有效教研促进教师有效教学的研究课题成果鉴定

1、山亭区教育科学规划课题成果鉴定申请审批书课题编号 115ghb0057课 题名称 有效教研促进教师有效教学的研究课题负责人 *所在单位 *填表口期 2010 年8 月 12 口山亭区教育科学规划领导小组办公室（教科所）2009年4月制本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；山亭区教 育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传 介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。课题负责人（签章）年 月 日填表说明一、本表仅适用于列入山亭区教育科学规划的课题鉴定结题申 请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏冃。无内容填写的栏冃 可空白；所填栏冃不够用时可加附页。三、课题研究完成后，课题组需要填报以

2、下材料：山亭区教育 科学规划课题成果鉴定申请审批书式两份，课题研究报告，全 部研究成果和课题研究过程材料等。四、鉴定结束后，将本成果鉴定申请审批书及课题最终研 究成果（成果主件及必耍的附件）的电子版发至下列邮箱： zhl3376378980126. com.一、基本情况提 交 鉴 定 的 成 果成果主件研究报告成果附件申请鉴定方式原计划成果形式原计划完成时间通讯地址邮编联系电话电子信箱课题组主要成员名单姓名工作单位职务和职称承担任务二、工作报告（不超过2000字）提高教师教学能力可以首先通过教育基本理论培训，深化教师 对教育活动的认识，转变教师的教学观，使教育教学理论有针对性 地与教学实践结合

3、起来；其次，通过教学技能技巧的培训，提高课 堂教学的操作能力。教师行为作为一门职业行为，是可以被观察、 分解和习得的。通过教师技术行为的训练，可使教师课堂教学的能 力更加规范化、科学化、高效化。于是，我们在教研组活动中采取 了组织理论学习一加强实践指导一倡导教学反思的培养指导策 略。一、组织理论学习，确立有效教学理念科学地界定有效教学即要明确概念，目的是为了建立可操作 的评价指标，避免实践中的盲目性。有效教学的核心问题是教学的效益。即什么样的教学是有效 的，是高效、低效还是无效。所谓“有效”主要是指通过教师在一 段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有 效益，并不是指教师有没

4、有教完内容或教得认真不认真，而是指学 生有没有学到什么或学得不好。所谓教学是指教师引起、维持或 促进学生学习的所有行为。它的逻辑必要条件有三方面：一是引起 学生学习的意向，即教师首先要激发学生的学习动机，教学是在学 生想学的心理基础上展开的；二是指明学生所要达到的目标和所学 的内容，即老师要让学生知道学到什么程度以及学什么；三是采用 于学生理解的方式，即教学语言有自己的独特性一让学生听清楚， 听明白。如果教师在讲课时不具备这些条件，那么，即便教得十分 辛苦，也不能称为真正的教学。因此，有效教学是为了捉高教师的工作效益，强化过程评价和 目标管理的一种现代教学理念，具体地说：有效教学的理念主要 包

5、括下列内容：有效教学关注学生的进步或发展。有效教学关注教学效益，耍求教师有时间与效益的观念。有效教学更多的关注可测性或量化。有效教学需要教师具备一种反思的意识。有效教学也是一套策略。教师只有掌握了有效教学的理念，才能在实践中始终贯彻理念 所要求的内容，切实推进有效教学。二、加强实践指导，掌握有效教学行为立足有效教学的理念，本着以学生为中心的原则，全人的 培养冃标，我们在活动中指导教师如何在教学准备、教学实践、教 学诊断中都能体现有效性。(-)集体备课交流，掌握教学设计技术教师在课堂教学前 所要处理的问题即教学准备。具体来说，一个教师在准备教学时， 必须要解决下列问题：教学口标的确定与阐述，教学

6、材料的处理与 准备，主要教学行为策略的选择等。为了合理解决这些问题，促成 我们的教师掌握有效教学行为，我们采用了集体备课交流的形式。(-)组织听课诊断，掌握教学监控技术在教学实践活动中，教师必须依据教学设计有效地监控教学进程，维持、反馈、调整教学行为。教师对教学的监控能 力越灵活，教育机智掌握越好，就越能提供给学生最佳的学习内容 和学习成功的机会，教学效率就越高。所以，我们组织教师看优秀 的教学录像，听取点评；教研组教师之间相互听课，会诊，帮助教 师提高课堂教学监控能力，提高教学有效性。(三)学习编制问卷，掌握教学评价技术教学评价是为教师改进教学或学生后续学习提供全面而 具体的依据，主要是指以

7、对课堂教学活动过程与结果做出的一 系列的价值判断行为，涉及学生事业成绩的评价与教师教学活动的 评价。三、倡导教学反思、提升有效教学水平在教研组集体反思的 基础上，倡导教师个人广泛收集反馈信息，对课堂教学情景和教学 实践监控活动作心理追述，进行自我评价校正，重新建立有效教学 策略，提高有效教学能力。1、学生对教师的教学评价。俗话说：当事者迷，旁观者清。 学生对教师的教学设计是否合理有效，甚至高效都有自己的看法， 一般我们通过这种儿种方式交流：(1)平常谈话，(2)书面交流，(3)定期主题会。2、家庭社会的影响。学生课堂上所学的知识应该应用到日常 生活、生产劳动屮，所以我们可以通过多种途径，女n：

8、开家长会的 形式，来了解学生的数学知识和能力的应用情况，检验我们有效教 学的成败，对全人素质培养的效果。3、教师自我反思。对自己日常教学行为，教师要不断进行反 思，用敏锐的目光和思维关注学生的每一个变化，调整教学方案， 提高教学有效性。备课时要问我怎样设计最有效？ 教学中关注学 生的真止参与，时间的分配与收到的可测性效益。教学后要思考 还有哪些不合理性，我可以做得更有效吗？ 我们数学教研组开展本课题研究后，取得了一定成绩。1、教师学习教学理论氛围浓厚，教科研势头喜人。通过课题所提供的参与、合作契机，带动了教师理论学习和教 科研的良好势头。2、教师有效教学成绩明显，教学质量显著提高。3、学生的知

9、识、能力、人格全面健康成长。推进有效教学活 动以来，教师的教学以学生为中心，树立全人思想，整个班的学 生健康开朗、热情礼貌，言谈举止幽默大方，德、音、体、美、劳 全而发展。综上所述，在数学教研组活动中推进有效教学，有助 于我们整体提高教师素质，更优化地培养新世纪的素质全优生。 怎样使我们的教学更有效，更高效，让我们共同来研究，来探讨； 让我们在实践中求进步，在探索中求发展，共同努力，再创农村小 学教学新高峰。三、阶段成果重要的阶段性研究成果序号作者成果形式字数完成时间出版单位或发表刊物名称、期号四、建议回避鉴定的专家名单课题组可提出可能影响评价公正性的专家，建议回避鉴定本成果，并 说明理由；建议回避鉴定的专家人数不得超过2人。姓名单位职称建议回避鉴定的理由五、申请免于鉴定的理由（申请者填写此栏）理由:证明材料（可另附页人六、课题资助经费总决算批准资助金额元资助总金额元经费使用情况年度开支项年年年年年总计合计七、课题负责人所在单位科研管理部门审核意见内容提示：成果是否达到鉴定要求；课题管