《童话中的狐狸》群文阅读教学设计

1、以读促思感悟狐狸的多面性格小学二年级群文阅读童话中的狐狸 教学设计及反思广元市朝天区朝天二小何素蓉议题：童话中的狐狸选文：鸡妈妈的新房狐狸孵蛋小狐狸上学设计理念：本次教学以“群文阅读”策略为指导，以“童话中的狐狸”为议题，让学生利用默读、跳读、勾画、标注、交流等阅读方法了解狐狸的不同的性格特点，培养孩子们的阅读习惯，提高阅读理解能力，积累语言。刚进入二年级的孩子初步具备朗读、默读的能力，对动物特别感兴趣。学完以“动物”为主题的童话故事后，选一组写狐狸的阅读材料，拓宽孩子们的阅读面，学会怎样抓住关键性语句体会所写动物的的性格特点。本组阅读材料是在人教版二年级上册课后安排的选读课文中选了鸡妈妈的新

2、房，补充了小狐狸上学狐狸孵蛋共三篇。三个故事以童话的形式主要表现狐狸不同的性格特点：狡猾、诚实、善良、乐于助人。课时安排：一课时教学准备：1、PPT课件。2、纸质阅读材料、纸质阅读记录表（每生1份）。教学流程：一、创设情景，激发兴趣。1、 老师给大家带来了一位朋友，猜猜它是谁呢？（出示谜语）猜谜语： “尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖大尾。”打一动物名。（狐狸）2、心中的狐狸形象：狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？从这些故事里狐狸给你留下了怎样的印象？预设1：酸的和甜的狐狸吃不着葡萄就说葡萄酸，安慰自己，迷惑老实的松鼠和小白兔。狐狸真狡猾。预设2 ： 狐狸和乌鸦狐狸故意说乌鸦唱歌

3、很好听，看出狐狸狡猾、奸诈。3、你们知道的可真够多的！今天老师给大家带来一组关于狐狸的群文故事，让我们去看看各种童话故事中的狐狸又是什么样的？板书：狐狸二、导读故事，思考分享。（一）出示阅读材料一：首先我们一起来读读鸡妈妈的新房这个故事。（二）按要求阅读短文出示阅读要求：（课件）读一读：用自己喜欢的方式读鸡妈妈的新房，感知文章内容。想一想：1、谁对鸡妈妈的新房子提意见了？他们提了什么意见呢？找一找， 用直线 把他们的意见画下来。2、鸡妈妈从中明白了什么道理？3、狐狸给你留下了怎样的印象？用一个合适的词语来形容这一性格特点。说一说：交流自己勾画的何子，并说说从这些语句中体会这是一只什么样 的狐狸

4、？（三）、分享交流感知故事1、谁对鸡妈妈的新房子提意见了？他们提了什么意见呢？鹅大哥的意见是什么？（房子造得不错，如果墙上开个窗就更好了。）鹅大哥提出的意见好吗？从哪儿能看出来？指名说。教师引读：是呀！夏天到了，鸡妈妈的房子里又闷又热。鸡娃娃都生病了， 鸡妈妈这才想起鹅大哥的建议，她赶紧在墙上开了个窗。这样清新的空气进来了，屋里凉快多了，鸡娃娃的病也慢慢好了。2、看来，鹅大哥是关心鸡妈妈，真心为鸡妈妈好，他的意见是一一善意的。3、那鸡妈妈从这件事中明白了什么？（多听别人的意见）4、狐狸又提出了什么建议呢？那么狐狸提的这个建议怎么样？从哪儿看 出。5、原来，狐狸说“你家的窗子在开大一点儿就更好了

5、。”为的是什么？狐狸的建议是为了自己，对鸡妈妈来说是不怀好意的（恶意）6、这件事后，鸡妈妈得出结论（指板书）：不是谁的意见都得听。那谁的意见可以听，谁的意见不可以听呢？7、总结：对，像狐狸这种坏人的话不可以听。如果像鹅大哥这样好心的建议我们就要听。要多听别人的意见，但不是谁的意见都得听。鸡妈妈的新房这篇很有趣的童话故事，文中的狐狸给你留下了什么样的印象，你能用一两个词语来概括狐狸的形象吗？（四）、小结阅读方法刚才我们在阅读鸡妈妈的新房时，首先自由读选文；接着思考并勾画表现狐狸语言、动作等关键语句，再与同桌交流这是一只怎样的狐狸；最后用一两个词语来概括狐狸的形象。接下来我们用刚才的阅读学习方法来

6、继续阅读后面的几篇文章，继续感受狐狸的其他性格特点。三、分组阅读，共享智慧阅读材料小狐狸上学狐狸孵蛋1、自主阅读：你可以选用默读、浏览或跳读的方式读一则故事，并按要求完成阅读任务：（ 1）边读边想狐狸做了什么事？结果怎么样？（ 2）用一两个关键词说说这是一只什么样的狐狸？2、互动交流：同桌间先说说自己看的故事里狐狸是怎样的？再把故事中的狐狸做了什么事和引出的结果给大家说说。其他同学要注意听，有不明白的地方可以询问，听完后对这只狐狸有不同的评价也可以提出来，大家交流一下。（老师巡视，指导）3、汇报交流（1）谁来讲讲狐狸孵蛋小狐狸上学中狐狸做了什么，结果怎样？狐 狸给你留下了怎样的印象？你是从哪些

7、语句中体会到的？狐狸孵蛋交流预设1：狐狸在河边的草丛里发现了一个大鸭蛋，它怎样做的？又是怎样想的？狐狸什么要孵蛋？狐狸的梦想实现了吗？你说说狐狸把小鸭子吃了吗？交流预设2 :这是一只怎样的狐狸？（善良、有爱心）小狐狸上学预设问题：问题 1： 山羊校长为什么不收小狐狸为学生？狐狸做了什么改变了山羊校长的看法它又被动物学校录取了？问题2、狐狸给你留下了怎样的印象？（诚实、乐于助人）（ 2）引导关注结果，进行正确的评价，并达成共识。故事题目狐狸的形象鸡妈妈的新房狡猾小狐狸上学 诚实、乐于助人狐狸孵蛋 善良 有爱心四、 纵向浏览，升华认识1、通过刚才的交流，孩子们对单篇故事中的狐狸是什么样的我们已经非

8、常清楚了。那当这一组狐狸放在一起时，相信你们会对狐狸的形象有更新的认识。请大家看着板书赶快讨论讨论，你有什么新发现？（每组派代表来说一说）师评： 你们刚才的这个新发现很有价值，大家真会思考。之前我们以为狐狸是个坏坏的角色，现在看来不仅仅是这样的哟！认识更全面了！现在狐狸在我们眼里不仅仅只是个坏人罗！2、这就是群文阅读的好处呀！它可以让我们对某一种事物有更多的认识。就像这只狐狸，他有时狡猾，有时诚实，有时善良，有时还会主动帮助别人，有时做好事，有时做坏事。通过这一个个生动的故事，我们对狐狸的认识就更加丰富，更加全面了。五、拓宽知识推荐阅读：今天同学们有了那么多新的认识，新的收获，真棒！ 刚才同学

9、们读故事读得开心吗？那你们想知道更多与狐狸有关的故事吗？老师再给大家推荐几本写狐狸的书： 了不起的狐狸爸爸、 列那狐的故事、 再被狐狸骗一次、 吃书的狐狸木偶奇遇记、小王子。相信你们从这些动物小说和科普故事中，还可以看到更多不同的狐狸形象，让我们的认识更加丰富、更加全面。教后反思：选择这样的一个议题及文本，对我来说，的确是一个挑战。挑战主要来自学生， 尝试给二年级的孩子进行群文阅读的教学，我是第一次。对于刚刚开始练习默读的一群小孩子，要带着他们在40 分钟内读完多个从未接触过的故事，我不知道我们的课堂会有怎样的对话。最重要的是和二年级的孩子一起探讨关于狐狸的不同的性格特点，真不知该从何入手，又该讲到何处。因为有挑战，所以更想尝试。如何找到突破口？议题的选择至关重要。议题是群文阅读的眼睛。群文阅读课，不仅仅是让孩子们在课堂上读得更多、读得更广、 读得更乐，更要让他们读得更深，让他们在多篇文章阅读中学会进行比较归纳、分析综合、深入思考，为他们学习多样化的阅读方式、终身阅读与发展奠定基础。 本组几个故事的同质性很强，选择一个怎样的