学习新课改心得体会

1、学习新课改心得体会苏远存带者新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光， 花季的雨露和园丁的微笑一齐映进我的视野。新课程改革让 我体会到了教学的生命过程。一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学 理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。二、开展课改实验、走进新课改 一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学 采取了提出题目 实验探索 引导观察 分析推理 得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果 转为学习过程和学习方法。具体做法是：1 、确立一个思想，即 “为学生一生的发展做预备 ”的思 想。学生的发展，我们主要夸

2、大应该是全体学生 ; 而不是部分 学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他 ; 应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不 是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是 我们一切教学活动的出发点。2 、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动 脑、动手往做。3 、进行三个转变(1) 教师角色的转变 ;(2) 学生地位的转变 ;(3) 教学手段的转变 ;4 、采取四种方法(1) 激发学习爱好，培养学生学习的主动性。(2) 教会学生学习、发展学生的自主性。(3) 营造创新教育氛围，培养学生的创造性。(4) 面向全体，让不

3、同层次的学生都有所得。三、新课程给我带来的思考1 、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只 是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方 百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教 师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。2 、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交 流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研 究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。3 、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主 探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实 “双基”的主导性作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新 课标、新理念，

4、它已经与协作、创新、探究、 * 、希看、 未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起 成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现 思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处， 淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉学习新课程标准的心得体会拉卓玛姐学习新课程标准， 在教学工作中给我提出了极大的挑战， 作为一名一线的普通教师， 接 受课改新理念， 感受课改新思维， 使用课改新教材， 至始至终将课改的精神贯穿于我的教学 之中。经过努力，渐渐地从陌生走向了熟悉，从战战兢兢走向了从容应对。对我来说，新课 改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。回顾小学语文教学这几年走过的

5、路， 作为一名教师我庆幸， 赶上了新课程改革， 走进了 新课程改革背景下的小学语文教学。 在这一过程中， 我真切地看到了自己成长的轨迹， 真切 地感受到了新课程改革给我们的孩子、 学校和教师带来的活力和变化。 “为了每一个学生的 健康发展” 是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题， 也是 让我们老师们要深思的。 可喜的是， 我们参与一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课 程改革， 开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机， 构建教学真的精彩。 随着课改实践的 不断深入， 让我们发现了一个个充满生命活力的语文课堂。 让我体会最深的是： 课堂上师生 之间的平等对话、 共同

6、参与和探究发展。 以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体 会：一、 平等对话是课堂教学的基础 著名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量， 而且有创造力。”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与 学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学 生是否民主、 尊重、 有亲和力， 对教学过程有十分重要的影响。 教师首先是学生学习的伙伴， 同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地 俯下身子， 和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶， 帮助解决他们想

7、 努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。 给孩子真正的欣赏，就要给学生以 心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，因为“即使在最丑的孩子身上， 也有新鲜的东西，无穷的希望。”在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地 感觉学生的所作所为， 所思所想。 随时掌握课堂中的各种情况， 根据这些情况考虑指导学生 学习的方法，尤其是尊重学生个性，鼓励他们发表感受，谈自己的见解。二、 共同参与是课堂教学的灵魂“参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生 学会学习， 就要从课堂教学改革入手， 构建和谐平等的师生关系， 使学生主体精神得到发挥、 主

8、体人格不断完善、 养成主动学习的习惯，促进学生积极地、 主动地、 创造性地去掌握新的 学习方式。 在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参 与，兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影 响学习的效率。 教师一定要根据学生已有的生活经验， 创设鲜明生动的情景， 激活学生思维 的兴奋点， 真正使学生动脑、 动口、动手， 学思结合， 乐于参与。 阅读课中声情并茂的语言， 生动鲜明的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源， 根据文章情节组织角色鲜明的课本剧， 针对疑难组织人人参与的辩论等， 都能比较有效地激

9、 活学生思维，提起学生兴趣。习作（写话）教学中教师情真意切的下水文，组织学生认真细 致地观察， 开展丰富多彩的活动等， 会使学生觉得习作也是师生互动的过程， 是表现生活的 手段，是交流的需要。总之， 教师在组织教学时， 如果能时时想着学生原有的思维状态是什么， 何种方法是激 活思维的最佳切入点， 何种手段能使学生人人积极思考， 个个乐于参与， 教学就成功了一大 半。在学生的学习过程中，学生永远是学习的主体，教师要为他们创设探究的氛围，组织他 们在参与中学习， 在活动中领悟， 在创新中发展。 能激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学， 能使学生获得积极的、 深层次体验的教学， 能给学生足够自主的空间

10、、 足够活动的机会的教 学，能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效促进学生的发展。三 、探究发展是课堂教学的精髓在课堂教学中， 要有意识地让学生在自主学习、 交流合作中， 逐步提高独立探究的意识， 增强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是 课堂教学研究的主攻方向。 语文课程标准指出： “积极倡导自主、合作、探究的学习方 式，必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的需求， 爱护学 生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主 体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”， 着眼于

11、学生的可持续发展，使学生成为 具有综合素质的人才。 这就极其需要拓宽教育教学的视野， 语文中进行探究学习， 对培养 自主学习能力有极大的促进作用。语文中探究学习，是学生在语文实践中获取知识、方法、 情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之 美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方法的过程。 “探究”更重要的还不 是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。探究性学习 的目的在于改变学生由单纯地接受教师传授知识为探究学习方式， 为学生构建开放的学习环 境，提供多渠道获取知识， 并将学到知识加以综合应用于实践的机会， 促进

12、他们形成积极的 学习态度和良好的学习策略，培养穿新精神和实践能力，发展学生个性。“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细 心、耐心地教导、引领。但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断 更新，会出现了更多让人们感到高兴的事情。 我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般 的光彩，语文教学才会真正的姓“语”。师德心得邓小平同志说： “一个学校能否为社会主义建设培养合格的人才， 培养德智 体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者， 关键在教师。”教育的目标是 “德 才并重，以德为主 ”。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响每一位 学生。

13、要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的好坏并无严格的法律依据， 它随人们的思想观念体现于非正式的舆论之中。 所谓的明善恶、 秉正义、 知荣辱 等都是人们意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作为一名教 师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师德，在师德中体现自我价值， 实现良好的教育目的。“学高为师，身正为范 ”，良好的职业道德是教师职业活动最基本的要求，教 师是学生增长知识和思想进步的导师。 教师队伍师德师风素质的高低， 直接关系 到素质教育的顺利实施， 直接关系到青少年的健康成长， 直接关系到全面建设小 康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现， 直接关系到祖国的未来。 首

14、先，要 求教师忠诚于人民的教育事业， 热爱教育事业。 社会主义的教育事业是人民的教 育事业，是真正的天底下最光辉的事业。 每位教师都应当忠诚于人民的教育事业， 甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。 在实际工作中， 兢兢业业、 勤勤恳 恳、不图名利、甘做蚕烛， 在岗位上发出光和热。 再则，要求教师热爱学生。 “爱 生如爱子 ”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才 能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。在一本书刊上，我看到这样 一则报道：一节自习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这时，外 面起了雨，某学生讲台放了一张条： “你耽误了我们放学时间 ”。教

15、师见后，并无 不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体现 在生活中的点滴上，如上述教师无爱生之心，恐怕很难让学生敬服、理解，以至 于对以后的上课状态、 心理反应和师生沟通都会产生负面影响。 其次，师德的另 一体现是具有崇高的奉献精神。 教师的工作责任重大而又极其艰辛。 之所以说责 任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。 抽象地说， 社会的未来掌 握在教师的手中， 之所以说艰苦， 是由于教师工作条件艰苦， 特别是在市场经济 条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况 下，教师应当以社会责任为己任， 无私奉献， 否则，如果以待遇对待

16、工作， 那么， 就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了 言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在 一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。 要求学生学习的知识自己应当精通； 要求学生崇尚的行为， 自己应当行之；要求学生反对的行为， 自己应当坚决杜绝。 正所谓“其身正，不令而行 ”否则， “虽令不从。 ”所以，每一位教师都应从自身做 起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。上述几点是每一名教师都应该具有的， 也是最基本的行为品质。 有人说：“如 果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来

17、，他就是一个完美的教师。 ”反过来 说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为 “教书匠 ”，所谓 “人 类灵魂工程师 ”也是空有其名。由此看来， “德”是赋予人灵魂的基石。道德的培 养和提高， 不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。 教师要根据学生的身 心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、 导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。 明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者 “为端人，为正 士，在家则家重， 在国则国重，所谓添一个丧元气进士， 不如添一个守本分平民 ”。 这无疑也提示了我们： 教师不仅

18、要向学生传授知识， 还要教会学生学会做人。 所 以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还 要做到以身作则，言行一致。只有这样才能 “春风化雨，润物无声 ”。此外，教师 既要善于汲取民族精华并赋予时代精神， 还要善于吸收古今中外的先进经验和优 秀文化，做到 “古为今用”、“洋为中用 ”。教育学生敢于思考，勇于创新，既提高 人文素养，又打好科技素质基础。教师是太阳底下最光辉职业。 试想一下，我们每个人， 谁没有受过恩师的指 点？在我们无助的时候，是老师向我们伸出了温暖的双手；在我们成功的背后， 是老师在为我们默默地耕耘； 在我们迷茫的时候， 是老师一次又一次的为我们指

19、 出前进的方向。师德心得教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子 们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。因此，我时刻 以"德高为师，身正为范 " 这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教， 用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业。 教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不 单单是为教书而教书的 “教书匠 ”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身 示范，尊重信任 ”。尊师爱生，是一种理性化

20、的高尚情感，对待学生，管而不死， 严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生， 才能教育好学生， 才能使教育发挥最大限度的作用。 可以说， 热爱学生是教师职 业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师 爱学生体现在 “严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。 ”又说：“严是爱，宽是害 ”。 对学生不严格要求， 严格训练， 是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设 者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男 ”。所以，对学生不严不行。当然，严要 得法，严要有度。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的 自尊和自信， 关心学生的学习和成长进步， 使学生全面发展。 教师要与学生平等 相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业 精神的核心， 又是教师高尚品德的自我表现， 既是育人的目的， 又是教师教书这 个职业的具体表现。二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。高尔基说过： “谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩 子。 ”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启