95后大学生思想特征与心理特点分析及对策-最新教育文档

1、95 后大学生思想特征与心理特点分析及对策1、 95 后大学生思想特征分析1. 追求个性，以自我为中心95 后大学生基本都是独生子女，从小倍受家庭的呵护与关注，是整个家庭的中心，容易过分的以自我为中心，持久下来，就容易养成任性、张扬的个性。这样的性格特征是重视一己私利，社会责任感淡薄，不知道要获得别人尊重的前提是先尊重别人，把自己的感觉放在第一位，忽视他人的感受。2. 渴望成功，但缺乏坚强的意念95 后大学生大多都有着很好的家庭条件，从小就被送去参加各种特长班学习，见多识广，在很多方面都有着优异的表现，比如电脑、才艺、社交等，他们的整体素质相对较高，在各方面都体现出强烈的追求成功的欲望。但由于

2、95 后学生大多从小受父母与亲人的呵护，习惯了以自我为中心，自我表现欲强，盲目追求个性与时尚，从而导致精神世界空虚，而他们的人生观、世界观和价值观也处于模糊状态，缺乏远大的理想和追求。3. 接受事物快，但辨别能力较弱时代的发展变化给95 后创新的尝试带来了很好的机会，他们更易于获得新知识和接受新事物。但由于95 后缺乏一定的阅历， 使得他们对新事物的认识也往往不够深入，对事物的辨别能力较差，不能够透过现象看本质，去真正认识事物，因此总是会带来一些不尽人意的后果。思想得到更大的解放，思维也比以往任何一代人更为活跃，这是95 后大学生的一大优势，同时他们还可以利用互联网来拓宽知识面，在强烈的求知欲

3、的驱使下，以及宽广的信息平台做支撑，95 后大学生成为了新事物的热衷者和追随者。4. 思想早熟，但心理承受能力不强经济的高速发展，知识信息的快速传播，网络文化的日益繁盛，造就了95 后大学生面对一些社会问题的成熟的一面，他们的早熟，让他们表现得更为理性和宽容。但与此同时，他们的心理承受能力和抗挫能力却没有得到相对的提高，很大程度是因为95 后大学生并不像70、 80 后一样， 95 后家庭环境相对优越得多，他们在成长过程中所遇到的困难和挫折就相对较少，优越的家庭环境和平坦的成长道路间接地降低了他们对抗挫折的能力，这也是导致他们心理承受能力相对较弱，面对挫折容易受到伤害，从而产生自卑、失落和悲观

4、厌世等诸多心理问题的重要原因。2、 95 后大学生心理特征分析1. 热情、开放与沉默孤独并存95 后大学生大都热情、开放、充满活力，善于言谈。但是，相当一部分大学生的热情、开放、 能言善辩是在熟悉的人或者朋友面前，在陌生人面前他们表现得比较沉默，不善言辞，让人感觉比较清高。通过部分学生我们了解到很多大学生与同学交流并不多， 他们的交往范围仅限于同宿舍同学，有的学生甚至在宿舍也很少说话，同学们会反映他比较孤僻，遇到事情也从来不和周围同学说，时间长了，别的同学也会觉得他们不合群，不好交往，渐渐地大家会习惯于他们的沉默，遇到事情也很少与其交流。这样，他们自己就会觉得孤独、被忽视。2. 精力充沛、心态

5、积极与行为过激并存能进入大学学习深造，大学生在心理上无疑有一种成功感。他们对那些关系国家、民族荣誉的事情和政治性事件，或关系自身尊严和切身利益的事件反应强烈、高度关注。他们开始思考人生，设计自己的未来，并为实现自己的人生理想付出全部。他们往往有远大的理想，对人生自信、乐观，在从事各种活动中感到精力充沛，常常体验到自己的青春活力，深信前途无量。但是对于社会认知、情感以及自我意识，他们都处在趋于成熟但又未完全成熟的过渡期。虽然他们身上蕴藏着巨大的潜能，但有时在做出决定和采取行动的过程中，不考虑现实的情景和具体的条件，对后果缺乏充分的预见，表现出决策草率，轻举妄动，行为过激的弱点。3. 认知水平提高

6、、思维活跃与自以为是并存95 后大学生在认识的过程中，不轻易接受某些结论，不满足现象的罗列和陈旧乏味的教学方法，更加注重依据自己的思考把握事物的内在联系；他们开始由接受型学习为主向接受型和创造型相结合的学习转变，敢于提出自己的疑问和观点。积极主动地参与科研活动，在实践中尽可能地了解所学专业的实际需要和发展前景，不少大学生在校期间就有重大发明，在理论上有所建树。但由于他们的社会实践经验不丰富，基础知识不广博，加上事物本身的客?规律以及思维的复杂性，在认识与分析问题时，容易向消极方面转化，觉得自己知识面广，思考问题能力强，见识高人一等，总把较新鲜或者符合自己意愿的观点作为真理，导致自以为是，目空一

7、切，陷入片面性的境地。4. 勇于接受挑战与无法承受挫折并存挑战对于95 后，是生活中必须的“游戏”，他们喜欢面对挑战，甚至追寻挑战。95 后的生活激情更多地来源于各种挑战。然而， 他们承受挫折的能力却远远比不上他们接受挑战时的勇气和信心， 冲劲有余而韧劲不足，往往小小的失败就能打击得他们一蹶不振，甚至误入歧途。3、 95 后大学生思想政治教育工作对策探析1. 正确对待95后大学生的思想特征和心理特点任何一个年代的青年都有自己特点，而这些特点的形成都是社会、 家庭和个人等多种因素共同作用的结果。我们不能过多地去批评 95 后大学生种种我们看不惯的行为或性格特点。抱着平常的心态去对待他们凸显出来的

8、个性特征，并适当地利用这些特点对他们采取适合他们个性特点的教育方法。首先承认在他们身上存在某些共同的个性特点，并试着从他们的角度去理解他们的行为方式，进而产生“同理心”， 只有这样才能更好地开展心理健康工作。2. 加强思想教育工作，开展多元化教育环境传统的思想教育工作大量运用说教的手段，面对95 后的大学生， 已经不能取得良好的教育效果。把心理健康教育作为思想教育的辅助手段，通过心理疏导、心理干预等手段来处理大学生学习生活中出现的各类问题，更能取得学生的认可，也使得思想教育工作不再生硬死板而变得容易接受。此外， 多元化教育的环境也有利于师生之间建立心理认同。 “学生喜欢去哪里， 我们就去哪里”

9、， 多利用网络的平台加强师生之间的沟通才能真正做到在了解学生的基础上教育好学生。3. 加强教师队伍专业知识和能力的培养面对新的学生特性，教师自身的知识和能力培养就显得尤为重要。教师不仅要具备较强的组织协调能力、理论思维能力、调查科研能力、协调沟通能力、语言表达能力、心理教育能力、就业指导能力、信息技术能力、文字写作能力、危机处理能力、创新思维能力，还应及时更新和提高自身知识结构和技能，创新工作方法，对新问题进行分析、鉴别、判断和疏导，从而及时解决各种问题、化解矛盾，以增强高校教育的实效性和感召力。4. 利用新媒体特点，占领网络阵地新媒体是95 后大学生思想政治工作的重要堡垒。随着现代社会的快速

10、发展，新媒体对高校大学生尤其是95 后大学生的行为方式、价值取向、政治态度、心理发展、道德法制观念等方面都产生了越来越大的影响。高校应加大力度建设新媒体平台，建设相应的思想教育阵地。通过校园特色的网站版块的开发，吸引大学生登陆学校的相关网站，及时获取丰富的、具有先进思想的教育资料，引导大学生全面健康发展。与此同时，充分发挥学校广播、校报、校刊等的作用，把这些校园媒体也打造成95 后大学生思想政治教育工作的阵地。5. 增强集体管理、培养团队合作精神95 后大学生，家庭和社会环境优越，使得他们养成强烈的自主意识以及张扬独立的个性。由于他们缺乏对社会的认知与生活的体验，95 后缺少集体荣誉感和社会责

11、任感。大学是一个开放性集体，95 后大学生应积极融入到各种集体中，一方面培养自己的团队合作精神另一方面可以在集体活动中实现自己的价值， 增强自己的集体荣誉感，感受到集体荣誉给个人带来的快乐，才能更好地重视集体，增强集体意识。在对“95 后”大学生进行思想教育的同时，可以通过集体的有效管理作用的发挥，让学生在日常生活和学习中感受到集体生活的快乐。6. 拓展多种途径，引导学生社会实践95 后大学生受家庭和社会环境的影响，承受挫折的能力大都不如70、 80 后，而他们终要走出自己的象牙塔步入社会，针对这一情况，大学思政工作更应注重学生受挫能力的培养：一方面要引导学生正确面对学习与生活中遇到的各种困难，另一方面又要引导学生参加各种社会实践活动，以积极乐观的态度面对困难，鼓励依靠自己的力量去努力解?Q一些难题。同时，学校还应该多提供一些机会，让学生能够在课余将自己所学的理论知识运用到实践中去，让他们在实践中培养和提高自己动手操作和组织协调能力。面对95 后独特