人教部编版小学道德与法治《我参与 我奉献》 第一课时 教案 教学设计

1、第6课我参与我奉献第一课时设计者：一、教材分析从学生已有生活经验出发，设计了情境讨论、选择方案、阅读法 条等活动园，安排了阅读角。通过这些环节引导学生认识到构建和谐 美好的社会生活，需要彼此爱护、互相帮助，意识到在帮助他人要建 立在互相理解、互相尊重的基础上，明白每个社会成员都要肩负应尽 的责任，多理解他人，为他人着想，自觉维护弱势群体的合法权益, 为他们提供力所能及的帮助。了解国家和社会在制度、设施等方面提 供了有效保障。本课内容为“友善相待”。二、学情分析五年级的学生知道在日常生活中要做到关爱家人、关心朋友，和 同学保持良好的关系。但对于生活中和自己接触不多、关系不亲密的 人或者是陌生人，

2、则缺乏友善相待的意识和情感，引导学生意识到公 共生活中的每一个人都需要我们的尊重和关爱，而建设和谐美好的社 会生活，需要彼此关爱，相互帮助。当社会中的每个成员都有这样的 意识，并努力践行时，我们的社会将更加美好。三、教学目标情感与态度：明白建设和谐美好的社会生活需要人们彼此关爱,在帮助他人时，相互理解、相互尊重，会让社会更加美好。了解关爱 帮助社会中的弱势群体需要各方合力。行为与习惯：树立互相尊重、平等相待的观念，在社会生活中关爱、帮助他人，传递温暖的正能量。平等对待身边的弱势群体，自觉 维护他们的合法权益，为他们提供力所能及的帮助。过程与方法：结合情境讨论和小组探究，明确建设和谐美好的社会生

3、活，需要每个社会成员平等相待，在生活中互相帮助，彼此关爱,用平等友善传递正能量。u!i、教学重难点重点：引导学生明白有建设和谐美好的社会生活需要人们彼此关爱，在帮助他人时，相互理解、相互尊重，会让社会更加美好。了解 关爱帮助社会中的弱势群体需要各方合力。难点：树立学生互相尊重、平等相待的观念,在社会生活中关爱、帮助他人，平等对待弱势群体，用平等友善传递温暖的正能量。五、教学方式课前探究、小组讨论、合作交流、先学后教、点拨引导。六、教学资源教学平台、幻灯片、资料。七、教学过程（一）课前探究活动1. 留心观察社会中有哪些举措体现了国家对每个社会成员的关爱,并记录下来。群体关爱举措2. 想一想在社会

4、生活中我们可以为他人做些什么。（二）课堂导入活动师：同学们，生活中的你在遇到困难时，是否接受过来自他人的 帮助呢？如果有，请你和我们分享一下。（生分享事例）看来我们身 边发生过很多温暖的事，有时，他人的一句话语、一个小小的举动, 能让我们感动，难以忘怀。在生活中，你是否帮助过有需要的人呢？ （生分享事例）帮助别人，让我们自己也感受到了快乐和温暖。是的， 人与人的相处需要平等相待，每一份关爱，都让我们的社会更加和谐 美好。通过今天的学习，我们要达到两个目标（出示幻灯片）：一是 懂得建设和谐美好的社会生活，需要人与人彼此关爱，相互帮助。二 是知道关爱弱势群体需要各方合力，我们应当平等地对待他们，为

5、他 们提供力所能及的帮助。今天我们来学习第六课我参与我奉献。（板书：6我参与 我奉献）（三）课堂教学活动活动一：关爱他人我行动1. 师：（出示幻灯片：活动一：关爱他人我行动）请你阅读课本第34 页“爱心早餐”的生活事例，读完后请你用一个词语评价餐馆老板的 行为，说一说为什么用这个词语。（生回答）2. 师：看来同学们都很认同餐馆老板的这一举动，他的免费早餐帮助 了很多环卫工人，温暖了这座城市。是啊，人与人的相处需要彼此关 爱、相互帮助。有人说：“餐馆老板提供的不仅是免费早餐，更是浓 浓的爱心。”相信你一定赞同这个说法。3. （出示幻灯片）请你想一想，当遇到问路的外地人，我们可以做什 么？当餐馆的

6、服务员为我们上菜，我们可以怎样做？（生回答、交流）4. 师：除了这两种情况，在公共生活中，我们还可以为身边需要关爱 的人做些什么呢？（小组讨论）每个学习小组汇报自己的讨论结果, 教师点拨并引导大家交流。5. 师小结：构建和谐美好的社会生活，需要人们彼此关爱，相互帮助， 让爱和温暖流动在生活中。（板书：彼此关爱 相互帮助）设计意图：学生通过对生活中真实情境的讨论，认识到构建和谐美好的社会 生活，需要彼此爱护，相互帮助。通过小组讨论、交流，增加学生对 公共生活中各种场景的了解，引导学生将认识更好地落实在行动中。活动二：爱心方案我会选1. 师：同学们，社区居委会计划开展“爱心衣物捐赠活动”，居民们

7、提出了两种方案，请你阅读课本第35页的两个方案，想一想，这两 个方案中有哪些相同点，哪些不同点？（出示幻灯片：活动二：爱心 方案我会选）2. 师：请同学们在学习小组中交流你的想法。（小组讨论）汇报小组讨论的结果，全班交流。3. 师：方案一和方案二都是出于对他人的关爱和帮助，但方案二不仅 帮助了他人，而且还站在被帮助者的角度，充分尊重了被帮助者的自 尊心，是在换位思考之下进行的切实而有温度的帮助。4. 师：请你读一读课本第35页“张大爷的爱心卡”，和我们分享你的 感受。（生交流）5. 师小结：平等友善可以传递正能量，如果在相互理解、相互尊重的 基础上去传递温暖，社会将会更加美好。（板书：相互理解

8、 相互尊重） 设计意图:学生通过比较“爱心衣物捐赠活动”的两种方案，认识到给予受帮助人群足够的尊重，比直接帮助别人会更能体现平等友善。阅读角 的事例，也进一步引导学生认识到换位思考、与人为善的重要性，在 社会生活中主动站在被帮助者的角度，进行切实而温暖的帮助，会让 社会更加美好。活动三：法律规定我了解1. 师：通过刚才的学习我们明白了每个社会成员都要彼此友善相待, 同时，我们也需要国家和社会在制度、设施等方面提供有效保障。请 你阅读相关法律规定。（出示幻灯片：活动三：法律规定我了解）（出 示幻灯片：中华人民共和国残疾人保障法第七条（节选）中华人 民共和国老年人权益保障法第三条、中华人民共和国未

9、成年人保 护法第十条）2. 师：请你找一找，和小组的同学讨论，这些法律规定有哪些共同之 处？（学习小组讨论，全班交流）3. 师：是啊，这些法律规定都是国家对老年人、残疾人、未成年人等 弱势群体的关怀。你知道，国家为什么要给予这些人群特别保护吗？ 请你和学习小组成员交流、讨论。（生交流、探讨）4. 师:保障弱势群体权益不仅依靠社会的帮助，更离不开国家的支持。 （板书：关爱弱势群体需要各方合力）现在，请同学们拿出课前收集的体现出对每个社会成员关爱的措施资料，我们一起交流、展示。（全 班交流）5. 师小结：国家关爱每一个社会成员，而弱势群体需要我们给予更多 的关爱。在生活中，我们应该平等地对待他们，

10、自觉维护他们的合法 权益，并为他们提供力所能及的帮助。友善相待每一个人，会让我们 的社会更加和谐美好。（板书：友善相待）设计意图：通过阅读中华人民共和国残疾人保障法中华人民共和国老 年人权益保障法中华人民共和国未成年人保护法的相关规定， 引导学生体会国家对老年人、残疾人等弱势群体的关怀。通过留心观 察生活，引导学生体会国家对不同社会群体的关爱。通过引导学生思 考保障弱势群体权益的合理性，明白在生活中，我们应该为弱势群体 提供力所能及的帮助。（四）课堂总结活动（出示幻灯片）1. 建设和谐美好的社会生活，需要每个社会成员彼此关爱，互相帮助。2. 平等友善可以传递正能量，在帮助他人的时候，我们相互理解、相 互尊重，社会将会更加美好。3. 关爱、帮助