小学英语PEP四年级上册Unit5《Whatwouldyoulike》教案

1、学校英语 pep四年级上册 unit 5what would you like.精品教案a let's learn& let s play一、教材分析1. 本部分的教学内容是： alet s learnlet s play 部分，重点是能三会把握单词： rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable. 能询问一日三餐的食物及饮料；能够运用所学句型： can i have some ，please . sure. here you are. 来表达想要买的食物，进行简洁的购物 对话；难点是能够正确读单词vegetable ；本课的内容主要是关

2、于食物的单词，同学会很感爱好；老师要多加夸奖和勉励，让同学多说多练；二、教学目标1. 才能目标：能询问一日三餐的食物及饮料；能够运用所学句型：cani have some， please . sure. here you are.来表达想要买的食物，进行简洁的购物对话；2. 学问目标：认读单词： rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable3. 情感、策略目标：培育同学学习英语爱好，学习英语的积极态度；留意合作学习；三、教学重、难点1. 重点是能三会把握单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable2. 难点是

3、能够正确读单词vegetable ；四、教法和学法1教法：依据课标精神和教材特点，采纳合作互动、歌谣、嬉戏等教学法；以食物为主线，通过感知、体验、实践、参加和合作等多法并用的方式；（ 1）直观法；在教学过程中，联系同学实际进行操练，同学感爱好并且把语言运用到实际生活中去；在出现中用大量图片来展现新单词，让同学获的直 接的感知；（ 2）歌谣法；使用歌谣 fish, fish, can i have some fish, please. 巩固所学的单词，并做到此句结合；（ 3）嬉戏法；嬉戏包括抢答、看口型单词、抢单词、猜哪个单词失踪了；这些嬉戏很简洁操作，让同学在玩中把握rice, fish, b

4、eef, soup, noodles, vegetable这些单词；在扩展中，师利用一张标有价格的食物图片，让同学表演对话；2学法： 1）合作学习法；在出现过程中，同学分组练，男女生练把握所学的单词；在巩固阶段，同学参加各种嬉戏，在玩中不知不觉已巩固所学的学问；在扩展中，同学利用图片相互表演对话，让同学在表演中体验和运用语言，获得初步运用语言的体会；在小组合作中逐步把握所学的学问； 2）复习记忆法；同学在老师的引导下跟唱歌曲“ let s have a picnic today ”. listen and do 老师发布口令，同学听到之后做出相应的动作；五、教学过程step1preparati

5、on （预备活动）1. singasong老师放录音，师生一起唱歌曲“ letshaveapicnic today ”（ 三上 5 单元） .2. listen and do老师发布口令（三上5 单元），同学（可借助于自己的单词卡）听到之后做出相应的动作；step2presentation （出现新课）1. 老师出示 lets learn 部分的挂图，让同学说出图上食物和饮料的名称；老师指图，然后越指越快，同学要快速地说出被指食物和饮料的名称；2. 老师导入新单词：so many food and drinks. i like chicken. do you like it. what do

6、you like. i like fish. do you like fish. 出示图片 待同学回答完后，教读跟读师板书并在旁边贴图片或简笔画个别读教 师 指 着 图 片fish和vegetable让 学 生 猜 自 己 喜 欢 什 么 . 引 出 vegetables.eating vegetables is good for our health. -教读跟读师板书开火车读（教学中要特殊留意vegetable的发音）练习： vegetable ，vegetable ， have some vegetables齐读分组读：一组vegetable ，vegetable ，另一组havesom

7、e vegetables师生并练习： can i have some vegetables, please.sure. hereyou are.3.beef师出示图片引出单词beef ；领读跟读个别读beef ,beef,同学拼读师板书并在旁边贴图片或简笔画；练习：beef ,beef, have some beef（齐读、分组读）师生练习：can i havesome beef , please.sure. here you are.4.riceimhungry.做饥饿状 iwanttohavesomerice出示图片 doyou likerice ？师引出 rice （教读跟读师板书并在旁

8、边贴图片或简笔画个别读）练习： rice ， rice， i like rice.并练习句型： im hungry. can i have some rice,please. sure.here youare.5. 老师引出单词： oh,i m hungry. can i have some noodles, please. 做吃面条状 让同学听懂之后回答； 板书单词并在旁边贴图片或简笔画教读noodles noodles have some noodles个别读；齐读分组读； 男女生练习此句型 : can i have some noodles, please.sure. here you

9、are. 师板书此句型 6. 老师引单词 oh, can i have some soup, please.做喝汤的动作 然后出示图片，领读跟读板书并在旁边贴图片或简笔画个别读；练习： soup ， soup ， have some soup.齐读分组读师生练习：can i have some soup, please.sure.here you are.7. 全部学完之后用chant 的方式领读单词， fish,fish,canihavesome fish, please.8. 放两遍录音，第一遍只听不读，其次遍边听边读.9. 合作学习（ can i have some， please.su

10、re, here you are.同学用图片分组练习；一个同学拿图片，小组其他的同学问，问完之后换另一个学生拿图片，反复练习这个句型； ） step3 practice（趣味操练） 1抢答分组进行抢答练习，每组选一名同学做小老师，小老师用汉语说一食物的名称，小组内的其他同学快速用说出相应的英语单词，看谁说的又快又精确；2看口型猜单词师说一单词但不出声，让同学猜是什么单词. 3猜哪个单词失踪了让同学看几张词卡，然后师从中快速拿出一张，让同学猜哪个词失踪了；4抢单词师请两个同学上台，让台下同学看老师的口型，然后大声告知台上的两名同学是什么单词，看台上的两名同学谁抢的又快又准，看谁得到的嘉奖最多；5

11、. 老师预备很多单词卡片， 然后一生出示单词卡片， 其他同学大喊这位同学的名字：、，can i have someplease.这位同学回答；step4production （输出运用）师出示一张标有价格的食物图片，例：一碗米饭，价格是1元钱； howmuch.引导同学说；再出示有价格的图让说，然后生师和一同学表演一买卖 食物的对话，做一示范；可以用到以下的句子：hello/hi.i like. can i have some rice , please？sure.hereyouare. how much.yuan. thankyou.然后小组内进行仿照购物对话练习，最终上台表演展现；step

12、5 progress（检测提高）1做相关练习；2. 总结.3. homework ：用 “what do you like.”调查小组内同学的喜好食物，不少于 3 人；namericenoodlebeefsoupmeatfishchickevegetablesnmikea let's talk&let s play&task time &let s sing一、教材分析1.本部分的主要教学内容是：a let's talk&let s play,主要学习 what would you like fordinner. id like some句型；2

13、. 通过上一节课的学习， 同学把握了很多有关食物的单词，有了肯定词汇量和句型，为本节课的学习作好了铺垫；本课的学问主要锤炼同学运用句型的才能，具有很强的应用性；课文对话是通过mike 和妈妈对话晚饭吃什么绽开的,重点练习句型 what would you like for dinner. id like some句型；句型 everything s ready. 也是本节课的一个难点；二、教学目标1. 才能目标：（ 1）会使用用餐时的基本用语what would you like for dinner.（ 2）能运用句型 what would you like for dinner. id l

14、ike some,please.进行相互调查；2. 学问目标：（ 1）能听、说、读what would you like for. id like；（ 2）能听懂、会说what sfordinner.waitandsee.everything s ready.3. 策略目标：留意合作学习；三、教学重、难点1. 重点是：能听懂、会说lets talk 中的对话；2. 难点是：能听懂、会说 what would you like for dinner. id like some, please. everythings ready.四、教法和学法1教法：（1）嬉戏法；在出现中，我画一个钟表引出本课

15、句子what would you like for dinner.然后通过嬉戏猜一猜进一步巩固句型what would you like for dinner. i d like some,please. （2）交际法；我在教学、在巩固中，我采纳小组合作争论，表演对话，并调查组员晚餐想吃什么；最好向全班同学汇报；（ 3）任务型教学法；在扩展中，让同学自制菜单，同学沟通，运用所学句型；2学法： 1）仿照学习法 :同学模范跟读学习的内容； 2）听说结合法；通过听、说等培育同学初步用英语交际的才能； 3）合作学习法；在出现阶段，同学小组合作练习句型 would you like for dinner

16、. i d like some ,please. 在巩固中，同学竞赛猜一猜，小组合作争论，表演对话，同学自制调查表；相互调查；在扩展中，自制菜单，合作沟通；五、教学过程step1preparation （预备活动）1. 让同学听录音，说歌谣“ dinner time ”； 三年级上册 unit 5 let s chant部分 p552. （拿上节课学的单词卡片或图片）让同学先认读，然后用句型（what do you like. can i have some,please. ）来做对话；step2presentation（出现新课）1.教学 what s for dinner. wait an

17、d see.老师在黑板上画一个钟，时间指向6:00 ，一个同学指着钟表，做饥饿状说： wow.its6:00.itstimefordinner. 老师告知同学 dinner的意思；im hungry. what s for dinner .老师说： wait and see. 老师再画一个钟，时间指向 6：10，一个同学指着钟表，做饥饿状再说：wow. it s 6:10. it s time for dinner. i m hungry. whats fordinner . 老师仍说： wait and see. 经过老师与两个同学的示范之后，同学能在情形中明白what sfordinner

18、. 晚餐吃什么？和waitandsee. 等等再说吧；所表现出的急迫心情；让同学跟老师读 what s for dinner. wait and see.并让同学表演此对话；2. 教学 what would you like for dinner. id like some, please.老师再画一个钟，时间指向6：20，老师指着钟表戴头饰扮演mike ，做饥饿状说： wow. it s 6:30. it s time for dinner. i m very hungry. what s for dinner.i d like some rice and vegetables. what

19、would you like for dinner.引导同学回答 id like some.（问 3 4 生）同时老师板书主句型what would you like for dinner. id like some, please. 并领读；一个同学回答完之后， 让其他同学像这样做连锁问答： what would you like. i d like.进行机械操练；3.出示图片， lets guess ；老师先做示范， 让同学问： what would youlike.老师猜： idlikesomerice ，然后出示图片，看是否猜对；把同学分成两组进行竞赛，看哪一组猜的又快又准；4. 教学

20、 everything s ready.老师再画一个钟，时间指向6： 30，一个同学指着钟表，做饥饿状再说：wow. it s 6:30. it s time for dinner. im very hungry. what s for dinner. 老师说：look. everythings ready. 老师出现几张食物的图片，接着说： we have chicken and noodles.同学做惊喜状： yeah ，i like them. thank you.老师在出现几张食物的图片后，让同学跟读everything s ready. 并让同学拿着图片或实物练习 everythin

21、g s ready这句话；5. 老师通过图片导入课文： look at these pictures. who are they in these pictures .step3practice （巩固操练）1. 整体感知课文， 带问题听录音， 然后回答疑题： 1.what would mike like for dinner.2. what would mikes mother like for dinner.2. 听音正音：让同学看对话听录音；3.分角色读对话；4. 同学表演展现；5. 调查活动 group work.师先示范做 makeasurvey ，再请同学示范 ,接着让小组长开头调

22、查组员晚餐想吃什么；最终向全班同学汇报；step4production （输出运用）1. task time p64页2. let s sing: what would you like.p67 页 let s sing 部分；step5 progress1. 做相关训练；2. summary. 3.homework: 听录音跟读；与同伴表演对话；a read and write&write and say& story time一、教材分析1. 本部分的教学内容是： a read and write&write and say& storytime, 主要学习

23、 bread, egg, milk, water 词汇和听懂 :what would you like for breakfast. 句型；本课时由 read and write 和 write and say 两部分组成；read and write 部分主要让同学把握四个单词及句型的运用； write and say 部分进一步练习了单词，并达到敏捷运用；2.有了上两节课的铺垫，句子和单词的把握对同学来说没有难度；难点是单词的拼写；不过把握了字母，那所学的词汇对于同学来说并不难，本节课的几个单词比较简洁，比较简洁把握；本课的学问与同学的生活息息相关，具有很强的应用性；二、教学目标1. 才能

24、目标：能听懂并会说：what would you like for breakfast. 2.学问目标：把握单词bread, egg, milk, water；明白 story time内容；3. 情感、策略目标：培育同学学习英语爱好，学习英语的积极态度；留意合作学习；三、教学重、难点1. 重点是：单词bread, egg, milk, water的拼写；2. 难点是：四个四会单词的拼读；四、教法和学法1教法：（ 1）嬉戏法；在出现中，老师做猜一猜的嬉戏， 练习 what would you like for breakfast. id like some. 老师说到食物时只做口型，不发声音，

25、让同学猜单词；然后同学问答做嬉戏；在巩固中，师生进行拼单词竞赛；最后，师生进行击鼓传花的嬉戏；（2）歌谣法；师利用歌谣，师先领读一遍，然后和同学一边拍手一边说；2学法： 1听说读写结合法；通过听、说、读、写培育同学肯定的阅读才能及把握部分单词的书写；2）合作学习法；在出现中，同学小组合作，一人说单词，其他拼读单词；在巩固中，同学小组合作一起表演对话；在扩展 中，同学积极参加击鼓传花的嬉戏，在玩中把握所学单词；五、教学过程step1 preparation（预备活动）1. free talk2. 老师发指令： show me the rice, please.同学用单词图片做出相应动作；3. 复

26、习 a let s talk 部分的对话step 2presentation 出现新知 1.（把 4 幅图片贴黑板上） t：so many food and drinks.老师在黑板上画一个钟，时间指向 7：00 ，师说：wow. it s 7: 00. i m hungry. breakfast is ready.id like some milk. what would you like for breakfast.先帮同学懂得、回答，老师板书并说明breakfast含义,教读句子，然后请几个同学问答；2.做猜一猜嬉戏来说单词； （见教参 p 72. ） 3.let s chant. 老师

27、和同学边拍手边说唱儿歌；what would you like for breakfast. id like some bread, some milk.what would you like for breakfast. id like an egg, some water.4.师手指黑板图问一生：whatwouldyoulikeforbreakfast,breadormilk ？再问：can you spell it,please.师板书示范并教读发音， 同学拼读书空，依次教完 4 个；然后让同学仿写；5. 师出示词卡说单词，同学一齐拼读书空；然后小组内练习：一人说，其余拼读书空；6. 师

28、放录音，同学跟读；7. 同桌合作学习， 1 人说， 1 人指并拼读；step 3practice 巩固操练 1. 拼单词竞赛； 师说单词， 每组第一个同学起来拼读， 师给做得又快又好的组画星号；2.老师出示 write and say部分的内容，让同学看图完成对话；3. 让同学仿照 write and say部分表演对话（小组预备） ，表演展现；step 4production 输出运用 1. 击鼓传花的嬉戏叫几个同学自愿到前面和老师站成一圈，把球扔给一个同学， 然后说： “i d like milk .id like bread , id like water.等等；接到球的同学说：“ i

29、d like eggs . ”这个同学再把球扔给另一个同学， 那个同学再说“id like”的句子；嬉戏的唯独的规章是同学不能重复以前说的食物或饮料的名称；连续游戏，直到全部的同学都扔过球；让这一组同学做完示范后，老师让同学在小组内练习；2.story time （见教参 p 73 ） step5 progress1.做相关练习； 2. summary.3.homework: 1听录音跟读； 2 誊写四会单词；b let'slearn&let's do& good to know一、教材分析1. 本部分的教学内容是： b let's learn &

30、; let's do& good to know；本课时的主要语言项目是在a部分对话的基础上，扩展学习几个名词plate, knife, spoon, fork，chopsticks并指导同学在实际情境中运用学过的语言学问 进行交际， 并在此基础上学习can i help. 和 pass me a的表达方式； 这也是本课时重难点，要求引导孩子在情境中详细应用；2.教材在 let'sdo 部分设计了让同学听老师指令做动作的活动；让同学通过听和做，从活动中把握几种餐具的名称，从简洁的形象记忆到用动作来反映 的抽象记忆，加深同学的印象；二、教学目标1. 才能目标： 能够听懂指

31、示语， 并依据指令做出相应的动作；能够听懂并传 递 与 使 用 餐 具 的 一 些 指 令 ， 如 ： passmeaplate,please.usethechopsticks.2.学问目标：（ 1）能够三会把握五个生词knife 、plate 、fork 、spoon 、chopsticks ，并能在详细的环境中运用；（ 2）认读 b 部分 let's learn中的单词和句子； 如：can i help you. yes, pass me a plate, please.等；（ 3）懂得 let's do的内容；3. 情感、策略、文化等有关目标：培育同学学习英语爱好，学习英

32、语的积极态度；留意合作学习；明白中西方饮食文化方面的一些学问；三、教学重、难点1. 重点是：能够三会把握五个生词 ：knife 、plate 、fork 、spoon 、chopsticks 及 句 子 mum, can i help. pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/ .2. 难点是：语音： spoon的词的尾音； knife中字母i发音； chopsticks的读音；四、教法和学法1教法：（1）直观法；我在学习几种餐具的新单词时，通过直观的实物或图片比较让同学懂得含义； （2）情形法；创设一个实际的情形，引出学习can i

33、help. 使同学懂得在形容各种餐具的单词时用pass me a；让同学通过充分的操练熟识can i help. 和 pass me a；（ 3）嬉戏法；在巩固中，我猜一猜嬉戏、卡片搭配嬉戏；在扩展中，师生进行“共进晚餐” ；2.学法： 1）听说、认读结合法；单词教学从出现、跟读、认读到巩固部分的嬉戏，同学通过听老师示范读、听录音然后各种形式的认读；2）合作学习法；老师将同学分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片； 同学运用句型：what would you like for dinner. i like. pass me/give me/use the/cut with the knife

34、等做对话练习；在小组中表演，让同学在表演中体验和运用语言，获得初步运用语言的体会；五、教学过程step1preparation 预备活动 1. 复习本单元学过的食品单词出示单词，同学抢答；guess: “what s this. ”将手中的卡片背对同学，同学猜 2.pair work: what would you like for.同学结对进行问答练习并上台表演；3. 听一听，做一做老师说：“pass/give me.”,同学听口令完成动作；step 2presentation （新知出现）1 1 spoon的出现：（出示 soup图片） t：here is some soup. how c

35、an i drink it. oh, i can use a spoon.老师边说边用汤匙作出喝汤的动作，引出单词spoon ，教读跟读师板书 （贴小图片或画简笔画） 组读 /个别读 /开火车读 /高低音读；边做边说： use a spoon. i can use a spoon. give me a spoon. give me a spoon. 勉励同学用卡片做动作；(2) chopsticks的出现：t： herearesomenoodles.howcanieatthem ？look.icanuse chopsticks.老师边说边用筷子作出吃面条的动作，引出chopsticks. （教

36、法同上）,师把 chopsticks读音分解教学； 边做动作边说： use the chopsticks. usethe chopsticks. i can use the chopsticks.勉励生一起做、说；(3) knife, fork的出现 :t： im hungry. i want to eat some beef. how can i eat it？oh, i can use a knife and a fork引出单词 knife, fork ，（师将 knife ,fork的单词卡贴 beef 下）（教法同上）,边做边说：pass me a fork. /cut with t

37、he knife. cut with the knife.勉励同学一起做一做，说一说；(4) plate的出现：师在黑板上画一个圆 ,再添一个小圆，变成盘子，问what s this.生猜， t： this is a plate.（教法同上） ,师边说边做 pass me a plate. wash the plates. 同学一起说、做；2开火车的读词练习；老师发出口令 :pointtothe.,孩子快速指出单词；3听读正音：出示 lets learn 挂图，问同学：“where is sarah. what can you see. who can you see.勉励同学回答；听录音2

38、遍，第 1 遍听指，第 2 边跟读；4合作学习： pair work.同桌预备好单词卡片， 一生问 :mom, can i help.另一生回答 :yes. pass me a., please. 问完之后再交换问；step 3practice （趣味操练）1. 猜一猜嬉戏老师在黑板上画一个圆， 孩子猜单词，老师连续完成图画， 答案是：plate ；老师在黑板上画一更小的圆，同学猜词， 老师连续完成图画， 答案是：spoon ；老师画一个长方形的小棍，同学猜词，老师连续完成图画，答案是：fork ；. 师请同学画图，其余同学猜一猜最终的图案单词；2. 认读单词卡，快看快指；3. 卡片搭配嬉戏老

39、师出示食物卡片和餐具卡片，依据食用食物应当用到的餐具常识，同学把它们搭配起来；同学以小组为单位做嬉戏；4. 同学听 let s do 录音， 老师示范， 同学跟录音说做； 让同学动起来，用卡片或实物边举边做动作；step 4production 输出运用 1“共进晚餐”老师将同学分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片；同学运用句型： what would you like for dinner. i dlike. pass me/give me/use the/cut with the knife等做对话练习；2明白 good to know部分内容， 老师简要介绍有关西餐甜点的小学问；st

40、ep5 progress1.做基础训练； 2.summary. 3. homework: 1听录音跟读； 2把今日所学内容回去读给家长或者伴侣听；b let's talk& let's chant一、教材分析本课时主要是 let stalk的会话教学以及letschant 歌谣教学，在已有基本学问的情形下，通过老师的引导，培育同学的会话才能，能听懂指示语， 并依据指令做动作；本课的对话内容比较多，要求把握的句子也比较多；对同学来说这节课是本单元的难点；老师要想方法让同学突破这个难点，把握对话并敏捷运用这些句子；letschant歌谣部分相对来说就比较简洁，由于这些句子前

41、面已显现，同学已把握；二、教学目标1才能目标：（ 1）会使用用餐时的基本用语， 如 help yourself. 实际场景中敏捷运用本课所学句子；（ 2）能够听懂指示语，并依据指令做出相应的动作； 2学问目标 :（ 1）能听懂、会说：i can use chopsticks. help yourself. mmyummy.let me try. let me show you. i like chinese food. we had a good time .see you tomorrow. good night.等句子；（ 2）懂得 let's chant的内容；会唱本课的歌谣；3

42、情感、策略目标 :培育同学学习英语爱好，学习英语的积极态度；留意合作学习；三、教学重、难点1重点是：能够听懂、会说lets talk 中的句型；2难点是：通过身体语言帮忙同学懂得help yourself. mmyummy. letmetry.letmeshowyou. 等句型，留意句子helpyourself.icanusechopsticks. 的发音；四、教法和学法1教法：（ 1）情境法；在教学句子时，我拿出真实的餐具，让孩子试一试，创设了真实的情境，让同学感知语言；在巩固中，让同学猜一猜，做 一做，并让同学制造性的表演课文对话；（2）表演法；我利用新旧学问的亲密联系，引导同学懂得并能流

43、利地朗读本课内容，最终让同学分角色扮演， 让同学能把所学内容运用于日常生活中；在巩固中，让同学猜一猜，做一做， 并让同学制造性的表演课文对话；2学法：（ 1）趣味记忆法；同学在let s do 中复习原先学过的单词；（ 2）听说操练结合法；在大量的好玩的活动中操练句子，不知不觉中学会了学问，增加了爱好，培育了英语思维；分角色读和替换练习不仅让同学巩固所学新学问，仍能让同学体会到合作的乐趣与重要性；（3）合作学习法；小组为单位表演letschant ，边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物分 角色给课件配音；制造性的表演课文对话；让同学小组之间自己设计，最终小组分角色表演五、教学过程step1

44、preparation （预备活动） .oral practice.2 .let s do.unit5 b let s learn ；同学边说唱边做动作； step 2presentation （新知出现）1. 教学 i like chinese food .help yourself.（老师展现出一幅图画，一张桌子上摆着两类食物：chinesefood和english food ）t: look. its time for dinner. dinner is ready . the food is delicious.what would you like for dinner. chine

45、se food or english food.老师分别指着 chinesefood和 englishfood 图片ilikechinesefood.it syummy. help yourself.帮忙同学回答： i like chinese food. yummy.老师领读，小组读等各种方式练习；老师把图片传给同学，让同学以开火车的方式练习句子 whatwouldyoulikefordinner.ilikechinesefood.it syummy.helpyourself.2 .教学 i can use. let me show you. let me tryt: i like chin

46、ese food. i like englishfood ,too.now , ill eat the beef.look, i can use fork and knife. can you use the fork and knife. let me show you.让同学跟读，并试着用i can uselet me show you.说句子；老师拿出真实的餐具，让孩子试一试；老师帮忙孩子说：“let me try. ”，请孩子来边试边说；然后老师边示范边说：“ let me show you.”让孩子在小组中边演边说；step3practice （巩固操练）1老师让同学听音回答疑题：1

47、.can mike and john use chopsticks. 2.do john like chinese food.2同学跟读， 仿照对话；说明 we had a good time. good night. see you tomorrow. 含义，同学分角色跟读练习；3分角色朗读、小组练习、上台表演；小组长分好角色，小组每个成员都要仔细练习，会的同学帮忙不是很会的同学；组长可以给英语比较差的同学安排相对简洁的角色；这样每位同学都能体会学英语的欢乐；4老师播放 lets chant的歌谣；同学学唱；同学边唱边演，边打节奏；5小组为单位表演；边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物；

48、step4production （输出运用）1嬉戏 ;猜一猜，做一做老师不出声，用口形说句子，发本单元let sdo 部分的指令，同学猜一猜，做一做；嬉戏 2双簧嬉戏 :一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，另一个孩子蹲在后面给他配音；可选做2制造性的表演课文对话；让同学小组之间自己设计，最终小组分角色表演；step5progress1. 做相关练习；2. summary ；3. homework:1 听录音跟读； 2把今日所学内容回去读给家长或者伴侣听；b read and write& write and say&lets check一、教材分析1本课的教学内容是read and write， write and say, let s check ；通过上一课时 let s chant ，同学唱一唱，做一做，演一演，what would you like.这个