幼儿自然角教育活动指导策略研究

1、    幼儿自然角教育活动指导策略研究    倪元美陈鹤琴先生指出：“幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地引导儿童栽培植物（花卉、菜蔬），布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等。”可见，自然环境作为隐性课程对幼儿的成长有着举足轻重的影响。我园围绕环境、课程等关键词展开了相关的学习、尝试与研究，有了一些自己的思考：创设自然环境要给予孩子什么样的环境？孩子喜欢的、需要的环境。自然角是幼儿了解自然知识的一个窗口，是探索自然规律的有利场所，它能帮助幼儿亲近自然，关注周围环境，并在实施过程中提高幼儿的观察能力、记录能力、自主学习能力、动手操作能力，使幼

2、儿的综合能力得到有效的发展。一、创设自然角教育活动中出现的问题植物角的管理实施过程中我们的老师遇到了一些困难：案例一：开学初，幼儿园都要举行自然角创设评比，老师就会动起来，要求孩子们带一些诸如小金鱼、小蝌蚪、小乌龟之类的小动物；苹果、桔子、土豆、青菜之类的蔬菜水果；还有一些盆景、种植等。有时由于时间紧，还给孩子们分任务，你带什么、他带什么，第二天把小朋友带来的东西往自然角的塑料架上一放就算完成任务。每到学期结束，小朋友带来的蔬菜水果早已枯的枯、烂的烂，饲养的小动物也早死光，只剩下一只只空花盆，一个个空鱼缸，最后拿到一个角落里堆起来，每学期都如此反复着。案例二：虽然老师安排了每天由值日生管理，提

3、醒他们要记下自己的发现，但是孩子们的管理总不是自发的，有时老师不提醒就忘记管理、忘记记录，自然角的管理甚至成了孩子们的压力，孩子们在自然角也没有收获可言，更没有能力的提高。由此可见，自然角成了摆设，并没有真正发挥它的教育功能。幼儿对自然角兴趣的短暂性，使我们不得不进行认真的反思，究其原因，主要有以下几点：1.自然角内容较单一。2.教师在自然角的创建中带有盲目性、随意性和想当然，缺少目的性和自己的思考。3.教师对幼儿参与自然角管理的指导不到位。这些问题在教师创设和管理自然角时比较普遍，其实这里还折射出了教师对自然角的认识观念问题，很多老师认为自然角只是一种展示，所以并没有真正发挥自然角的教育效能

4、，自然角的创设也就流于形式。二、针对以上现象，我园采取了相应的措施在创设自然角的过程中，我们教师注意获取来自幼儿的信息，在创设自然角的时候尊重幼儿的想法，事先与他们讨论可以在自然角中投放什么材料，让他们参与材料的收集。在幼儿园的一日生活中，教师引领幼儿亲近自然，喜欢观察与发现周围环境中有趣的事物和動植物，为幼儿创设具有观赏性、趣味性、观察性和操作性的环境，使幼儿能充分利用周围的自然环境和丰富的物质材料，进行欣赏、触摸、认识、观察和探索等活动。（一）适合根据孩子的年龄特点和发展需要进行创设任何一项教育只有以幼儿为主体、遵从孩子的意愿、重视孩子的主动参与才能发挥其最大的教育效能。自然角的创建尤应如

5、此，因为那是完全属于孩子的天地。因此在内容的设置、材料的选择、形式的采用、过程的管理等方面都应以幼儿的发展为出发点和归宿，只有这样的自然角才是真正属于孩子的。自然角的创建内容是首要，种什么？栽什么？养什么？种、栽、养的物品必须都是孩子们喜欢的，是孩子们自主选择的，这样能吸引孩子们主动参与到自然角的活动中来。在自然角创建之初，教师要广泛地征求和听取孩子们的意见和建议，建议幼儿把自己家里有的盆景带来，或和家长一起种植植物，让幼儿参与布置自然角，让孩子们照顾“生活起居”，调动孩子对自然角照料的积极性。（二）丰富大自然中各种物品和内容都可以作为自然角创设资源1.自然角内容不能一成不变，要及时调整、丰富

6、自然角的物品并不是一成不变的，可以根据季节特点、幼儿兴趣需要等有针对性地调整、丰富自然角的内容。比如春天，可以扦插桃花，带领幼儿饲养蚕宝宝，观察蚕宝宝变飞蛾的全过程；初夏，可以到小河里舀一些小蝌蚪，让孩子们了解小蝌蚪会变什么，观察它们是怎么变的；秋天，是收获的季节，可以和幼儿一起收集果实等，有些树开始落叶了，可以让幼儿捡一些落叶放在自然角，让孩子们通过观察、比较、分类获得树叶形状的经验，以及落叶树、常青树的不同；冬天，可以种植水仙花等。自然角的不断调整和丰富，新事物的出现，能激发幼儿的好奇心和探究欲望，让孩子们感受到大自然一年四季的变化，和它带给动植物的影响，丰富幼儿对各种动植物变化的相关经验

7、，感受到大自然的奇妙，激发幼儿进一步探索的欲望。2.除了种植、养殖类的内容，可以丰富实验类的内容我们根据孩子的年龄特点和兴趣需要，开展一些动、植物的小实验，根据幼儿年龄特点有针对性地提供各种工具、记录纸，对幼儿进行引导。自然角是幼儿认识、探索自然的窗口，是亲近自然的最好途径。它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会，从而开阔幼儿的眼界，增长幼儿的知识，激发他们的好奇心，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。追随孩子的脚步，自然角伴随着孩子们一起成长，愉快的活动带给孩子们许多有趣的想象和甜蜜的向往。参考文献：1黄敏，方景融.中班绘本阅读活动：风中的树叶j.早期教育（教师版），2015（10）.2陈丽玲.指南背景下，幼儿园公共区域创设的探索与思考：以漳浦县第二实验幼儿园为例j.中华少年，2015（28）.编辑 谢尾合 新课程·上旬2016年11期新课程·