小学语文二年级上册《称赞》精品教案

1、新人教版学校语文二年级上册赞扬精品教案课前谈话，体会赞扬（谈话正在想中没找到合适方案）师： 王老师很 喜爱你们，很想 更多的地明白一下大家；谁情愿来给老师介绍一下， 咱们班的同学，都有什么优点值得我们学习？生 1：我觉得孙畅读课文读得很流畅；师：谁叫孙畅？ 生指孙畅 师：孙畅，在哪里坐？请起立好吗？哦，是这个小伙子！看看他的表情，虽然他绷着脸，没有笑，可他心里在偷着乐呢！你能不能当面夸夸他呀？生 1：额生 2：你就大胆的说出来吧！（同学们一片笑声）师：你看，要是我发觉同学的优点啊，我就这样夸奖他；来，孙畅，看着我！孙畅，你课文读得真棒，我要向你学习！你来夸夸他；生 1：孙畅，你课文读得真棒，我

2、要向你学习！师：同学们观看到了没有，他学得特殊快，但是他没有留意到我的演示，我仍做了一个动作，什么动作？你看这个同学竖起大拇指了，把我的动作表现出来了；来，竖起大拇指；生：孙畅，你课文读得很流畅，我们以后要向你学习！孙畅：感谢你的赞扬！师：看，表现的多好啊！得到赞扬的人心里可兴奋了！请坐，孙畅！仍有谁想给我介绍介绍；你来；生：我们班张丹树每次上课坐的特殊端正；师：好，特别好，夸夸他！生：张丹树，你坐的真好！师：好，你该说什么？张丹树：感谢！师：好，每个同学都坐的特殊好！王老师发觉： 二一班的同学优点 可真多啊！老师更喜爱你们了；我信任你们在上课的时候确定是一个比一个会发言，一个比一个会倾 听，

3、同学们说，王老师说的对不对？生：对！师：那我们就做好预备，开头上课吧（铃声响起，正式上课）师：好，上课！ 同学们好！（老师要抢先问好）生：起立！全体同学：老师，您好！一、导入新课：师： 刚才，大家介绍了同学的优点，仍相互之间夸奖了一番，这节课， 老师就和同学们一起学习一个有关夸奖的故事，故事的名字叫“赞扬”；请大家看老师写课题；（板书课题“赞扬）师：称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲称象一课见过 “称”字；赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到赞扬；（老师写字时，要尽可能写高一点，不要挡着同学视线；） 生齐读课题；二、整体感知：师：赞扬这篇课文主要讲了个什么故事呢？

4、请同学们轻轻地打开 书，小眼睛看着课本，听老师来读课文；留意听准生字的读音；（放音乐，读课文）师：这个故事有意思吗？（有意思） 想不想读一读，那就自己对比着小树叶上的生字读一读吧；边读边想一想：故事里是谁赞扬谁？ 请同学们打开课本读起来吧；生自由读课文；师：王老师发觉，同学们读得很认真！谁能说说看，故事里是谁赞扬了谁呢？来，请你；生：是小刺猬赞扬了小獾；师：你真会读书，听他一说我们就明白了，这个故事里有两个小主人公，一个是小刺猬，另一个小獾，（贴图片） 其他同学仍有不同的看法吗？生：仍有小獾赞扬了小刺猬；师：哦，原先是相互赞扬啊，那谁能把两句话连起来说说；（同学们都已经开动小脑筋了，一个，两个

5、生： 小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬；师：真棒！像这样，我们就可以说他们俩是相互（生接）称赞；师：（出示生字）让我们一起来喊出他们的名字，（生读）师：“刺”读平舌音；留意了“猬”这个字它可顽皮了，它原来读四声；当它和好伴侣“刺”在一起的时候，就变成轻声；师领读“猬”，生跟读生： 刺猬、小獾（齐读）师：认真看看猬和獾这两个字，你发觉，它们在字形上有什么相同的地方？生：它们的偏旁相同，都是反犬旁； 师：你发觉反犬旁的字都和什么有关？生：和小动物有关；师： 你仍知道哪些带有反犬旁的字？生：狗、猪、猫、猴、狮、狼、狐狸、猩；师：同学们积存的汉字宝宝可真多啊！老师要向你学习；三、沟通识字：师： 过

6、渡：我们已经熟悉了两个小主人公，那你是不是也和课文里的生字宝宝交上伴侣了呢？瞧，它们来了！1（出示第一组生字词：凳子、椅子）（出示图片） 凳子、椅子 看看他们有什么不同？生：凳子没有靠背，椅子有靠背；师：对呀，椅子多了靠背，做起来可就难多了；师：你们可真会观看呀！或是小眼晴真亮啊，一下子就看出了不同；（同学们真是个善于观看的好孩子；）2（出示其次组生字词：早晨、傍晚 师：这两个词是表示时间的词语，那什么时候是早晨？（6、7 点钟或早上，那想一想早上太阳公公升起来的时候就是早晨；）师：看来你肯定是一个早睡早起的孩子；师：什么时候是傍晚？师：晚上；精确点儿说：傍晚就是太阳公公回家了，天快黑的时候；

7、（对，你说的也是一个表示时间的词，傍晚过后才是晚上；）谁来说说你的看法？师：你真是个善于观看的孩子；你仍知道哪些表示时间的词？生 1：中午；生 2：晚上；生 3：凌晨；师：你们积存的词可真不少，一下子说出了这么多；可真不简单；3（出示第三组词语：背打成红色）师:哎：谁知道这个字读什么？谁来给大家读读看？（生读）这个字有两个音，我们叫它多音字；一起读读看；（1）傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走；（2）小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果；师： 背着，你能做个背着的动作吗？背着苹果，仍能背着什么？背上，拍拍你的背， 能用它组个词吗？（手背）（可删）4（出示第四组词语： 粗糙）师：这个词比较难读

8、，谁来读一读？开火车读一读，粗糙（不必开火车读吧） ；大家一起读；（齐读）师：粗糙是什么意思？（生说不好）师： 不要焦急，我们联系课文来懂得一下；课文中说“小凳子做得很粗糙；”那，做得粗糙的 小凳子是什么样子的呢？大家看出示图片（同学说腿、面）师： 像这样做工不精细，表面坑坑洼洼，有小毛刺、不光滑的小凳子，我们就说它是粗糙的；这回明白了吧？5（出示第五组词语： 采）师：最终，老师这儿仍有个特殊有意思的字，先请你瞪大眼晴，来猜一猜，熟悉它吗？出示 采的不同字形甲骨文金文篆文现代采师引导讲解：刚才我们看到的是汉字“采”的演化过程，看上面像什么，手，下面像什么？用手来摘取树上的果实就是“采”；我们的

9、祖先就是这样来造字的，随着时间的推移，它的字形不断地发生变化，直到变成现在的样子；师：多么有意思的一个字，让我们一起来写一写！（ 师边写边说：上面的一部分要写在横中线上，我们一起来数数笔画，横撇、两点靠近一点，其次撇要高于两点，要写得短一些才好看，下面的“木”字要写得正正值当，这样写这个字才美丽！ ）生练写；师巡察指导；同学们写得很认真，小姿式也很端正；你们都有一个好习惯；6读全部生字；师：最终，让我们一起再来洪亮地读读本课的生字；（全部）四、第一部分：小刺猬赞扬小獾；师：看来你们已经和生字宝宝成为伴侣了；接下来，就让我们一起回到课文中，再次走进这个可爱小故事里；这堂课，王老师要教给大家一个新

10、的读书方法，那就是默读；默 读就是要求大家，读书的时候做到不出声、不指读；想不想， 试一试这种方法？（想）那好，这回读书，王老师有个要求，一边默读，一边用笔画出小刺猬和小獾相互赞扬对方的话，小獾赞扬的话用“ ”画出，小刺猬赞扬的话用“”画出；（老师示范图例，画在黑板上）师：二几班的同学可不真简洁，一下子就学会了默读课文，许多同学都精确的画出了刺猬和小獾相互赞扬对方的话；谁来说一说；（生答）你真能干，小凳子做得一个比一好！你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果；老师出示师：你们找的很精确，老师可要为你们竖起大拇指了；师：一起来把两个句子读读；（生齐读）师：接下来，我们先来看第一个句子；这是小

11、刺猬赞扬小獾的一句话；谁想来来夸夸小獾？指导读好；你真能干，小凳子做得一个比一好！师：大家看这个句子的最终是什么标点？师：感叹号说明小刺猬多热忱啊，该怎么读呢？生 1 读（ 有点热忱了，仍不够；谁仍有再热忱点！）生 2 读（ 同学们听，这位同学读得多真诚啊！（你这样真诚的赞扬小獾，它会多兴奋啊！仍有谁，想把你的赞扬送给小獾？）师：请你（ 抽生读，齐读； ）师：是的，小獾的凳子就是做的一个比一个好！我听得出你们一个比一个热忱、一个比一个真诚，读得也是一次比一次好！师过渡：听了同学们的赞扬，小獾的心里别提多兴奋了，但是兴奋之余， 他仍有点弄不明白：小凳子做得那么粗糙，你们为什么仍这么热忱、这么真诚

12、的赞扬我呢？师：别急！联系课文里的句子来想想；认真看，好好想； 答案就在这几段话里；（出示文字）请一生来读早晨，小刺猬去森林里采果子；在小路边，他观察一只小獾在学做木工；小獾已经做成了三个小凳子；凳子做得很粗糙；但是看得出，他做得很认真；小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看；他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”师：想好了吗？现在老师就来扮演故事中的小獾，你们都来做热情真诚的小刺猬，好不好？师：小刺猬们好；生齐：小獾好；（删）师：（ 老师带小獾的头饰；）好了，现在我就是小獾了，你们都是热忱真诚的小刺猬；我想问问小刺猬，我的凳子做得很粗糙，你为 什么仍要赞扬我 ？生：凳子做得很粗

13、糙；但是看得出，他做得很认真；师：噢，我知道，你是说由于我认真，你才赞扬我；其他小刺猬呢？” （打红“认真”一词）师：你们从哪里看 出我很认真的？生 1：一大早；（师：真勤快，一大早就开头做了）他可能生 2：额头布满汗珠也不休息；他可能生 3：再累也不管；师：你能读读这个句子来夸夸我么？凳子做得很粗糙；但是看得出，他做得很认真；生 1：凳子做得很粗糙；但是看得出，他做得很认真；师：谁再来夸夸；生 2：凳子做得很粗糙；但是看得出，他做得很认真；师：一起来夸夸；生齐读：凳子做得很粗糙；但是看得出，他做得很认真；师：小獾这样认真，所以小凳子做得一个比一个好；当然应当得到赞扬了；仍有其它理由吗？生：虽

14、然做得很粗糙，但很投入，而且一个比一个做得好；师点红句子“一个比一个好；”谁看到我的凳子一个比一个做得好？我把凳子带来了，你看到了什么？（凳子图）生：第一个做得很粗糙，其次个做得有点好，第三个做得很像样；生：第一个凹凸不平，有洞洞的，其次个有进步，洞少了；第三个洞没了；生：第一个有裂缝的，其次个裂缝小了，第三个平平整整了；一个比一个有进步；师：我最终明白了，你们赞扬我是由于我认真，并且小凳子做得一个比一个有进步，是吗？感谢你们的赞扬；（以上环节感觉有点罗嗦）师：（摘下头饰）同学们！你们看，小刺猬多么会发觉别人的特长啊！师过渡：听了他的赞扬，小獾又信心满满地做起了小凳子，我们一起来想象一下，时间

15、一点一点过去了，小獾可能做成了第四个小凳子，第五个、第六个、 那这些小凳子确定会是一个比一个好，小獾做得越来越有劲儿，到了傍晚，他竟然怎么样了？（会做椅子啦！）五、学习其次部分：小獾赞扬小刺猬；师：那让我们一起来兴奋地说“瞧！我已经会做椅子了！”出示文字“瞧！我已经会做椅子了！”师：同学们，此时此刻：小獾的心情会是什么样的呢？生：兴奋生：自信生：骄傲生：兴奋师：是啊！从做不好小凳子到会做小椅子，小獾是多么兴奋、多么兴奋、多么骄傲啊！请你兴奋地跟大家说（生：“瞧！我已经会做椅子了！”）请你兴奋地说请你自信地说（以上对话可删）师：真好！老师听出了你们都真心地替小獾感到兴奋，你看他正拉着小刺猬的手说

16、：一起来（出示小獾的整句话）小獾拉着小刺猬的手，说“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信；瞧，我已经会做椅子了；这是我的一点儿心愿，收下吧；”师：下面老师请同学们都来做一次小獾，把你的同位当做小刺猬，拉起他的手，说说真心话；（生同位相互体验读）师：我们明白了，是小刺猬的赞扬，给了小獾自信，让最终做成小椅子； 板书：有了自信；此时的小獾满怀感谢地拉着小刺猬的手，说齐师过渡：小刺猬收下了小獾细心制作的椅子，他赶忙从身上取下两个大大的红苹果，送给小獾（出示话，师读出带出）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果；”师：大家看，小獾多会说话啊！他一闻，闻出了苹果

17、的香味，于是赞扬苹果“香”极了！要是他认真瞧了瞧，又能看到什么呢？他又会怎么说呢？我们来说说看，比比谁最会赞扬（出示句子一， 说明：这节课的句子训练，我们没选“一个比一个怎么样？缘由是大家都要是这样讲的，因此换在这里训练；正好课后也有 闻了闻、瞧了瞧、了这样的词组积存，我们的设计要比课外要更进了一层，让同学体会，句子的前后联系，仍有说话要有依 据、不能乱说的规律；同时也渗透赞扬别人，说话要得体，有理有 据！ ）小獾接过红红的苹果瞧了瞧，说：“你的苹果（）极了，我从来没有见过这么（）的苹果”师：除了闻了闻和瞧，小獾接过苹果仍可能会怎么做；怎么说？（出示句子二）小獾接过红红的苹果瞧了瞧，说：“你的

18、苹果（）极了，我从来没有见过这么（）的苹果”师：我发觉，你们比小獾更会说话；小刺猬要是听到了你们的称赞，肯定会兴奋得睡不着觉的；他肯定也会这样说齐读“感谢你，你的赞扬排除了我一天的疲惫！”板：排除疲惫；（同学读最终一句时板书）师小结（指板书）：同学们，你们看，赞扬的力气多大呀！一句热忱的赞扬让小獾有了自信，从不会做凳子到能做椅子，一句真诚的赞扬小刺猬除了一天的疲惫，让他们成了好伴侣；是赞扬架起了一座小伙伴之间友情的桥梁；六、分角色朗读全文，练习赞扬别人；（站到前面、语气、声音、表情、动作）师：多么好玩的故事啊，下面让我们再一次享受这个小故事带给我们的欢乐！师：谁情愿和老师合作来分角色为这个小故事配音呢？生：师：其他同学一边听，一边当小评委；评评我们的表现；（背景音乐起请三位读书好的同学来读读后生评判）（轻音乐中：大屏幕依次显现课文图画，并附上相应语言）师：一天早晨，小刺猬到森林里去采果子，他观察小獾在学做木工，小獾一口气做成了三个小凳子，凳