巧测一粒黄豆的质量教学设计

1、巧测一粒黄豆的质量教学设计教学设计思想：通过动手试验， 在好玩的测量活动中，使同学把握科学的测量方法，以及在测量之前的方案的设计，培育同学科学的学习态度和方法，提高解决问题的才能；教学目标：1学问与技能知道可以用多种方法测量较小物品的质量；2过程与方法经受估量、争论、小组合作测量较小物品质量的过程；3情感态度价值观在解决测量较小物品质量的过程中，获得丰富的数学活动体会，提高解决问题的才能；教学重难点：操作之前的方案设计；教具预备：老师：课件、投影仪、一个西红柿、一个西瓜、一个波罗同学：每一合作小组预备一大袋黄豆，一袋花生米，一台电子称；教学过程：教学环节设计意图教学预设一、估质量通过估量水果的

2、质量，激发同学估量和测量的爱好；师：请看大屏幕 （演示课件“估量水果的质量” ），你能估量出这些水果的质量吗？一个西红柿大约有多重？一个西瓜呢？一个菠萝呢？谁能说说讲桌上放的这三个水果有多重呢？生 1：一个西红柿大约有0.2 千克；生 2：一个西瓜大约有6 千克，一个菠萝大约有 0.8 千克；生 3：师：你们估量的准不准我们用称称一下就知道了，谁来帮老师称一称？找几个同学演示称量的过程，并验证大家估量的是否精确；二、测量一粒黄豆的质量在教学中让同学自己找出测量方案，老师不要供应现成的方案，这样有利于让同学积极参加到探究学问的实践活动中来，充分发挥同学的潜能，给同学一个空间和一点时间，让他们在学

3、习中自己往前走！ 过渡 ：我们能用称称出上面水果的质量，那么你能称出一粒黄豆有多重吗？我们每个小组的桌面上都有一台电子称，依据下面的要求要称一称？看哪组反应最快！（ 1） 一大袋黄豆；（ 2） 从袋子里拿出2 包黄豆；（ 3） 再从 2 包里拿出一包黄豆；（ 4） 从一包黄豆里拿出一粒黄豆；师：你发觉了什么？一粒黄豆有没有质量？为什么现在称不出质量？依据下面的步骤，在老师的引导下完成测量；1假如不换工具，仍用这个称，你会测量一粒黄豆的质量吗？（ 1） 独立想方法；（ 2） 小组争论；（ 3） 全班汇报沟通方案；2沟通，老师适当引导：生：一粒黄豆的质量称不出来，但是我们可以先称出 100 粒黄豆

4、的重量， 再用 100 粒黄豆的重量除以100 就得到一粒黄豆的质量；生： 也可以先称出肯定重量的黄豆，再数一数有多少粒，最终用总重量除以粒数得到一粒黄豆的质量；3边沟通边板书：4比较： 这两种方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？5发觉：这两种方法最终一步都要用总重量去 除以粒数， 得到一粒黄豆的质量；而不同之处在于一个是先数再称，一个是先称再数；6（ 1）你认为第一种方法中数出多少粒黄豆比较合适？10 粒行吗？（师在电子秤上演示 10 粒黄豆，发觉称不出重量） 48 粒行吗？为什么？ - 运算起来不便利！数 100 粒比较合适！（ 2）其次种方法先称出多少克比较合适？-100克，但是10

5、0 克所含的黄豆可能太多了，比较难数，称50 克比较合适！7每一小组挑选自己喜爱的方案动手试一试！8同学动手试验操作，老师行间巡察；9汇报沟通，完善板书：生：我们先数出100 粒黄豆， 称出重量为20 克，用 20 除以 100 等于 0.2 克；生：我们先称出50 克黄豆，数了一下有250 粒，用 50 除以 250 等于 0.2 克；10小结： 不管用哪种方案去测量一粒黄豆的质量，都可以测出一粒黄豆大约重0.2 克， 这个 0.2克是精确值吗？ -近似值；11知道了一粒黄豆的质量，我们仍可以测出什么？-一袋黄豆的重量；-一袋黄豆的数量；三、巩固练习依据测一粒黄豆 的方法，测量一 粒 花 生 米 的 质量，娴熟使用测 量较小物品质量 方法；测一粒花生米的质量；（ 1） 你能估一估吗？用手掂一掂一袋花生米的重量和一袋黄豆的重量，依据一袋黄豆的重量和数量有依据的估一估这袋花生米的质量；（ 2） 设计测量方案；- 先数出一袋花生米的数量，再称出一袋花生米的重量，最终算一算；（ 3）试验操作；（ 4）汇报试验结果；四、全课总结通过总结加深对本节课内容的认通过今日的学习，你有什么收成？你发觉了什识和懂得；么？五、数学日记