藤野先生导学案(教师用)

1、2013-2014(下）初二语文导学案 编号 班级 使用时间姓名 小组 组内编号 小组评价 教师评价 第1课 藤野先生 审批人 胡洪艳 审稿人冉倩 编制人 潘静学习目标 ：1、了解鲁迅先生中青年时代的心路历程。2、 学习本文选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，多方面表现人物品质的手法 。3、 学习藤野先生严谨认真、热忱正直的高贵品质。4、 结合时代背景理解文章的主题，体会鲁迅先生深沉的爱国主义情怀，培养自己的爱国主义情操。第一课时 预习案1、 教材助读 （1） 走近作者 鲁迅（18811936），我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人，无产阶级文化思想的先驱。原名周

2、树人，字豫才，生于浙江绍兴一个没落的封建家庭。1898年5月入南京江南水师学堂，1904年到仙台医学专门学校学医，思想发生了较大的变化，弃医从文，开始了文学创作。1918年参加“新青年”的编辑工作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，后来相继发表了孔乙己阿Q正传 药等。鲁迅的作品主要有散文集朝花夕拾、散文诗集野草、小说集呐喊彷徨故事新编、杂文集坟而已集二心集华盖集南腔北调集且介亭文集（2） 题目解说 藤野先生是作者在日本仙台留学期间遇到的一位医学导师，他在鲁迅留学日本期间给了鲁迅很大的帮助和鼓励，作者因此很尊敬他、怀念他，于是写下了这篇文章，借此表达对他的怀念，也说明自己弃医从文的原

3、因。（3） 背景资料1、 藤野先生的简况 藤野先生，姓藤野，名严，排行第三。1874年生于福井县一位医生家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业，1904年在仙台医学专门学校教书。1915年仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生因为没有进过大学，不合符资格要求而离职，到东京泉桥慈善医院工作，一年后回家乡。1945年8月11日逝世，享年72岁。2、 鲁迅留学日本期间的经历1902年4月，入东京弘文学院补习日语。积极参加爱国活动 ，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救名族危亡。1906年到东京开始文学活动。翻译、介

4、绍俄国、东欧一些被压迫民族的文学作品给进步青年阅读。1908年加入光复会2 / 91909年8月，由日本回国。（4） 整体感知1、 请同学们快速阅读课文，表明段落序号、勾画出生字生词，并且在小组内讨论完成。2、 理清文章写作思路，归纳出文章中写了哪些事例？在东京的见闻和感受、与藤野先生的相识相处离别（添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解裹脚、匿名信事件、看电影事件、赠相片 ）二 预习自测1、 给加点的字注音。油光可鉴（jiàn ）绯红（ fi ）不逊（ xùn ）诘责（jié ）杳无音讯（yo ）匿名（ nì )畸形（j ）顿挫（ cuò

5、）2、 解释下列词语标致：漂亮，这里是反语，用来讽刺。落第：原指科举考试应试不中，这里指考试不及格。掌故：关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生的一些事情。诘责：质问并责备。油光可鉴：这里是说头发上抹油，输得很光亮，像镜子一样可以照人。抑扬顿挫：形容声音高低转折、和谐悦耳。深恶痛疾:形容十分的厌恶和憎恨。三 信息链接（1） 鲁迅对藤野的思念1935年日本岩波文库中要出鲁迅选集的时候，曾经来问鲁迅先生自己，选些什么东西好。鲁迅回答“一切随意，但希望能把藤野先生选录进去”。目的是借此探听藤野先生的一点消息。当这选集出版的第二年，译者增田涉到上海来访问鲁迅先生，鲁迅先生打听藤野先生的情

6、况，增田涉说没下落时，鲁迅先生慨叹说：“藤野先生大概已经不在人世了吧！”（2） 藤野先生对鲁迅的回忆周君来的时候是中日战争之后，当时日本人还骂中国人做猪头三。在这恶骂风气的时候，所以同级生之中也有这样的一群人，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。我少年的时候曾学过汉文和中国礼仪，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存在着对中国人的尊重，而周君就以为是特别亲切和难得了吧。如果周君因此而在小说里和友人之间把我当作恩师谈着，我要是早读到该有多好啊！鲁迅逝世的那一年，藤野先生的侄子拿来了一张鲁迅逝世时的照片给他看，看完后，藤野先生正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了“谨忆周树人君”，由此可见，藤野先生

7、对鲁迅的敬慕之情多么深切！第二课时 探究案一 学始于疑 我思考，我收获1、 本文是按什么线索来叙事的？本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。本文还有一条内在的暗线，就是作者思想感情的变化。2、 本文为了表现藤野先生的高贵品质写了哪些事？（1） 主动关心我的学习，认真为我改讲义。（2） 为我改正解剖图。（3） 关心我的解剖实习。（4） 向我了解中国女人裹脚。3、 作者为什么要离开东京来到仙台？为什么又告别藤野离开仙台？作者在东京的见闻和感受，让他对这一环境产生厌恶之情，强烈的报国之情和远大抱负与恶劣的环境形成尖锐的矛盾，所以他不得不离开东京，寻求一个有

8、利于实现理想的环境。来到仙台后，“匿名信”事件和“看电影”事件深深刺激了鲁迅，令他深刻体会到弱国子民，无论身体多么强壮，思想愚昧是永远只能去充当示众的材料和看客的，所以最终选择了离开。二 置疑探究1、 本文以“东京也无非是这样”开篇有何意义？这一句话作为独立成篇的散文作品的起句，它有提示作用，还表达出了对东京的极其失望的感情，为下文认识藤野先生和到仙台作铺垫。2、 本文开头两段为什么要描写东京中国留学生的生活？文章开头两段描写中国留学生这种腐朽糜烂的生活，反衬出一个爱国主义志士忧国忧民的悲愤之情。3、 怎样评价鲁迅“弃医从文”的转变？看电影受刺激，固然是鲁迅“弃医从文”的直接原因，但是不能理解

9、为偶然的因素鲁迅的思想转变还有更深刻的社会原因，那就是当时的革命潮流推动了鲁迅，让他认识到革命的重要性和必要性。4、 怎样理解“他们也何尝不酒醉似的喝彩”这句话？说明这些闲人的精神已经麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其沉痛的感情。怎样理解“小而言之”和“大而言之”？“为中国”有新的医学，这在医学范围内来说是很小的，但是鲁迅把新的医学传到中国去，既医治中国人的身体，又医治中国人的精神，这种作用就很大。藤野先生对鲁迅没有民族偏见，这就是大而言之的可贵品质。5、 找出文中对藤野先生的刻画内容，试分析表现了藤野先生什么品质？描写略。藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真、待人真诚。6、 本文

10、表现了一个什么样的主题？这篇回忆性的散文表达了作者对藤野先生深切的怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘民族偏见的高尚品质。7、 本课知识点梳理，相关写法学以致用。我能学到：选择典型事例突出人物品质叙事应该有详略叙事要注意刻画人物的神态藤野先生添 改 讲 义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚训练案1、给下面加点字注音或根据拼音写汉字教诲 （huì ）系住（jì）不逊（ xùn ）诘责（ jié ）油光可鉴（ jiàn ）yì( 驿 )站 j( 畸 )形 nì( 匿 )名 fi( 绯 )红2、 结合上下文语境解释加点词语的

11、含义（1）除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了油光可鉴：头发上打了很多的发胶，看起来很油腻。标致：这里只清国留学生的打扮很让人反感，是反语。（2） 于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子：指帝国主义、封建主义、反动政府的御用文人。深恶痛疾：这里指鲁迅的文章嘲讽了哪些御用文人，所以他们非常憎恨。3、 下列句子没有使用比喻修辞手法的一项是（ C ）A、 头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。B、 上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。C、 他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。D、 我看见那些

12、闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩。4、 填空（1） “先生常充左翼先锋，呐喊欲驱长夜黑暗”，这是一幅纪念联的上联，联中提到的“先生”是 鲁迅 ，他的原名叫 周树人 ；联中化用了他的短篇小说集 呐喊 。 （2）下面是陈毅为鲁迅逝世写的一副挽联，上联的次序打乱了，请重排序号。上联：a懂得进退攻守 b要打叭儿落水狗 c岂仅文坛闯将 d临死也不宽恕下联：莫作空头文学家，一生痛恨帮闲，敢于喜笑怒骂，不愧思想权威。答案：bdac5、 初中毕业前，班级开展了以“红烛颂献给老师的歌”为主题的系列活动。下面是活动过程中的一些问题，请你参与解决。（1） 同学们纷纷在“师恩似海”留言簿上给老师留言。一位

13、同学是这样写的：“您不是建筑师，却构建着我们知识的大厦；您不是音乐家，却奏响着我们心灵的乐曲； 您不是企业家， 却积淀起我们创业的财富；您不是航海家，却扬起了我们开拓的风帆 。衷心感谢您，我敬爱的老师！”请你仿照前两句，为划线处补写一个句子。要求：内容相应，句式相同。（2） 为参加以“辛勤的园丁”为题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。 材料一：明代文学家宋濂，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。 材料二：北京实验二小霍懋征老师，在几十年的教学生涯中，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行