小学五年级生活生命与安全教案全册

1、第一单元喜爱生命教学目标1活着真好1体验、感受生命的存在状态， 明白生命历程总是脆弱与顽强同在，欢愉与哀痛并存；2体会生命的特殊与珍贵， 激发同学爱护自己、 远离危急、活诞生命价值的积极情感；教学重难点1通过课堂契约、音乐渲染等方式，营造敬重接纳、开放沟通的辅导氛围，让同学在融洽的团体成员互动中感受、体验；2课堂活动的组织要有序，活动规章要简明，着重引导同学主动参加，全心体验；教学过程一生命的顽强活动一：小乐的故事通过地震中小乐的故事，感受生命的顽强，体会紧急情形下求生的力气；感悟只有活着才有期望，只有活着才能够实现理想的道理；1讲一讲讲讲书中小乐的故事，体会当时他内心剧烈的求生愿望；假如是你

2、，会有怎样的反应，结果会怎样.2议一议组织同学争论：是什么力气让小乐做出这样惊人的举动.3读一读小乐的现状呢 .身体左手臂高位截肢；心理保持着乐观的心态；行为努力学习，仔细练习乒乓球；愿望夺取金牌14想一想假如生命没有了， 美好的愿望能够实现吗 .灾难虽然让小乐失去了左臂，但他活着；活着就有期望，活着就能够实现理想.活动二：故事沟通“生命的顽强”活动三：做最好的自己想象n 年后的同学会二生命的体验运用“配乐想象”的方式，引导同学在音乐中想象、感悟，挖掘生活体会中的美好片段，重温生命的愉悦和感动；三生命的感动同学以组为单位，在同一张纸上印下自己鲜红的拇指印成员的指印可以组成一个图案，比如心型等

3、，并谨慎地签下自己的名字，然后相互观赏、沟通“作品”；通过这种仪式化的行动，感受自己独一无二的特点，感受“大家在一起”的愉悦；四生命的账单 “教学目标2性别之谜1熟识到雌雄之分是自然界普遍存在的生命现象；2初步明白人类性别形成的生理基础，懂得性别差异的自然属性；3帮忙同学逐步形成敬重生命个体差异的观念与态度；教学重难点 1性别差异的生理基础；2形成男女公平的观念；教学过程一生命小问号活动一：看图说话活动二：女生 pk 男生二生命小隐秘活动一：走进细胞大迷宫活动二：再谈生命起源的故事三生命小聪明活动一：性别猜测活动二：故事会老师引导同学观看和摸索生物性别特点差异；通过阅读第三页相关课文，明白自然

4、界中仍有很多物种的性别不是由性染色体打算的；勉励同学通过书籍、网络，搜集关于自然界生物性别打算方面的学问与案例，在课堂上共享这些神奇的故事，感知生物的多样性；雌雄性别是生物界最普遍、最引人留意的现象之一；大多数生物，特殊是高等动物雌雄间的差异特别明显，这种差异表现在很多性状上；在植物界，雌雄性别差异不像动物那样明显；雌株和雄株的差异多表现在花上，有些低等生物雌雄性仅表现在生理差异上，而在外形上却完全相同；因此，性别现象是一类很复杂的现象；一性别打算1性染色体打算性别2受精与拒绝定性别3环境打算性别 4基因差异打算性别二性别分化1养分影响性别分化2温度影响性别分化3位置影响性别分化4日照长短对性

5、别分化的影响5激素影响性别分化 1异性双胎性别分化；2性逆转；教学目标3一片叶子落下来1懂得死亡是生命的历程，就像四季的变化一样自然；2通过对逝者的祭祀，激发对死亡的敬畏之心； 3共享自己的心情感受，学习哀痛调适的初步方法；教学重难点1死亡是生命的历程；2面对死亡的心情和态度；教学过程：一生命的体验通过故事一片叶子落下来 ，谈论与死亡相关的话题，引导同学明白叶子弗雷迪的生命历程，体会弗雷迪的真实感受，感悟弗雷迪生命的价值；二生命的摸索进一步澄清同学对死亡的认知， 引导同学从名人面对死亡的态度中去摸索生命的价值；三生命的祭祀结合国哀日的设立， 以及清明节祭祖扫墓的相关学问和体会，关注同学的感受和

6、体会，引导同学体验中华民族传统文化对逝者的浓浓哀思和对死亡的敬畏之情；活动一：“清明”大家谈活动二：故事共享四生命的关怀引导同学识别、表达哀伤心情，学习初步的哀痛调适方法其次单元安全生活教学目标4被埋压后的自救1让同学感悟生命的珍贵、顽强与宏大； 2培育同学顽强的求生意志和剧烈的自救意识； 3让同学知道被埋压困境下常用的自救方法； 教学重难点1让同学懂得面对困境时，顽强乐观的态度和战胜惧怕的决心至关重要2被埋压后五种自救方法的基本要领与留意事项；教学过程安全小问号在“安全小问号”中，第一出现的是亮亮和爸爸在地震中被埋压三天后胜利获救的故事；但是，故事的情节并没有直接出现，而是要求同学依据教材提

7、示进行补充；安全小博士在学习自救具体方法中，建议老师着重强调以下几点：1保持呼吸畅通： 重点提示同学闻到煤气等异味或灰尘太多时，用湿衣物捂住口鼻；由于湿衣物有过滤作用，可以削减灰尘或有害气体的吸人量；假如没有水，可用尿液代替将衣物淋湿；2储存体力：强调不行大声呼喊，可用石块等敲击物体来保持与外界联系；3爱护生命： 这里可以就水对爱护生命的重要性做一个学问性补充参见“教学帮助资源” ；4假如受伤：演示止血包扎方法，并让同学进行演练参见“教学帮助资源” ； 对“争论”中的问题 你仍知道哪些脱险的方法，既可放在课堂争论， 也可放在课后，由同学自主主持小组争论或与家人争论，然后在班上沟通；教学目标5安

8、全标志提示你1培育同学重视安全标志的意识，不要无视安全标志的存在；2使同学能够区分四类安全标志的不同颜色、基本型式和意义，熟识日常生活中最常见的安全标志的含义；3懂得安全标志的作用，养成依据安全标志的要求严格执行的意识和习惯；4使同学学会爱惜安全标志；教学重难点1正确对待安全标志的态度；2四类安全标志的基本型式和含义；教学过程安全小问号 “安全小问号”旨在让同学对安全标志先有一个直观感受，知道有一些特殊的图形叫安全标志，它们各自的颜色、外形、传递的信息不同即可；安全小博士 “安全小博士”是本课的一个重点；通过这一环节的教学，要让同学能够从颜色、图形、含义等方面辨别四类安全标志，并对“安全小问号

9、”所列安全标志进行归类；同时，仍要让同学明白一些特定地方显现的安全标志，这些标志虽然型式不标准，但含义是相通的；总之，要让同学明白，在生活中，由于时间紧迫、条件受限等缘由，在有危急的地方，人们常用简易、粗糙的材料制作不标准的安全标志；虽然型式不标准，但是同样可以包含禁止、提示、强制和提示作用，所以也要关注它，依据它的要求严格执行；特殊是在农村这种不标准的简易安全标志在生产生活中扮演着特别重要的作用；安全小卫士 “安全小卫士”是本课的教学重点和难点；通过这部分的学习，要让同学明白“安全无小事”，切不行存有侥幸心理， 要遵照安全标志的提示， 依据安全标志的要求严格执行；只有这样，才能爱护自己；安全

10、小贴士本课“安全小贴示”主要是提示同学要爱护安全标志；老师可通过展现幻灯片或者短片、小品表演等形式，创设情境，让同学辨析摸索、分析应当如何正确熟识和对待安全标志；最好结合当地同学曾经发生的类似案例，表达或展现相关图片资料等，组织同学争论；相关资源可参见“教学帮助资源” ；教学目标6防患于未“燃 "1使同学充分熟识火灾的严峻危害性； 2明白火灾的种类和简洁导致火灾的常见火源；3帮忙同学树立防火意识，对火灾不能有任何的侥幸心理；4把握掌握火源、预防火灾的常见方法；教学重难点1预防火灾不能有侥幸心理；2掌握火源的常见方法；教学过程安全小问号本课“安全小问号” 的目的在于让同学意识到火灾的严

11、峻危害性，为下文“预防火灾” 做好铺垫；安全小博士通过“安全小博士”的教学，主要让同学明白火灾的种类，初步熟识简洁导致火灾的常见火源，并懂得火源是引发火灾的直接缘由；安全小卫士这部分是本课的重点和难点；通过教学，要让同学剧烈地意识到，对火灾不能有任何的侥幸心理；同时，要学会一些掌握火源、预防火灾的基本方法，提高火灾防范才能；在这一环节中，教材要求同学对身边的人进行一次防火学问宣扬，建议老师提示学生留意宣扬的趣味性和生动性；安全小提示 “安全小提示”摘选了中华人民共和国消防法中的部分内容，要求同学明白即可；建议老师特殊提示同学：任何单位和个人都有报告火警的义务；但是，严禁谎报火警.第三单元健康生

12、活教学目标1明白健康的精确含义；7我健康吗2懂得平稳膳食、适量运动、戒烟限酒、保持良好的心态对健康有益，逐步养成健康的生活方式；3培育健康生活的意识，形成积极的生活态度；教学重难点1健康的精确定义； 2健康与饮食习惯、生活方式以及心情的关系；教学过程健康小问号教材以漫画人物对话的形式出现人们对健康的片面熟识，如：“从不打针、吃药、体育成果好就是健康”等；教学中，为防止本课接下来的学问影响同学的独立思维，老师要敏捷处理该内容，仍可选用教材之外的事例进行引入；为此，建议老师口述漫画内容，有条件的可以用多媒体展现，然后让同学依据漫画的内容谈谈自己对健康的熟识，采纳小组争论或集体沟通等形式引起同学之间

13、的争辩；总之， 要尽量让同学多发表不同看法，为接下来的教学做情形铺垫，引发同学进一步探究的欲望；健康小博士教材第一介绍了世界卫生组织对健康的定义，并列出了具体的十条标准，通过卡通人物提出要求：“对比上面的标准，检查一下自己的健康状况吧”；紧接着以链接的形式介绍了性格与健康的关系；这部分内容的核心指向是让同学熟识什么是健康；健康小贴士教材以图画和简要文字介绍了保持健康的基本方法：合理的膳食、适量运动、戒烟戒酒、心理健康；目的是期望同学养成良好的生活习惯；健康小行动教材主要是在同学知道了健康的生活方式后，让同学制定健康行动小方案、办一期健康小报，使同学们能将所学学问加以巩固并运用于生活实践；教学目

14、标8绿色食品与健康1知道什么是绿色食品，能依据标志来辨别绿色食品；2明白绿色食品的大致生产过程，熟识绿色食品对人体健康的好处； 3培育同学爱护生态环境，珍爱生命的绿色意识；教学重难点1明白绿色食品对人体健康的好处；2培育同学爱护生态环境的绿色意识；教学过程健康小问号教材试图以环境污染引发的食品安全问题引起同学的共鸣只有绿色食品是安全牢靠的，并以此激发同学的疑问：什么是绿色食品.健康小博士教材告知同学什么是绿色食品，然后简要介绍绿色食品的严格质量标准；教材分别从产地、种植饲养、生产、包装、储运及外包装等方面作了介绍，并队绿色鸡肉的生产过程为例，用图文并茂的形式介绍绿色食品的生产过程；健康小贴士

15、“健康小贴士”集中介绍了食用绿色食品对人体健康的好处以及绿色食品的标志；老师可结合绿色食品的质量标准，在总结绿色食品特点的基础上，先让同学阅读教材，然后组织同学争论食用绿色食品对人体健康的好处；健康小行动老师可提前布置同学在课外调查市场上的绿色食品，然后在课堂上进行汇报、 分析；在分析时，老师应留意引导：市场中的绿色食品能不能满意人们的需要.缘由是什么 .依据汇报争论的情形，让同学向身边的人宣扬，使更多的人意识到食品安全的重要性；也可以组织同学向社区发起倡议，共同爱护我们的环境，使生产更多的绿色食品成为可能；健康小链接小链接的目的是让同学明白生态环境对生产绿色食品的影响，让同学进一步熟识到爱护

16、环境的重要性；教学目标9预防食物中毒1熟识明白食物中毒的种类和缘由，提高鉴别才能； 2学会预防食物中毒的常识和方法，学习处理食物中毒的简洁方法； 3养成科学的生活方式和良好的饮食习惯，增强食品安全意识；教学重难点1预防食物中毒的方法；2食物中毒后的应急措施；教学过程健康小问号教材以一组数据介绍了我国2021 年发生的食物中毒大事， 并用卡通图介绍了食物中毒后在医院处理的情形， 以此引起同学对食物中毒问题的关注，引发同学的食物安全意识；健康小博士教材以图片配以简洁文字的形式介绍了常见的引起食物中毒的缘由；教材将引起食物中毒的缘由分为：本身具有毒性的食物引起的食物中毒；农药残留引起的食物中毒；加工

17、不当或食物污染引起的食物中毒；健康小行动教材在同学明白食物中毒缘由的基础上，让同学学会搞好饮食卫生，预防食物中毒； 教材中“买回来的蔬菜先用清水洗一洗，然后再放在水里泡一泡”可以排除农药残留； “不食用不熟识和不熟识的野果子”可以让同学防止因含有毒素的食物引起中毒, 这为同学摸索怎样预防食物中毒供应了范本；在此基础上，期望同学能够找出更多的预防 食物中毒的方法；健康小贴士教材第一告知同学在发生食物中毒时不慌张，并供应了一些简洁的应急措施，主要目的是让同学能正确地处理自己或四周发生的食物中毒大事；在实际生活中， 发生集体中毒大事后， 很多没有中毒的人会由于自身的臆想而显现所谓的中毒症状；所以，本

18、课最终的这部分内容需要老师在讲课的时候赐予重视，对 同学发觉食物中毒后的心理活动要正确引导；教学目标1 0我怎么会贫血1明白儿童贫血的缘由、症状及危害； 2知道青少年贫血主要是缺铁性贫血； 3把握预防贫血的方法，提高儿童健康的生活意识；教学重难点1贫血的症状和原凼； 2预防缺铁性贫血的方法； 、教学过程健康小问号教材以卡通的形式出现了一个同学就诊的场景，引出了本课的核心问题：怎么会贫血.并简略介绍了我国青少年不容乐观的贫血现状，引起同学的重视；健康小博士教材介绍了贫血对少年儿童的危害及贫血的概念；然后以医生的口吻较为具体地 介绍了发生贫血时身体表现出来的典型症状，引导同学结合自己的身体状态作初

19、步判定，假如有相像症状，就应到医院就诊；健康小贴士教材以卡通对话的形式提诞生活质量好并不能预防贫血，并指出贫血主要和铁摄入量不足有很大关系；然后以图画和文字的形式告知同学引起贫血的多种缘由；教材的指向是通过明白儿童日常生活中的一些现象，如饮食习惯、生长发育、流血等情形，找到并分析导致贫血的缘由，学会自我防范；健康小行动教材第一以毋庸置疑的话语指出远离贫血的方法是转变膳食结构，然后以图片的形式介绍了一些常见的含铁丰富的食物，并以图片和文字的形式指出增加食物含铁量和防止铁丢失的方法；最终，教材以“做一做”的形式向同学举荐了两个补血食谱；这部分教材的目的主要是让同学学会预防和治疗贫血，让同学将所学学

20、问运用到日常生活当中；教学这部分内容时，老师应强调：如大量进食含铁食品，可引起铁质积存中毒，甚至肝硬化；因此，缺铁性贫血患者在补铁时应适可而止；教学目标第四单元呵护心灵11我和爸妈换角色1导同学换位摸索，增进对父母的明白和懂得，树立亲子之间要相互懂得的意识；2学习懂得父母、与父母沟通和沟通的方法，学会正确处理亲子关系；教学重、难点引导同学换位摸索，增进对父母的明白和懂得，学习与父母沟通和沟通的方法；教学过程活动导人一心理聚焦1让同学分组表演“小明这样做对吗.”中的情形，并体会、争论：假如你是小明的爸爸、妈妈，会有怎样的感受.2结合自身实际说说和父母之间也有类似的事情发生吗，爸爸、妈妈当时的感受

21、如何 . 二心灵视窗1读一读懂得组织同学阅读此文，并沟通感想；引导同学熟识到，有时我们对父母的明白并不全面，甚至仍比较片面，因而会产生一些冲突和冲突；事实上，只要我们知道，父母的很多行 为最终目的都是为我们好，我们就不必为一些小事和他们发生争执和冲突了；而且，他 们丰富的人生阅历和社会体会对我们来说是一笔丰厚的财宝，值得我们去敬重和学习；2爸妈写“真”结合课前小调查，引导同学用全新的视角、懂得的眼光去体会父母，熟识父母，“描绘”父母，增进对父母的明白和懂得；三心灵氧吧在懂得的基础上，重点指导同学学习与父母进行有效的沟通的方法；可以结合教材给出的四种方法组织争论；也可以让同学集思广益，归纳与父母

22、沟通的方法；再通过指导同学有重点地演练、实践，以达成优化亲子交往状况的目的；四心海起航1组织同学模拟“家长” ，对以下四种简洁和父母发生冲突的情形进行演练、分析，从而引导同学学会换位摸索，体会父母感受，再次加深对父母的懂得；“孩子”成天就喜爱吃零食，我, “孩子”放学很晚仍没回家，我, “孩子”上网都一个多钟头啦，我,快考试了，“孩子”仍玩得不亦乐乎，我,2仍可以组织同学分角色、有感情地朗读有一种爱是免费的，并沟通争论感想，引导同学懂得父母那深沉的、不求回报的、无私的爱，加深懂得；教学目标1 2有毅力收成多1熟识到毅力是一个人实现目标的重要保证； 2感受坚持的欢乐，激发培育毅力的愿望和动机；

23、3学习抗拒诱惑，培育毅力的有效方法；教学重难点激发培育毅力的愿望和动机，学习培育毅力的有效方法；教学过程导入活动嬉戏：大西瓜小西瓜 ；老师说“大西瓜”，同学需两手比划小西瓜的样子；老师说“小西瓜”，同学就需比划大西瓜的样子； 违犯规章的同学可以表演一个节目；连续嬉戏，以 35 分钟为宜；主题活动一心理聚焦通过观看图画，引出同学生活体验的共鸣，给同学一个倾诉心理冲突的机会；同学能由此感受、摸索玩耍与学习之间的冲突；留意：此处不是思想品德课的明理导行；学生在倾诉自己的心理冲突时，也知道正确的做法是什么，只是无法掌握自己的“好玩”；二心灵视窗这一环节，引导同学体验抗拒诱惑、坚持完成任务的欢乐，方法是

24、查找“欢乐中枢”；小白鼠试验：小白鼠不辞辛苦，坚持不懈地按压，是为了获得“欢乐”；这一过程中，小白鼠的“欢乐感受”使得坚持成了一件简洁做到的事；我的“欢乐中枢”：设计一个表格， 指导同学为自己要坚持的事情，找出欢乐的理由，体会坚持的欢乐，即如何查找自己的“欢乐中枢”；三心灵氧吧在同学阅读教材中“抗拒诱惑小试验”之后，老师可以组织争论：1这一试验给了我们怎样的启示.2获得双倍嘉奖的小伴侣是怎样忍耐住诱惑的.四心海起航这一环节，勉励同学行动起来，从现在开头培育自己的毅力；教材介绍了一种具体的培育方法；试一试：让同学意识到，只要情愿付出努力，一个人就可能完成一件困难的事；在活动之前，可引导同学摸索：

25、当我坚持不住，想放下手臂时我怎么办.在活动之后，可引导同学共享各自的感受；如，我遇到了什么困难.我是如何坚持下来的.等等；我的“坚持秀”：这是一个一周的实践活动；老师要留意：引导同学挑选自己平常感到困难，做不好的事情，才有培育毅力的价值；可以适当设计一些嘉奖，以勉励同学坚 持一周的训练；教学目标1 3查找生活中的欢乐1学习感受身边的欢乐；体会到欢乐其实是一种态度；2学习在苦恼时换个角度想问题，发觉欢乐； 3学习主动查找欢乐，学习主动制造欢乐； 教学重难点学习在苦恼时换个角度想问题，发觉欢乐， 感受欢乐； 培育一种积极查找欢乐的态度；教学过程暖身嬉戏“照镜子” ；笑是表达欢乐的很好的方式；同学拿

26、出预备好的小镜子，对着镜子一起微笑，保持欢乐的表情约一分钟；老师引入： 老师看到了你们辉煌的笑容； 你想每天都拥有欢乐的心情吗.那就一起去查找“欢乐”吧 .主题活动一心理聚焦同学观看两幅情形图片，并谈一谈：1面对同样的生活，图中主人公为什么会有完全不同的两种心情.2说说自己经受的欢乐 或苦恼 事；二心灵视窗这一环节，引导同学体会到：生活中有很多的欢乐，欢乐就在我们身边；同学阅读教材文字，观看教材中供应的四幅情形图，并摸索：生活、学习中，仍有哪些欢乐 .同学分组；每个人说一说自己经受的欢乐事，与其他同学一起沟通和共享；三心灵氧吧这一环节，引导同学熟识到：欢乐就在每个人心中，欢乐其实是一种态度；四心海起航这一环节，通过一个好玩的嬉戏“欢乐食谱”，引导制造欢乐；同时，嬉戏的过程会让同学体会到：欢乐跟友情、和善、宽容、懂得、关怀、信任、努力等诸多关联；教 师可以设