小学语文老师课改事迹材料

1、小学语文教师课改事迹材料XXX小学 XXX我是一名普通的小学语文教师，自1989年踏入教师这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“身正为师、德高为范”规范自己的教育教学工作。我很庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一个个充满生命张力的语文课堂。教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们起来。新课改这股清新的春风吹开了束缚手脚多年的传统教育观念，吹响了素质教育改革的号角。在教育改革的大潮中，我看到了教育生机蓬勃的力量，按捺不住这颗已不算年轻的心，也想借机焕发

2、出生命的光彩。我们激动得想：新课程真好。经过了新课程改革的洗礼，我对此有了更深刻的理解。一、勤于学习，为课改打好坚实基础“要给学生一杯水，教师要有一桶水，还需要源源不断的清泉活水。”为了更好地实现角色转变，适应课改大潮，我积极投入新课改工作之中，以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索适应新课程教学的新方法、新路子。新课程改革之路，是前人没有走过的路，这更需要学会在学习中不断思索。我时刻注重把自己教学中的体会升华到理论高度，勤于笔耕，将自己一瞬间的感悟、点点滴滴的想法随时记录在案，为自己的成长之路垒起一级级进步的阶梯。教育观

3、念的转变是课程改革的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我积极参加学校组织的新课程培训以及学校各学期的听评课活动，把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我通过看优秀课例、教育理论专刊，网上聆听名师讲座等途径积极接触课程改革的新理念，多次到课改先进学校参加经验交流，并结合我校的实际，结合学生特点，深入思考，认真钻研教参教材，编写教案，并着力践行于课堂，先后数次在县级、校内讲授研讨课、观摩课，得到了领导和同事的好评及家长的认可，也

4、积累了一些不算成熟的课改经验：1、由重“知识传授”向“重学生能力”转变，不仅授之于“鱼”，而且授之于“渔”；2、由重“教师教”向重“学生学”转变，不仅精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学；3、由重“结果”向重“过程”转变，不但要使学生“学会”，而且要使学生“会学”；4、由“高高在上的权威”向“平等融洽的朋友”转变，师生要在相互沟通，相互启发，相互补充中达到共识、共享、共进；5、由“教材的接受和传递”向“教材的开发和创造”转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材开发者和创造者。二、不断钻研，使课堂教学绽放异彩熟练掌握计算机初步应用技术成了当今教师的必修课程。凭着对计算机辅助教学的极大

5、兴趣，凭着践行新课改的满腔热情，我克服年龄、时间上的困难，积极参加各级各类计算机培训，现在，我不但掌握了计算机应用技术，而且还能用Powerpoint制作教学课件。我尽可能把多媒体教学引入课堂，让学生更形象更直观地与教材、生活、实践结合起来，更好地拓展了课堂的广度与宽度。时代呼唤研究型教师、学者型教师。为了这个目标，在积极进行课改的同时，我紧密结合教学实际，边教学边研究，边探索边总结。为了解决新课程的改革不断出现的新情况和新问题，每次上课前，我都会认真的备好每节课。新课改以来，我已不是一成不变的使用教材，不是一味地照本宣科，而是学会了运用新课改理念，学会了运用新教学方法，学会了领悟教材编写的意

6、图，结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，我能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学生，学习也离不开生活。这种方法更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。每一节课后我都能及时反思：得”到何处？“失”在哪里？如何解决？并把自己的教学想法与同行交流、请教、分享，以便更好地总结和提高。在教授古诗三首时，针对这三首诗是送别诗的特点，我设计了一节别开生面的诗朗诵比赛，让学生收集学过的古诗，按“送别诗”，“田园诗”，“边塞诗”，“爱国诗”，“思乡诗”，“托物言志诗”等，分门别类的让学生进行整理、朗诵，既锻炼了学生的诵读能力，也让他们对这些诗

7、歌的主题特点有一个更深刻的认识，加强了学生对诗词的理解，也培养了他们总结、积累、搜集、整理的能力，而且学生参与课堂的积极性也很高，课堂效果很好。三、逐步探索，构建民主高效课堂我很注意研究和把握课程改革动向，注重提高课堂教学效率，积极倡导“轻松而高效”的课堂。首先，课堂氛围民主化。在我的课堂上，听到的更多是：“大家商量商量吧”、“你回答得真好，谁还有更好的方法？”“别着急，再想想”，“对不起，老师的方法真的没有你的好”“谁有不同的想法？”其次，掌握知识多形式，倡导小组合作精神，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对教材的理解、自主探究和同伴合作交流，促使学生在轻松的环境中学会学习，同时也使学

8、生的情感、态度和价值观得到体验。第三，评价学生多视角。在教学实践中，我强调评价学生要“重过程”、“多角度”、“全方位”，用发展的眼光去评价，不仅仅关注学生的学业成绩，更注重发展学生的多项潜能。评价的方式也是多样化模式，如书面考试、作业分析、课堂观察、课后访谈、教学成长记录等，还可同伴评、老师评、家长评、自我评、定性与定量评价等，通过不同方面对学生进行肯定与督促。第四，检测学生趣味化。怎样让学生巩固所学知识呢？单一而枯燥的考试让人索然无味，经过实践，我设计了多样化的测试方式，比如，在电脑上设计了知识题卡，把单元重点和易混点写在卡片上，让学生分小组进行抽题，然后进行小组中的竞赛，调动了学生的积极性，也训练了他们口头表达能力和小组合作意识，潜移默化地培养了他们的团体精神，事实表明，这种方式很受学生喜欢，检测效果也很好。有了新课改这根指挥棒，我坚定地践行，大胆地改革；有了新课改这片广阔的沃土，我勤勉地耕耘，并乐此不疲，收获颇多。在我的课堂上，教师引领有序，导之有方；学生侃侃而谈，言之有理，有沉思，有争执，有自主学习，有交流展示教有所乐，学有所获。连续几年来，考试成绩一直名列前茅，并受到了学校、同行和家长的一致赞扬和肯定，曾被评为“凌源市优秀教师”和“朝阳市骨干教师”，还是“