小学数学一年级上册《长方体的认识》

1、新人教版学校数学一年级上册长方体的熟悉精品教案一、教学内容： 教材 27 页 29 的内容，练习五的1、3 题；二、教学目的：1、经受观看、比较、沟通、归纳等活动，在自主探究中把握长方体的特点；2、知道长方体各部分名称以及它们之间的联系；3、在教学活动中激发同学的学习爱好，培育合作意识和主动探求学问的才能；三、教学重点：使同学熟悉长方体、把握长方体的面、棱、顶点及长宽高的特点；四、教学具预备：长方体外形的实物、长方体模型、表格、橡皮泥、3 组小棒（每组4 根同样长）；五、教学过程：一、创设情境，生成问题1、请同学拿出事先收集的物品（如：牙膏盒、墨水盒、魔方），观看哪些是长方体外形的物体？同学整

2、理摆放或展现，师生评判，在此基础上引出长方体的图形；借助长方体模型，引导同学观看，摸一摸，说一说，长方体的上面都有什么？同学可能回答，长方体上面有“面、棱（边）、顶点（点）等；同学的答案可能不完善，老师可以借助长方体的图形，揭示“面、棱、顶点”的概念；老师边比划边描述：长方体的6 个面；我们把两个相交的边叫做棱；我们把三条棱相交的点叫做顶点；（操作活动）同桌比划，巩固“面、棱、顶点”的概念；2、我们已经初步熟悉了长方体，这节课将进一步讨论长方体有什么特点？板书课题：长方体的熟悉 二、探究沟通，解决问题；3、要讨论长方体的特点，依据我们以往的学习体会，你认为从哪几个方面进行讨论？同学独立摸索并沟

3、通（推测） ：长方体的上面有面、棱和顶点，要讨论长方体的特点，可能会从这三个方面进行分析；老师评判同学的猜想很有价值，然后启示同学，假如分析长方体的面，你会想到从面的哪些方面进行分析？长方体的棱呢？顶点呢？环绕上面的问题 , 同学个体先独立探究，再进行合作沟通；同学可能在独立探究、合作沟通中有点困难，或有点茫然 ；老师在此过程中提示或点拨，长方体的面是什么外形的？面的面积怎样？大小一样吗？（可从长方风光得外形、大小等方面进行提示）全班沟通；小组代表汇报：长方体的面，外形都是长方形；相对的面得面积完全相等，大小也完全相等；这一小组成员或其它小组补充：长方体的面都是长方形，但是也有特别情形，有的物

4、品相对的面是正方形； （例如：一些特别的包装盒）师生结合上述回答，进行评判；老师针对回答结果，提问在此过程中，“相对”的面是怎样懂得的？又如何获得面积和大小也相等这一结论的？同学结合学具，说出数的次序，老师提示或评判依据前后、上下、左右的次序来数，既表达了相对的面外形相同，又做到不重复、不遗漏；此过程中老师应留意提示同学观看的方法；同时同学示范获得面积和大小相等的方法；如：利用拆开长方体物品的方法，相对的面假如重合，说明面积和大小相等；又如：或者利用手中的尺子量一量面得长和宽，来运算一下面积，进行比对，也能获得面积和大小相等这一结论；在此过程中，老师要留意同学表达的方式的表达；（师生评判方法）

5、 ，同时老师提问：你是如何懂得“相对的面完全相同中的 “相同”的？（相同指的是“外形、面积”相同）在此基础上，依据讨论长方风光的方法，同学们可自行讨论棱的有什么特点？顶点的特点？同学自行探究，并完成表格；（1）长方体有个面（ 4）长方体有条棱；（2）每个面是什么外形的？（ 5）哪些棱长度相等？（3）哪些面是完全相同的？（ 6）长方体有个顶点；（ 7）大家仍有什么发觉？集体订正；4、小练习：借助课前收集的长方体物品，指生说出它的详细特点，从而加深同学对长方体特点的懂得和巩固；5、同学小组合作，制作出长方体框架，启示同学进一步熟悉长方体棱的特点和长方体的长、宽、高等概念；启示同学摸索：为什么制作长

6、方体框架？（即面、棱、顶点之间存在着什么联系？）操作活动的留意事项：以小组为单位，用课前预备好的细木条和橡皮泥小组合作制作一个长方体框架吗？在制作的过程中你有什么新的发觉？一个长方体的12 条棱可以怎样分组？相交于一个顶点的棱有几条？它们的长度怎样？6、同学操作后，沟通汇报；制作一个长方体用12 根小棒 8 团橡皮泥；长方体有 12 条棱， 8 个顶点； 12 条棱可以分成 3 组，每组 4 条棱长度相等；这 12 条棱可以分成 3 组，相对的棱长度相等；相交于同一个顶点的三条棱长度不相等；老师针对同学的回答点拨并补充，并且强调：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高；同时深化：取不同的顶点，这个长方体的长、宽、高一样吗？为什么？生回答，老师评判；（依据长方体摆放的不怜悯形，如横放、竖放、侧放，它们的长、宽、高就不同）三、巩固应用，内化提高；7、第 29 页的“做一做”，生独立完成，进一步体会长方体的特点，体会长方体不同顶点上的长、宽、高的长度不同；8、练习五的第 1 题；