小学语文高段课前预习现状及设想

1、学校语文高段课前预习现状及设想个人小课题结题报告【课题讨论对象】：五、六年级同学【跟踪讨论对象 】：五年级全体同学【讨论者 】：韩欢【课题由来 】：学校语文课程标准指出：积极提倡自主、合作、探究的学习方式，转变过去的传授式学习方式，把同学看作学习的主体， 进展的主体， 培育他们的创新精神和实践才能；确定这个课题的目的是在实际语文教学中， 我们都意识到同学课前预习不佳，许多需要课前预习完成的任务也要等到课上来完成，这样就大大缩减了授课时间，许多需要大量时间来研讨的内容不得不临时搁浅，教学进度缓慢，教学成效不佳；因此，就这一问题作为讨论，对同学课前预习现状进 行关注， 能够在很大程度上提高和转变他

2、们的预习习惯及做法，如能加以推广，就肯定能提高自己的教学成效；【讨论方法 】观看法、谈话法、比较法、统计分析法、案例分析法、总结法【讨论过程 】这一年来，我将本班几位同学作为自己讨论的对象，环绕预习，绽开了策略讨论， 对他们的预习态度，方法和过程进行了全面掌握；然后进行归类统计和细致分析，做好调查记录，有针对性的 对他们帮忙和指导， 发觉问题总是准时摸清症结所在， 然后对症下药，做好家校间桥梁和纽带， 常常进行思想训练； 讨论过程大致经受了以下几个阶段：一、课题讨论的提出及其目的意义课前预习是阅读教学的起始阶段，虽然是在课前， 但却是整个阅读教学不行缺少的环节； 预习的过程就是同学自读自悟的过

3、程；自主学习的深化与否， 成效好坏，直接影响着学习语文的效率； 对于预习，叶圣陶先生早就有过精辟的论述：“上课之前，同学要切实预习，要 养成同学阅读书籍的习惯就非叫他们预习不行；”可以说，预习的过程，实际上就是同学在已获得学问才能的基础上，在科学学习方法指导下，有目的， 有方案的主动学习新学问的过程；传统预习最常见的方法就是让同学回家看看即将学习的内容，无非是削减一些“拦路虎”而已；这样做法的根本缺陷在于使同学的视野局限于现成的知识，忽视了学问产生的过程，忽视了在预习过程中的体验和感受，呈 现为被动接受式为主要特点的学习方式；新课程理念下的预习应是培育同学的学习才能， 促进同学的进展， 让同学

4、适应将来的学习和生活，努力表达语文课程的总体目标；二、课题讨论现状目前学校语文教学现状不容乐观，仍是不少预习只是流于形式， 无章可循，难见成效；经过观看，调查和讨论，绝大多数同学课前预 习花很少的时间；预习时，大多数同学只是把段落标好，画好词语， 最终通读几遍； 能在不懂得词语旁边写注释已经是很仔细的了；找出重点词语， 句子少之又少； 其缘由是老师对同学预习作业检查处于蜻蜓点水阶段；本课题恰恰是针对当前课前预习现状，帮忙一些“临时 落后”的孩子快速赶上去的好方法就是通过课前预习；通过预习，不 但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信， 更有士气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路

5、径，积存一些自学的好方法；三、讨论方法设计本课题的讨论主要以体会总结法和案例讨论法为主，辅之文献法和问卷调查法；1文献法：以新课程标准为指导，通过对相关杂志、书籍的阅读，吸取为成果，认为课前预习有许多作用，需要连续提倡；2调查法：对同学进行有关课前预习人数、课前预习爱好等方面的调查问卷；3体会总结法：仔细做好各类资料的收集、整理和实施情形的 纪录，准时总结各阶段的成果与不足，撰写阶段性小结和有关同学教学案例；4案例讨论法：教学中以学校语文课本教学作为案例讨论，帮助课题讨论；四、课题讨论的成果1 、提高了同学的素养；在老师的细心指导下，同学们经过不断 的训练， 同学原有的一些不良的学习习惯得到了

6、改正，逐步养成了多种良好的课前预习习惯；如：在学习过程中已能够娴熟使用工具书， 自行扫除阅读懂得上的文字障碍，成为一种基本技能； 养成了“不动笔墨不看书”的习惯，记好听课笔记，写好读书笔记，切实提高了听 课的效率和读书的质量； 养成了朗读背诵的习惯， 能有感情的诵读课文，加深了对文章内容的懂得；坚持课外阅读，既拓展了视野，吸取 了大量的信息、 学问，又丰富了自己的课余生活， 激发了学习的热忱；养成了科学思维的习惯， 把握了创新思维的方法， 并能运用到自己的学习中，敢于提问，敢于发表个人看法，并尽可能做到自圆其说；2 、语文成果较前有显著提高， 同学的综合才能也有了明显进步，得到了同行的确定和家

7、长的认可；3 、同学养成良好的预习习惯，不仅会学，而且爱学、善学；同学素养方面全面提高，个性特长得到充分进展；4 、同学的课前预习由被动转为自主；常规教学中， 同学根据老师的要求被动甚至机械地学习活动，一旦离开老师的指导和帮忙，往往束手无策；因此，在行动讨论开展的 初期，借助电子档案，花大量的时间与精力以评判的形式去勉励、引 导、督促同学， 促使同学自主探究学习活动的开展；通过这项课题的讨论，教学水平不断提高， 逐步由实践型向体会型、进而向科研型转变；【课题反思】课题实施以来， 已完成了预期的讨论目标， 也取得了肯定的讨论成果，但在讨论过程中仍旧存在着一些不尽如人意之处， 这更勉励着我增加士气和信心去创新思路，不断地去进行深化的讨论；1、持之以恒；由于培育同学的预习习惯是一项长期的任务，教 师要对每篇课文预习任务进行细心设计，并要注意针对性、 启示性和趣味性， 同时仍要考虑问题难易程度的分层设计，因此要花费大量的时间，所以工作比较忙的时候就很难保证预习任务的设计质量；其次，有些同学的自制力比较差， 刚开头预习得很带劲， 但时间一长惰性又渐渐显现出来，在落实有效预习策略的过程中不能做到持之以恒；2、关注差异；同学性格参差不齐，接受才能有高有低，家庭环 境也不同，同学不能全员参加进来，存在落伍者；同学预习的成效差别较大， 对待预习的态度也不尽相同；同学自主学习的才能和独立摸索问题