三年级语文第二单元教案——杨海兰资料

1、第二单元 春天的脚步主备人：杨海兰 审核人:石玺教学内容：本单元以“春天的脚步”为主题，编排了一篇古诗、一篇散文、一篇小故事和一个“语文天地”。学习这个单元，可以使学生感受到春天的美好，激发学生对春天的向往，热爱之情；可以使学生初步树立远大理想，并激发他们对实现理想的向往与憧憬；还可以从感人的故事中体会师生间的真挚感情。语文天地中注重对易错字的指导，复习了汉语拼音字母的大小写字母，加强了好词、佳句的赏析与积累。“初显身手”、“开卷有益”等内容的安排，进一步使学生感受到春天的美好。教学目标：1 .掌握本单元生字，新词。2.学习课文，理解内容，激发学生对春天的向往与热爱之情。3 .复习大小写字母，

2、积累好词佳句。教学重、难点：三篇课文在内容理解上难度不大，但学生对题目的理解和把握有一定难度，教学中应加强这方面的引导。教学课时：9课时古诗二首教学目标：1.学会本课生字，了解词语的意思。 2.正确流利的朗读古诗，背诵古诗。3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达及书面表达。教学重、难点：1.朗读、背诵和识字、写字。2.通过朗读感悟，想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象，体会“醉”意。情感目标：通过学习，引导学生从古诗的字里行间去体会诗人对春天来临的喜悦和赞美。课时安排：两课时。 第一课时学习目标：1. 学习三个字，认读五个字。2.朗读古诗、背诵古诗。3.了解这首诗的内容，感受春天的美丽。重点：朗读课

3、文、背诵课文。难点：理解“泥融飞燕子”。教学过程：一、谈话导入，质疑课题师：同学们：你们喜欢春天吗？今天，老师带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。请同学们跟着老师写课题。二、出示课时目标三、初读感悟，整体把握(一)出示自学指导一。1.轻声自由读课文，借助工具书了解作者的相关情况。2分钟后比那个小组了解的最全面。2.学生自学，教师巡视。3.检查自学情况A、指名反馈。B、补充作者简介。（二）出示自学指导二。1.小组内朗读诗歌，圈出不认识的字词，并运用多种识字方法在小组内解决不认识的字词，并在自己的本子上练习。2.学生自学，教师环视检查学情。3.检测。 A、读生字卡。B、记字形。四、熟读展示，精读

4、点拨1.出示自学指导三。A、默读古诗，想象你读懂了什么，不懂的地方打个小问号；B、同桌交流，把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；没有读懂的地方向你的小伙伴虚心请教。2.学生自学，教师巡视。3.检测。A、说一说每一句诗的意思。B、教师进行补充。师：温暖的太阳，青青的山，绿绿的水，五颜六色的野花，绿油油的小草，柔柔的春风，多美呀！4.小结：春风花草香，你能从画中感受到柔柔的春风吗？花草散发出阵阵芳香，看不见也摸不着，怎么才能让看画的人感受到呢？五、回归整体，当堂训练1.背诵古诗。2.练写本课生字。六、布置作业。板书设计绝 句(唐) 杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。迟日：春天的

5、太阳。江山：河流和大山，泛指祖国。课后反思：-第二课时学习目标：1.指导书写本课生字。2.背诵村居。3.了解这首诗的内容，想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象，体会诗人对春天来临的喜悦和赞美。教学重点：朗读并背诵诗歌。教学难点：理解“泥融飞燕子”。教学过程：一、直接导入，质疑定标（出课时目标）师：同学们：你们喜欢春天吗？今天，老师带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。请同学们跟着老师写课题。二、出示课时目标三、初读感悟，整体把握（一）出示自学指导一。1.轻声自由读课文，借助工具书了解作者的相关情况。2分钟后比那个小组了解的最全面。2.学生自学，教师巡视。3.检查自学情况A、指名反馈。B、补充作者简

6、介。（二）出示自学指导二。1.小组内朗读诗歌，圈出不认识的字词，并运用多种识字方法在小组内解决不认识的字词，并在自己的本子上练习。2.学生自学，教师环视检查学情。3.检测。三、熟读展示，精读点拨1.出示自学指导三。A、默读古诗，想象你读懂了什么，不懂的地方打个小问号；B、同桌交流2.学生自学，教师巡视。3.检测。A、说一说每一句诗的意思。B、教师进行补充。四、回归整体，理解“醉”字，总结全诗。（1）同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，可用诗中的一个什么字来概括他此时的心情？（2）诗中还有谁也醉了？五、课堂小练笔1.背诵古诗。2.动笔把这迷人的春景、儿童竞放风筝的欢

7、快场面写出来。八、布置作业。板书设计村 居 （清）高鼎草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。醉：沉醉。归：回来。纸鸢：风筝。杨柳醉醉在蒙蒙的春烟里。堤岸醉醉在柳枝轻柔的抚摸里。草儿醉醉在痛痛快快的生长里。黄莺醉醉在自由自在的飞翔里。儿童醉醉在快快乐乐的放飞里。诗人醉醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐课后反思：-理想的翅膀教学目标：1 .认识9个生字，会写11个生字。并掌握本课的“建筑、翩翩起舞”等。2.读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。3. 体会课题“理想的翅膀”的海逸，初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。教学重

8、点：引导学生体会课题“理想的翅膀”的含义。情感目标：初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。课时安排：二课时第一课时学习目标：1 .初读课文，认识本课生字。2.正确、流利的读课文，理解课题“理想的翅膀”。教学重难点：引导学生理解“理想的翅膀”的含义。一、从课题质疑，导入课文。板书课题“理想的翅膀”，学生齐读。二、出示学习目标。三、初读感悟，整体把握（一）出示自学指导一。1.轻声自由读课文，圈出课文中的生字、新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音、读通句子。2.学生自学教师巡视。3.检查自学情况A、出示较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。B、小黑板出示生字新词，检测识字情况。C、

9、读生字，读词语。D、朗读课文，在朗读中巩固生字。（二）1.出示自学指导二。1.大声朗读课文，说说课文讲了一件什么事，并把课文分为三部分。2.学生自学，教师环视检查学情。3.检测。A、指名说说课文讲了一件什么事？ B、反馈分段。第一部分：13自然段。第二部分：46自然段第三部分：7自然段。第三部分：7自然段。C、组分三个部分比赛读课文。D、小结：小伙伴们按照自己的理想，扎出了各种各样的风筝放在蓝天上，他们都有着什么样的风筝呢？下节课我们将继续来学习。五、课堂小练笔完成配练 6 页一二三题。六、布置作业。 板书设计：理想的翅膀第一部分：13自然段。第二部分：46自然段。第三部分：7自然段。课后反思

10、：-第二课时学习目标：1.感情的朗读课文，初步树立自己的理想2.读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝,以及这些风筝的含义。教学重难点：了解小伙伴们放飞什么样的风筝，理解这些风筝的含义。一、导入课文 1.复习字词。2.师：上节课我们初读了课文，知道我们每个人都有自己的理想，文中的小朋友把自己的理想制成了风筝，那我们想不想知道他们都有哪些理想呢？今天，我们就继续来学习这篇课文，去解决我们心中的疑问二、出示学习目标。三、精读课文，体会感悟（一）出示自学指导一。1.轻声读课文13自然段，思考：A、我们最喜欢的户外活动是什么？ B、“我”的理想是什么？“我”的风筝是什么样子的？在文中用“”划出相

11、关语句。 2.学生自学教师巡视。3.检查自学情况A、指名分段朗读13自然段。B、指名反馈（我的理想是当一海军，所以我的风筝就像一顶海军帽，后面还飘着两根飘带）4.导朗读第三自然段。谁来读一段，比一比谁能读出“我”对理想的憧憬和向往。（二）出示自学指导二。1.自读46自然段，思考文中还提到了哪几种风筝，他们都有哪些理想？小组合作完成表格。谁理想风筝风筝的样子2.学生自学，教师巡视。3.检查自学成果：用“因为所以”的句式将上表的内容连起来说一说。4.过渡“小朋友们放飞了这么多风筝，但为什么放飞的风筝都不一样？我们一起来看自学指导三。（三）出示自学指导二。1.快速读全文，思考：为什么他们放飞的风筝都

12、不一样？请同学们从文中找一句话来回答。2.学生自学，教师巡视。3.检查自学成果：A、指名反馈。B、这五句话把26自然段的意思概括了，这叫概括句，也是总写句。在作文中，我们也可以学习这种“先总后分“的写法。4.小结：这些风筝带着“我”和小伙伴们的理想在天空中随风飘荡，越飞越高，越飞越远。5.齐读课文第7自然段。（读出对理想的憧憬）四、回归整体、当堂训练小朋友们不仅放飞里风筝，更放飞了自己的理想。同学们，你们想放飞什么样的风筝呢？1.仿写句子。例;我想放飞的风筝，我长大了想当一名。2.写一写你放飞的理想的风筝的样子。意书写工整，语句通顺。五、布置作业。板书设计：理想的翅膀风筝-理想越飞越高课后反思

13、：春天的雨点教学目标：1 .认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。2 .学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。3 .理解课题“春天的雨点”。教学重点：引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。情感目标：体会师生间真挚的感情，激发对教师的热爱之情。课时安排：二课时 第一课时学习目标：1 .初读课文，识认生字。2.熟读课文，理解“春天的雨点”，体会师生之间真挚的感情。教学重难点：识记生字，读懂课文内容。一、谈话导入今天，我们学习一篇新课文，板书“春天的雨点”。二、出示学习目标三、初读感悟，整体把握（一）出示自学指导一。1.轻声自由读课文，圈出课文中的生

14、字、新词，运用自己喜欢的识字方法记住字形、读准字音、读通句子。2.学生自学教师巡视。3.检查自学情况A、出示较难写的字，交流识字方法，并互查识字情况。B、小黑板出示生字新词，检测识字情况。C、读生字，读词语。D、朗读课文，在朗读中巩固生字。（二）出示自学指导二。1.大声朗读课文，说说课文讲了一件什么事，并根据提示把课文分为四部分。（提示：四部分内容分别为“上课溜号”、“课后补课”、“冒雨送生”、“为师送伞”）2.学生自学，教师环视检查学情。3.检测。A、指名说说课文讲了一件什么事？B、反馈分段。第一部分：15自然段第二部分：614自然段第三部分：1520自然段第四部分：2122自然段C、组分三

15、个部分比赛读课文。D、小结：达丽玛和乌罕娜是一对普通的师生，但在春日绵绵的春日里，她们却演绎着一个平凡、真实、感人的故事，下节课我们将继续来学习。四、布置作业。 板书设计：春天的雨点第一部分：15自然段第二部分：614自然段第三部分：1520自然段第四部分：2122自然段达丽玛和乌罕娜是一对普通的师生，但在春日绵绵的春日里，她们却演绎着一个平凡、真实、感人的故事。课后反思：第二课时学习目标：1.有感情的朗读课文，理解“春天的雨点”的含义。2.读懂课文内容，体会达丽玛的变化和师生真挚的情感。教学重难点：引导学生理解最后一自然段懂得“春天的雨点”的深刻含义。一复习导入1.复习字词2.今天我们继续来

16、学习这篇课文二出示学习目标三精读课文，体会感悟（一）出示自学指导一。1.轻声读课文13自然段，思考：A达丽玛思想“溜号”表现在哪里？在文中用划出相关句子。 B、对待达丽玛的“溜号”老师乌罕娜是如何处理的？2.学生自学教师巡视。3.检查自学情况A、反馈。B、理解“溜号”的意思4.有感情的朗读15自然段。谁来读一段，比一比谁能读出“我”对理想的憧憬和向往。（二）出示自学指导二。1.默读614自然段，说说老师是怎样为达丽玛补课的？用“”划出相关语句读一读，老师乌罕娜是怎样处理的？2.学生自学，教师巡视。3.检查自学成果：A、反馈：乌罕娜是怎样为达丽玛补课的？B、对于老师的良苦用心，达丽玛明白了吗？你

17、是怎么知道的？C、文中什么地方最令你感动？D指导有感情地朗读614自然段。（三）出示自学指导二。1.大声朗读课文1522自然段，思考：A、老师是怎样冒雨送达丽玛回家的？B、感受到老师的爱后，第二天达丽玛是怎样做的？C、对读课文的1和20自然段，找出达丽玛的变化，想想是什么原因使达丽玛有了这样的变化？2.学生自学，教师巡视。3.检查自学成果：A、反馈：乌罕娜是怎样为达丽玛补课的？B、感受到老师的爱后，第二天达丽玛是怎样做的？C、文中什么地方最令你感动？D、指导有感情地朗读。4.讨论：这篇课文讲述的是发生在绵绵细雨中一件平凡而感人的故事，但课文却以“春天的雨点”为题，请你找一找，文中几次出现“春天

18、的雨点”？分别在什么地方？你是怎样理解“春天的雨点”的含义？5.指导背诵达丽玛表现“溜号”句段。四、回归整体、当堂训练1.指导有感情地朗读课文。2.指导完成配练第八页第五、六题。板书设计：春天的雨点达丽玛 上课溜号乌罕娜 课后补课乌罕娜 冒雨送生达丽玛 为师送伞真挚的师生情课后反思：语文天地二教学目标：1. 积累词语，仿写句子。2. 熟读梦已被染绿和雨在歌唱两篇短文。3. 积累背诵描写春天的诗文。4. 写一篇有关“春天”的作文。教学重难点：1.积累词语。 2.写一篇有关“春天”的作文。课时安排：3课时第一课时学习目标：1.注意字的书写，积累词语。2.按要求仿写句子。教学重难点：读会并默写词语。

19、一、谈话导入师：这一单元，我们围绕“春天的脚步”这一主题，学习了有关春天的两首诗和两篇课文。今天，我们再一次步入“日积月累”来巩固旧知，学习新知。二、出示学习目标1.积累词语，会写，会造句。2.会按要求仿写句子。三、指导自学一1.出示自学指导一。大声读P18页的三部分词语，完成下列内容： A、同桌交流带点字的注意事项，然后在作业本上抄写这些词语。B、读一读描写春天的词语，说说你还知道哪些描写春天的四字词语？2.学生自学，教师巡视。3.检测自学成果：A、指名读词语。B、听写词语。C、说说各个词语的大体意思。四、自学指导二。1.出示自学指导二。自读“读一读”，说说句子写了什么内容，先写什么，后写什

20、么，思考后仿写一个句子。2.学生自学，教师巡视指导。3.检测自学成果：A、指名有感情地朗读句子。B、反馈。（句子中前面描写“我”的风筝，后面写“我”的理想）C、指名读一读自己仿写的句子。五、回归整体、当堂训练背诵描写春天的四字词语。六、布置作业课后反思：备 注第二课时学习目标：1独立学会生字。2正确、流利、有感情的朗读课文，感受春天的美好意境。教学重难点：1.熟读课文。2. 收集的有关春天的诗歌或文章。一、导入二、出示目标1独立学会生字。2正确、流利、有感情的朗读课文，感受春天的美好意境。三、初读感悟，整体把握（一）出示自学指导一。1.大声读梦已被染绿，完成下列内容：A、圈出不认识的生字新词，

21、并用自己喜欢的方式解决。B、说说这首诗歌描写了什么？你从哪些语句中知道诗歌描写的是春天的景色？C、读完这首诗歌，你觉得“我”是一个怎样的孩子？2.学生自学，教师巡视。3.检测自学成果：A、指名朗读诗歌，检测文中生字的认识情况。B、学习多音字“散”。C、这首诗歌描写了什么？（描写了儿童在田野间发现春天已经到来的种种景象，抒发了作者发现春天来了的喜悦之情，表达了热爱大自然的情感）D、你从哪些语句中知道诗歌描写的是春天的景色？E、学习了这首诗歌，你觉得“我”是一个怎样的孩子？我们应该向他学习些什么？（二）自学指导二。1.出示自学指导二。默读雨在歌唱，完成下列内容： A、圈出不认识的生字新词，并用自己喜欢的方式解决。B、说说雨儿都唱了什么？你是从哪儿看出来的？用“”划出相关句子。2.学生自学，教师巡视。3.检测自学成果：A、课文共有几个自然段，注意写了什么？B、检测文中生字的认识情况。 C、指名分段朗读，指导朗读。D、说说你最喜欢雨儿在什么地方唱歌？为什么？四、积累运用，拓展阅读1.出示