，画一画大 兴安岭的 岭”和秦岭的 岭”(二)、假如给你三天光明我们谁都知道自己难免一死，但上这一天的到来，似乎遥遥无期。当然人

17、 们是健康无 恙，谁又会想到它，谁又会惦记着它，于是便饱食终日，无所事事。有时我想，要是人们把活着的每一天都看成是生命的最后一天 该有多好啊!这就更能 显出生命的价值。( )认为岁月还相当漫长，我们的每一天( )不会过得那样有意义，有朝气， 我们对生活不会充满热情。我们对待生命如此卷怠(dai)，在对待自己各种天赋及使用自己的器官上又何 尝如此?( )瞎了的人才( )更加珍惜光明。事情往往就是 这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋，人 得了病才想到健康幸福。我有过这样的想法，如果让每一个人在他成年后的某个 阶段瞎上几天，聋上几天该有 多好，黑暗将使他们更加珍惜光明，寂寞将教会他 们真正领略喧哗

18、的欢乐。我多么渴望看到这世上的一切，如果说我凭着触觉能得到如此大的乐趣，那么能让我 目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人 对这一切却如此冷淡!那点缀世界的五彩缤纷和千姿 百态在他们看来是那么平庸。也许人就是这样，有了的东西不知道欣赏，没有的东西又是 一味地追求。假如我是一位大学校长，我会设一门必修课:“如何使用你的眼睛。 ”教授应该让他的学 生知道，看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多么大的乐趣，从而唤醒人们 那麻木，呆滞的心灵。请你考虑一下这个问题：假如你只有三天光明，你将如何使用你的眼睛?想到三天后，太阳再也不会在你的眼前升起，你又将如何度过那宝贵的三天?你又会让你眼睛停留在何处?A

19、、在括号里填上合适的关联词。B、在文中找出下列各 词的反义词。光明-( )热情-( )喧闹-( )平淡-( )C、 联系上下文解 释下面词语的意思。卷怠：饱食终日：D、 文中，哪句 话最令你震撼、感 动？请用“划出来，并写出原因。E、作者为什么说如果是大学校 长，要设一门：如何使用你的眼睛”必修课?F、 在短文的最后一自然段中 选择一个问题来回答，要求写一段 较长的话G、 阅读了这篇短文，你有什么 话想对明眼人说?请写一段较长的话。教学目 标 ：知识与技能：1.正确认读本课的生字，能 联系上下文理解 “孤芳自 赏”、“蠢蠢欲动”、 “物我两忘 ”、 “拘谨”、 “不苟言笑 ”、 “敝帚自珍 ”

20、等词语 的意思。2.正确、流利、有感情地朗 读课文。 结合具体的 语言文字了解 课文的主要内容，体会 作者对文学创作的热爱以及对老师的感激之情。3.了解课文围绕 “我的第一个笔 记本”写了哪几件事。能 够用恰当的 语句评价文章中的 人物。过程与方法：1.以小组合作的方式梳理文章 结构，了解 围绕 “笔记本”这个线索，写了几件事情，并 通过拟写小标题的方法，理清文章的思路。2.通过朗读文本，感受人物的情感。情感、 态度与价 值观 ：感受“我”对写作的 热爱以及对班主任老 师的感激之情。重难点分析：l文章贴近学生生活 实际，所以对文章内容的理解并不存在 难度，但是 对于文章人物 的评价需要教师引导

21、，尤其是 对于严厉的英文老 师和拿走笔记本的那个同学的 评价一定要 做到公正。l文章饱含感情，可以在梳理文章内容之 时，让学生领会字里行 间蕴涵的“我”对写作的 热爱之情和班主任老 师对我的呵 护鼓励之情。课前准备：1.学生了解肖复 兴的资料， 预习课文。2.教师准备教学课件。教学过程：、从生活 经历 引入，初步体会 “我”的情感（一）交流自己喜 欢的一件 东西或自己喜 欢做的一件事情， 说说自己喜 欢到什么程度。（二）板书课题 及作者，交流肖复 兴的资料。课件出示肖复 兴资 料二、初 读感知，理清脉 络。（一）同桌合作 读文，互相正音。（二）指名朗 读课 文，正音解 词。1.注意以下 词语的读音：奢侈品、瞥一眼、蠢蠢欲 动 、拘 谨、不苟言笑、耷拉、出版、 敝帚自珍。2.注意以下 词语意思的理解：孤芳自 赏、奢侈品、蠢蠢欲 动、拘谨、不苟言笑、敝帚 自珍。（三）小组合作，交流： 这篇课文围绕 着“我的第一个笔 记本”重点写了哪几件事?分别为 每件事拟一个小标题。课件出示学 习提示预设：以“笔记本”为线索，围绕“我的第一个笔 记本”写了四件事，分 别为：得到笔 记 本 笔记本被没收 展览笔记本丢失笔 记本。三、品 读课 文，感受文中 蕴涵的情感，用自己的 语言形容文章中的人物。（一）默读课文，勾画 让自己感动的句子，并在空白 处写下自己的感受。 课件出示学 习 提