人教部编版小学道德与法治 学会尊重第二课时 教案 教学设计

1、第一课学会尊重第二课时一、教材分析学会尊重的第二课时从尊重自己展开，将认知、接纳自己放在开端，由浅入深地引 导学生关注自己的外在形象，最后提出尊重自己应注意适度维护自己。二、学情分析在上一堂课中，学生己经明白尊重无处不在，应培养尊重他人的意识和习惯，并掌握了 一定的方法。因此本课应通过学习，培养学生尊重自己的意识和品质，通过活动尝试体验自 尊带来的快乐。并旨在初步学会分析自己，客观评价自己，适度维护自尊。三、教学目标情感与态度：通过结合实际的情感体验，体会自尊带来的快乐。行为与习惯：学会分析自己，客观评价自己。知识与能力：理解自尊的含义和表现。过程与方法：学会分析自己的方法，客观评价自己的方法

2、，适度维护自尊的方法。u!i、教学重难点重占.1. 通过学习培养尊重自己的意识和品质。2. 通过活动尝试体验自尊带来的快乐。难点：初步学会分析自己，客观评价自己，适度维护自尊。五、教学方式主要采用情境教学法、讨论式教学法、活动式教学法;采用自主探究、合作交流等学法。六、教学资源多媒体七、教学过程(-)课前探究活动1. 收集自己或他人维护尊严的事例。2. 收集不顾自己尊严的事例。3. 收集关于自尊自敬的名人名言。（二）课堂导入活动播放视频高铁霸座视频，交流：什么是自尊心呢？这个霸座男的行为是尊重自己的表现 吗？提示：自尊心就是尊重自己，维护自己的人格尊严，不容许别人侮辱和歧视的心理状态。这 个霸

3、座男不尊重他人，不维护自己的形象，不爱惜自己的名誉，当然也是不尊重自己的表现。（三）课堂教学活动活动一：尊重自己内在修为1. 有个同学刘菲，班里开展活动，她总是借故不参加，班主任从她写给老师的心语本中找到 了原因。请同学们也帮她找一找原因。教师指导学生读故事，找原因。2. 结合故事说一说：（1）从刘菲的心灵独白中你看出她是用什么眼光看待自己的？提示：她认为自己没什么优点。无论外表、学习还是能力，她都觉得自己比不上别人。（2）你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗？为什么？提示：不是。因为她很自卑，不接纳自己。（3）你有什么好建议帮助刘菲走出困境，让她发现更好的自己吗？提示：我会告诉她，人生而平等，没有

4、高低贵贱之分。自尊自重自信了，自己努力了，才能 赢得他人的尊重。我会建议她摒弃自卑心理，认真学习，积极参加班级活动，融入班集体大 家庭，和大家一起成长。3. 如果你所在的班集体有类似刘菲这样的同学吗？请将你将帮他（或她）走出困境的好建议 写下来，然后和同学们一起鼓励他（或她）成长。提示：我的建议：首先我会鼓励他（或她）：不是你不好，是你自己看不起自己，一个人 本来就会拥有优点与缺点，但你只看到自己的缺点，却不发现自己的优点。想要别人认同你, 就要先让自己认同自己。别说你和自信无缘，它一直在等着你去拉它的手。只是你没发现它, 你自己要努力去找它，总有一天会找到，你可以的！其次，我和同学会帮助他（

5、或她）战 胜自卑。4. 小结：是啊，在人生的舞台上，没有人天生高贵，没有人生来平庸，每个人都是自己人生 的主角。你有你的辉煌，我有我的亮点。尊重自己才能赢得他人的尊重。设计意图：通过学习交流使学生明确每个人都有自己的尊严和价值，尊重自己是做人的根基。活动二：尊重自己外在形象1. 在生活中，我们还会发现有些人不注意自己的言行举止，做出了有损自己形象的事情，这 也是不尊重自己的表现。同学们，你能说一说你的发现吗？答案预设:（1）有些老年人不遵守交通规则，横穿马路。（2）有些人动车上霸座，还强词夺理。（3）有的人随地吐痰，乱丢垃圾。（4）校园霸凌，欺负弱小同学。（5）抄袭同学的作业，考试抄袭同学的试

6、卷等。2. 小结：这种只顾自己的自私行为，必然会受到他人的轻视，甚至是道德谴责或法律惩处。3. 出示关于尊重自己的名人名言，学生谈体会。（1）自敬，则人敬之；自慢，则人慢之。一一朱熹（2）自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。一一徐特立提示：因为自己也是生命的一员，尊重自己和尊重生命是统一的，任何生命都是自然的存在,不尊重自己也就不会尊重别人。不尊重自己也就不可能得到他人的尊重。4. 那么，为了使自己的形象不受损，你认为自己应该怎样做？答案预设：（1）过马路，要遵守交通规则。（2）在公共场所，要爱护公务，保护环境。（3）借了别人的东西，要及时归还。（4）答应了别人要帮助的事情，要信守承诺等

7、。3. 小结：无论任何人都应该注意维护自己的形象，爱惜自己的名誉，信守自己的承诺，这也 是尊重自己的重要表现。设计意图：通过学习交流使学生明确尊重自己，就要注意维护自己的形象，爱惜自己 的名誉，信守自己的承诺，这也是尊重自己的重要表现。，舌动三：尊重自己适度维护1 .在我们生活中，会遇到一些“好牌气”先生。他们非常注重维护自己的形象，永远满脸 笑容，对谁都和和气气。但是，“好脾气”先生也有他的烦恼。请同学们看课本p6,看看 究竟是咋回事儿。（1）“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己？他说的有道理吗？为什么？ 答案预设：有道理。因为“好脾气”先生一团和气，面对冒犯和侮辱，毫无原则地忍

8、让别 人，这是不尊重自己的表现。(2) 如果“好脾气”先生还是老样子，过于注重自己形象，过度维护自己，你觉得以后还 会发生什么事情？答案预设：会继续有被他人冒犯和侮辱的事情繁发生，得不到他人的尊重。(3) 面对冒犯和侮辱，“好脾气”先生可以怎么做，来转变这样的境遇？答案预设：“好脾气”先生可以指出对方的错误，要求对方道歉，必要时拿起法律武器维护 自己的尊严和名誉。2. 小结：尊重自己，并不意味排斥他人给予你的正确的建议。如果为了维护形象而无原则 无底线，那也是不尊重自己的表现。3. 在我们的学校生活中，还有这类同学存在。ppt出示事例：例如小刚经常上课迟到，有时 还旷课。他不但不接受老师和同学

9、的批评，反而振振有词地反驳道：“人生选择既然是自 由的，那么，我愿意来上课就来，不愿意来上课就不来；我愿意什么时候来，就可以什么 时候来，你们批评我就是限制了我的选择自由，是不尊重我的人格尊严二小组讨论：(1) 他这种说法对吗？这是尊重自己的表现吗？答案预设：尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。如果过于爱面子，输不起、说不得,就是过度维护自己，这样做会失去他人对你的信任，失去他人对你的尊重，严重的还会承担法律责任。所以，尊重自己，就应该懂得适度维护自己。(2) 那么你觉得怎样做才能避免不顾客观现实，过度维护自己的行为出现？提示：维护自己应适度：不过分敏感，保持情绪平稳。客观评价自己，既相信自己

10、的 能力，也能认识到别人可能比自己更优秀；理性对待他人意见，分析问题是对事不对人。4. 出示书本p7 “活动园”内容。判断分析：以下哪些行为属于“尊重自己”，哪些属 于“过度维护自己” ？说说你的理由。提示：1、3、5属于“过度维护自己”，因为这儿位同学过分敏感，认为自己什么都好，见 不得别人指出自己的不足之处；2、4属于“尊重自己”，爱惜自己的名誉，能理性对待他 人的意见和建议。5.小结：同学们，尊重是人与人交往的起点。尊重自己，需要适度维护，它是一种美德， 是人与人之间交流的另一种方式。希望每个同学都能懂得尊重自己，从而赢得别人对你的 尊重。设计意图：通过学习知道过度维护自己的不良后果，培

11、养适度维护自己就是尊重自己的意识和习惯。（四）课堂总结活动（包括作业布置）通过学习理解自尊的含义和表现；通过结合实际的情感体验，体会自尊带来的快乐；学会分 析自己，客观评价自己，适度维护自尊。生命可贵，成长不易，请尊重你自己，善待每一天, 让生命之树缀满香甜的果实，让成长的路上开满艳丽的鲜花。课堂练习：一. 我知道1. 尊重自己包括（）、（）、（）和（）等方面。2. 尊重自己还表现为：（）,（）,（）o二. 判断题（请在题目后的括号中画“ j ”或画“ x ”）1. 在拥挤的人群中，你没用纸巾捂嘴就大声打喷嚏。（ ）2. 在学习、生活中虚心听取他人的意见和建议。（ ）三. 选择题（请你将正确答案的序号写到题后的括号里，每小题只有一个答案是正确的。）1. “惭愧知耻是最美的服装。”这句话说明了（）a.身穿最美的服装时应该感到惭愧知耻b.尊重自己是人生的一道底线，是人生的亮点，自尊无价c