小学美术第五册人美版第九课捏泥巴教材教案

1、学校美术第五册人美版第九课捏泥巴 教材 教案一、教材分析（一）编辑指导思想本课是“造型·表现”领域的课程；泥巴看似平凡，但恰恰是这最平凡的东西，孕育着生生不息的人类文明；用手塑造陶泥是最古老的一种制陶技法，可以追溯到原始社会； 原始的需求激发了先民们极大的想象与制造欲望，探究出很多的技法，比如将拳头打进泥团使其变高且形成器壁；用绳子或竹席在刚捏好的器皿上按压，以形成不同的花纹陶艺的制作方法主要有手工成型法、盘条成型法、泥板成型法、拉坯成型法等；作为陶艺系列教学中的一课，目的是在激发同学对陶艺爱好的基础上，进一步学习一些初步的陶艺制作技巧，并不断制造新的技巧， 制作出新奇、 别致的作品

2、；本课主要引导同学运用手工捏制成型法制作自己宠爱的器物；手工捏制成型法制作的陶艺作品纯朴自然、雅致古拙，看似信手拈来，实就匠心独具，颇值得 玩味；本教材以生活中的器物为创作对象，通过富有乐趣的观赏、 感受、创作过程，引导同学充分发挥想像力和制造力，从而制作出外形各异、用途不同的器物来，使同学真实地体验到艺术与生活息息相关，充分体验造型活动的乐趣， 从小具有美化生活的意识，同时也提高了动手才能和审美才能；老师可以在课前引导同学观看、搜集一些颇具匠心的日用工艺品，作为创作 前的补充观赏材料， 既可以锤炼同学拥有一双探寻美的眼睛，又可以开拓同学的制造思维；（二）教材版面分析第 20 页的左上方是一件

3、设计得特别精致别致的我国新石器时代的出土文物白陶；它长长的“流”伸向空中，粗大的足陡然收紧，稳稳地立在地上；身 上点与线的装饰， 令它显得古朴而尊贵； 整体造型看上去既像一只大鸟，又像一只雄兽，令人不由得不佩服远古的工匠精深的手工与夸张奇妙的想像力；书中仍展现了同学们很多布满稚拙灵感的陶艺器物造型；这些造型虽然简洁，但是可以看出小作者们将生活的灵感融入泥土中的令人欣喜的创作意识；和很多需要动手制作的课一样，在第21 页上也支配了一组步骤图；老师应 当让同学通过观看摸索把握其大致相通的制作方法；但是需要留意的是， 如想取得比较完善的成效， 或将作品留存比较长的时间， 创作前的揉练工作应做得比较扎

4、实到位，泥和得好，制作出的作品才不易显现干裂的状况；（三）教学内容与目标1. 显性内容与目标应知：在同学活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣；应会：通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿；2. 隐性内容与目标通过捏泥巴、玩泥巴，明白祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望；通过对玩 泥过程学问及技巧的探究， 培育同学的观看才能、 审美才能、 动手才能及创作才能；（四）教学的重点与难点重点：学习简洁的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导同学以生活为创作源泉进行创作；难点：小器皿的捏制方法及造型设计；（五）学习材料老师：陶泥、简洁工具，陶艺作品的课件

5、、百宝箱、收集箱；同学：不同造型的器皿；老师和同学在课前应利用各种课程资源收集陶艺的相关资料和图片，并查找一些不同造型的器皿；勉励同学从网上下载有关陶艺的资料，与同学们共享；二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法设计一教学程序老师活动同学活动教学意图制造悬念同学们，今日我们先去参观请同学们参观小展台；由老师引导激情引趣一个小小的“奇思妙想博物请“藏品”的小主人们同学观看，激馆”，这个博物馆中保藏了引导同学们观赏每件物发同学对生很多造型奇妙的艺术品设计得最奇妙的地活中各种造品方；型器物的探（例如鸭子外形的小竹篮、索欲望；水果形的盒子、饼干形的饼干盒、梅树形的紫砂壶等）观赏作品观赏白陶：同学观

6、赏并发表自己的在轻松互动启示构思这是远古的先民们做饭用感想；可以从以下几方的氛围中，对的一件炊具，你能谈谈它给面表述：同学进行美你的感受吗？1 它的外形像什么？术史的训练，引导同学观赏书中的同学2 它的几部分（流、颈、同时锤炼学作品，启示制造思维；腹、提梁、足）都是干生大胆发表什么用的？自己的见解；3 远古的先民们为什么设计成那个样子？它的有用性表现在哪里？4 假如换了你， 想设计一个什么样造型的呢？5 书中的造型启示了你哪些制造灵感？结合示范老师示范捏泥的手法请每个组的同学一起研解决重难点，学习技法揉、捏、搓；究、争论，试一试有哪激发同学参些方法可以做出不同的与活动的热外形来.情；小组合作试

7、一试：比较浅的器物怎样捏？表现方法可自主探究可以用哪些方法捏制成不比较深的器物怎样捏？以不拘一格、同的外形？你遇到了什么问题？多种多样，特别勉励提出特殊想法构思的同学；开拓思维提出作业要求；同学运用学到的方法，依据自己的大胆表现结合自己的想象，捏一想法，大胆进件自己宠爱的小器物；行创作，勉励你仍能结合哪些装饰手表现方法的法，将它们设计得更新多种多样；颖？相互借鉴制造情形，扩大“奇思妙想通过相互评判，吸纳好培育同学的积极评判博物馆”的馆藏容量，引导的建议，引发更好的创观赏评述能同学们相互评判、相互学造思维，连续爱好；力；习；设计二教学程序老师活动同学活动教学意图激情引趣 由一段激进苍凉的表现原始

8、部落的音乐导入 课件观赏：原始时代的陶艺作品；从听觉到视觉，情境铺听，什么声音？垫，引发兴趣；观赏评述引导同学发表自己的想法；谈一谈：同学大胆地这些器物的造型让你想表达自己的到了什么？感受；锤炼他你知道它们分别是做什们的观赏评么用的吗？述才能；哪个部位的造型让你觉得特别新奇好玩？古代的先人们是用什么方法塑造的？看到这些神奇的艺术品，你突然想到什么样的造型？技法学习老师示范捏泥的手法尝试用这些方法捏成由听觉、视揉、捏、搓；高、矮、胖、瘦、方、觉，进而到触圆等不同外形的筒形；觉，使同学全身心放松地进入到捏泥嬉戏中，大胆制造；自主探究老师巡察，提示同学开动脑用泥浆将两三个甚至更筋，勉励大胆创新的同学

9、；多的筒形连接在一起，留意重心的稳固；看看谁的造型最有意思；想一想：在上面装饰些什么呢？积极评判引导同学积极评判；给同学们讲一讲：以同学为主1 你这个器物可以做体，积极进行什么用？（笔筒、插花、评判；装小珍宝）2 请你给好伴侣提一条好建议；3 谁给你的建议令你觉得最受益？学问延长从网上下载有关陶艺其他你仍想明白其他的泥塑感受学问的制作方法的图片和资料，和方法吗？课后可以和同延长带来的同学们共享；学或爸爸妈妈查找相关学习乐趣；资料；设计三老师活动同学活动教学意图导入：（课件）老师：今日老师要带你们去 观赏老北京的很多好玩的玩 意儿，认真观看说出它是用 什么材料制作的 .（泥公鸡、兔爷、小泥罐等；

10、）展现泥制陶罐，请同学们上来摸摸；问：泥制的物品摸起来有什么感觉？引出课题：捏泥巴津津有味地参加、体会；可以共同争论一下它的质地；同学说出体会；提高同学对地方民间工艺的观赏与明白，并通过感受不同材质物品的不同质感体会泥的特点；老师：说说在我们生活中有哪些物品是用泥制作的？ 看看从古代到现代陶艺的进展历史；（课件）老师：中国有这么深厚的陶艺文化，你们想不想也尝试着做一做？老师：这种方法好不好？仍有什么好方法？老师挑选一个有代表性的作品评述并示范制作；示范捏泥的手法揉、 捏、搓，并将基本形组合成各种泥面具、泥雕塑、老北京的泥玩具等；同学跃跃欲试地想尝试；同学合作争论，找出好方法；分小组活动： 每组

11、预备不同样式的陶罐， 小组组员通过观看、触摸，体会它的制作方法；（小组仿照制作一个）每组请一个同学上来说说 本组使用的制作方法， 展现本组的作品；大家争论，这种方法好不好；其他同学可以大胆地赐予以小组合作的方式进行问题的争论及归纳发言；通过老师的解说， 让同学明白中国古老 的陶艺文化， 增强民族自尊心和骄傲感；能通过探究找出问 题的解决方法；勉励同学多发言， 敢于发表自己不同的 看法，学会评判；古怪造型；（重点演示泥巴与泥巴之间的连接方法：泥和泥间先用竹签画上交叉的纹路，再涂上泥浆，将两部分粘贴好；）同学制作，老师巡回辅导；勉励同学多想方法；引导同学展现、评判；讲女娲造人的故事，激发同学爱好，

12、为以后的学习做铺垫；引导同学整理桌面、地面，洗手；课后延长：尝试不同的方法制作；评判；同学全神贯注地观看；请小组长上来抽签； （用抽签的方法挑选本组所要制 作的内容及方法；）组长抽签后， 先和小组成员争论应用什么方法制作， 集思广益找到好的方法；展现小组合作作品， 集体评议；(1) 创新(2) 技法(3) 作品功能性；（用途） 说说你学会了什么， 你仍想学什么；同学评判；大家一起动手， 做到洁净整齐；通过老师的演示， 同学观看泥工的制作 方法；用抽签的方法， 激发同学的探究欲和积极参加的爱好；勉励创新精神； 培育同学学会评判他人、学会观赏他人的才能，大胆表达自己的看法；通过故事激发同学连续学习

13、的爱好；能整理好桌面、地面，能在课下连续学习；设计四教学程序老师活动同学活动设计思路设疑导入探究百宝箱的隐秘；（百宝同学们既奇怪又兴奋地引发同学的激发爱好箱中是老师和同学们课前从百宝箱中摸出“宝奇怪心，从而分别搜集的各种造型的生贝”；产生学习兴活器物；）趣，引发探究的欲望；小组沟通提问：这些是用什么制作引导同学以小组的形使同学在欣师生互动的？这些可爱的造型是受式，就这些器皿的外形、赏中，初步了了生活中哪些东西的启制作方法绽开争论；解不同种类、发？不同造型、不同功能的生活器皿；经过争论，锤炼分析才能，明白本课的学问重点；感知体验老师示范捏泥的手法请每个组的同学一起研激发同学参合作探究揉、捏、搓；

14、究、争论 , 试一试有哪些与活动的热方法可以做出不同的形情；状来；自由表现组织同学自主探究；依据同学挑选分组；同学可以根小组归纳每个组请一名代表说说据制作过程本组的想法和做法；进行表述，并同学评议这种方法的可能说明或提行性；出在制作中遇见的问题，探究学习方法；大胆发言看资料：你仍能在自己的作品上特殊留意学探究质疑古今各种更有创意的作品；进行哪些改进呢？生探求制作勉励同学大胆创意，在自己请每个组的同学一起研方法的过程 ,的初步作品上进行雕饰，制作出与众不同的作品；究、争论，试一试有哪些方法可以做得更好玩.在团结协作的氛围中 , 通过争论、研老师巡察，提示同学开究、尝试、体动脑筋，比一比哪组的验来

15、共同学方法多；勉励同学多交习；流；对于胆小的同学，实行多勉励、多给机会让他发言的方法，增强同学的自信；对于在组内尝试、发言机会少的同学，应提示全组同学多沟通，多给他机会；整理整理组织、评判、沟通；小组展现；引导同学互课后延长评判：相沟通体会，1 大胆地说出本组设感受胜利的计思路和作品功能；欢乐，体验动从网上下载有关陶艺其他2 同学通过这节课学手的乐趣；制作方法的图片和资料，和到了什么；仍想知道什感受学问的同学们共享；么；延长带来的学习乐趣；同学整理地面和桌面；培育良好的学习习惯；（二）解决重点与难点的要点在教学中， 老师尽可能多地向同学们展现或引导同学们从生活中查找不同风格的器物造型， 启示同

16、学的制造思维， 提高同学的审美及表现才能；对才能强的同学，勉励他们大胆创新；对于拘谨的同学，尽量帮忙他们融入组际沟通，在交 流中碰撞制造的火花；（三）学习中可能遇到的问题及解决方法对于本课的学习，同学仍是特别有创作热忱的，问题主要会显现在一些技术支持上；对泥性的生疏会令同学感到眼高手低，简洁丢失信心， 主要表现在以下几个方面：1. 和泥不到位；挑选好的质地的陶泥是一方面，另一个很重要的方面是揉练；磨刀不误砍柴功，和得好的泥才能保证制作起来柔滑细腻，干后不裂；一般同学和泥（拳头大小） 1015 分钟比较好，也可以老师进行课前预备；2. 在同学制作的泥塑作品中，会显现粘接不坚固等问题；粘结部位肯定

17、叮嘱同学抹上泥浆；个别大些的部位也可从内部用竹签等支撑；3. 尽量防止各部位薄厚过于不匀称，以免干的时间不同而开裂；4. 制好的作品要阴干，防止曝晒；三、教学评判（一）教学评判方法实行同学自评、互评以及师生共评等各种敏捷的方式，勉励同学的创新意识，确定同学的成果与想法，并适当赐予好的建议；（二）教学评判点1. 能否通过分析外形尝试制作，引发摸索；2. 能否团结协作 , 共同争论 , 探究制作的隐秘；3. 能否主动地与人沟通，能大胆地说出想法，思路有创意；能否客观地评判其他同学的作品，大胆发表看法；4. 能否团结协作，积极想方法，解决发觉的问题，举一反三多想方法；5. 是否乐于利用网络或积极地从生活中寻求创作的灵感；四、相关资料 一 小词典（音归）：古代陶制炊具，嘴像鸟喙，有把柄和三个空心的足； 二 资料库白陶：龙山文化，高 297 厘米， 1960 年山东潍坊市出土，山东博物馆藏；夹砂白陶，高颈，口前有冲天长流，腹下三袋足，背上有索形提梁，腹部饰乳钉 纹；龙山文化的陶早期流较短，晚期流长而上翘，俗称为“冲天”，造型颇富特 色；中国当代艺术文化出版社关于陶泥可塑性的检测：检验一种陶泥的可塑性，可取一小块陶泥先团成球状，然后平搓成泥条，将 泥条弯成小拱形以检验表面是否确定光滑；如显现了开裂， 就意味着此种陶泥的可塑性较差，必需与其他可塑性较高的陶泥混合