唯一的听众 (4)

1、唯一的听众一、复习导入：1、同学们，这节课让我们继续走进课文（板书；唯一的听众）2、通过上节课的学习，你知道这篇课文主要讲了一件什么事？3、同学们都提到我是在老人的鼓励下才成功的，那么老人是如何一步步鼓励我的呢？默读 全文，画出老人鼓励我的语句，试着有感情地读一读，体会她对我的影响。（默读后交流）过渡：你真是一个细心的孩子。连这个隐藏的句子都能找到。二、理解感悟引导：孩子们，这些句子看似简单却饱含深义。现在就让我们潜下心来认真体会吧。出示：（1）“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿/1、谁来把这句话给大家读读呢？你们从老妇人的这句话中听出了什么呢？你是从哪里感受 到的呢？

2、来谈谈。重点抓住“是我打扰了你吗？ ”（老人主动承担是自己的过错）2、为什么这样说呢？出示：我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。体会“溜”1）溜是什么意思呢？（悄悄的，快速的离开。）你溜过吗？什么时候？2）他为什么要溜？（他担心老人也会骂他，嘲笑他。）为什么会有这样的担心呢？评价：真不错。你已经学会了联系上下文来理解课文。3）那么这个溜字反映我一种怎样的心理？（自卑、沮丧、缺乏自信）板书：沮丧4）老人也正是从我准备溜走的举动中看穿了我的内心想法，所以他叫住我说：“是我打扰了 你吗？”5）听了这样的话，你现在还想溜吗？ 就在我犹豫的瞬间，老人又说:出示：“我猜想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如

3、果不介意我在场，请继续吧。”1、来，大家用心读读，从老人的话中你读懂了什么2、体会“耳聋”1）你怎么知道老人是谎称耳聋呢？那他是个怎样的人？（乐团首席小提琴手，音乐学院最 有声望的教授）评价：孩子，你已经学会学以致用了。今后我们都应该联系上下文来理解课文。2）为什么这样说呢？（老人是为了打消作者的顾虑让他大胆拉琴，如果他知道老人的身份, 他就更不敢拉了。）3）看来老人是说了一个善意的谎言，真可谓是用心良苦。而这一点也让我们恰恰看出老人对我的（关爱，体谅，鼓励）板书关爱4）谁愿意充当这位老人，给我一点鼓励？（指名朗读相机评价）评语：很流利，但我没有感受到鼓励，谁再来？我听出来了，老人是在鼓励我呀

4、，但还是有些害怕，谁再来一次？真高兴，老人居然在称赞我拉得好呀。5）过渡：虽说老人的话一次次让我的心开始温暖，但听惯了亲人对我白痴似的评价，我还 是指了指琴，摇了摇头。老人却说一一出示：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？ ”1、同学们，读书就是感悟的最好方法，来，读一读，看看这一次你又能从老人的话中听出 点什么来？2、体会“我能做你的听众吗？ ”：老人居然主动要做我的听众来，带着你的感悟把这句话读读。“每天早晨。老人鼓励我要持之以恒的练琴，并且做好了长期听我拉琴的准备。来，你 把它读出来。3、过渡：听了老人诗一般的话，我还自卑还沮丧吗？你从那句话看出来的？ 出示：我羞愧起

5、来，同时有了几分兴奋。嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个聋子。1、谁愿意为大家读读？你认为怎样读才能让大家感受到我的兴奋？（读）2、看得出来，我很开心，很满足，很自信。我也有些迫不及待了，让我们一起分享他的快 乐吧。（读）3、孩子们，听了老人对我的鼓励我很高兴，而看到我的进步老人也打心里为我高兴。你从 哪里看出来？4、今后在我们的习作当中，也要像作者一样抓住人物的语言神态等来刻画人物。5、在这一次次的激励下，我很快发现自己变了，来从书上找找，我有了哪些变化？（我又 敢在家里练琴了，我的琴技提高了，我练琴更加努力了）三、总结升华1、一句简单的鼓励能够点燃希望，一个平静的眼神能沟通心灵。就是在老人的一直陪伴下, 我成功了，成了一名小提琴演奏家。面对这位改变你一生命运的老人有你有什么话想说呢？2、的确，师恩难忘呀。在后来的日子里，出示：我总是不由