中学语文教师资格证考试复习题测试题练习题模拟试题专项训练-教学实施内容带答案解析题库押题

1、专项智能练习（教学实施）1.单选题学习装在套子里的人，教师用披风、靴子、高帽、墨镜、口罩、耳套把自己捂得严严实实，手臂上挽着一把带套子的雨伞踏进教室，学生一片哗然。教师用食指按着嘴唇说：“嘘，千万别出乱子！”然后，教师继续模仿别里科夫的口吻，以“自述”的方式梳理情节，导入新课。对该教学行为的分析，正确的是（ ）。A违背语文教学的基本原则，淡化了对文本的探究B违背语文课程的精神实质，削弱了学生的主体地位C遵循语文教学的目标要求，突出了课堂的情境营造D遵循语文课程的目标要求，强调了小说的文体特点正确答案是： C收起解析本题考查的是教学实施中导入的方法。题干表述为：教师在新授装在套子里的人时，以别里

2、科夫的装扮风格装扮自身，并以其“自述”口吻梳理情节，导入新课。A项：教师在新课学习的导入环节别样设置，并未提及之后的文本学习，所以选项中所提及的“淡化对文本的探究”属于无中生有。与题干不符，错误。B项：学生的主体地位具体反映在学习的过程中，而教师如此的导入为了激发学生的兴趣，从而在学习过程中将这种学习热情体现在文本的学习中，所以选项中的“削弱学生的主体地位”与题干不符。错误。C项：根据题目材料的解析，可知教师通过这种方式导入课堂，一来能够保持与文本的联系性，二来可以激发学生的学习兴趣。可见该教师在课堂氛围的营造上别出心裁，导入设置具有情境性。与题干相符，正确。D项：选项中所提及的“强调小说的文

3、体特点”在题目中并未展开，小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环节的描写反映社会生活的一种体裁。故而人物形象、故事情节、环境描写是小说的三要素，在导入中却并未提及。与题干不符，错误。故正确答案为C。考点导入来源2015年上半年教师资格证考试高中语文题第10题统计正确率95.1%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记2.单选题阅读某教师“书信写作”的教学活动设计，按要求答题。教学目标：学习书信写作的基本格式，了解现代和古代的书信用语的特点。活动一：学生阅读书信写作案例和解析材料，以小组为单位，梳理书信写作格式和用语的发展变化历程；小组分享学习成果，教师评论、总结。活动二：学生用现代书信用语

4、和格式给孔子写一封信，装入信封，放在信箱里。活动三：学生从信箱里随机抽取一封信，阅读之后，以孔子的身份，用古代书信用语和格式写一封回信。活动四：每位学生找到自己的回信者组成学习小组，将两封信作为学习材料，在对比分析后总结古今书信写作格式和用语的特点及异同。对上述教学活动设计的相关分析，不正确的是（ ）。A活动一中应该加入系统的书信写作知识讲解B活动二和活动三为后续对比分析奠定了基础C活动四有助于学生获得书信写作的理性认识D四项活动说明教师重视培养学生的实践能力正确答案是： A收起解析本题为选非题，通过课堂活动的罗列倒推授课教师的设计意图，考生应结合相关教育学理念进行排除选择。A项：在活动一当中

5、，教师充分体现出了教师为主导、学生为主体的课堂模式，在生动活泼、合作探究、平等互动的和谐氛围中进行了知识的传递，效果较好，没必要加入系统的书信知识讲解。与题干相符，当选。B项：活动二与活动三层层递进，通过较为紧密的联系为后续的分析奠定了基础。与题干不符，排除。C项：活动四通过总结能够让学生获得对于书信的理性认识。与题干不符，排除。D项：教师层层深入的进行活动设计，既发挥了学生的主动性又进行了较好的联系，能够培养学生的实践能力。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点教学实施概述来源2018年下半年教师资格证考试初中语文题第14题统

6、计正确率45.9%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记3.单选题阅读背影教学实录片段，按要求答题。教师：现在我们来研习课文中最感人的细节描写:从描写父亲穿过铁道，爬上月 台，买了橘子的文字中，大家可以就自己最感兴趣的内容展开分析、思考。同学1：很感人。教师：有想法，可不可以再细致深入一些呢?同学2：细节描写在传递人的内心情感上有突出的作用。 教师：深入多了，能不能在文章语言文字的运用上再细致一些呢?同学3：老师，您看，朱自清的爸爸“穿过铁道”，这是违反交通规则，多危险啊! 教师：这位同学看到与大家迥异的方面，他所陈述的事实，我们很多人都没有发现，表明他阅读非常细致。那么，怎么看待他所提出的问题呢？

7、我们学习背影通过文字来体验如何表达情感，至于父亲穿过铁道的行为得当与否，也许有其讨论的价值，却与我们的目标不一致，但是请大家关注，这位同学评价说“多危险啊”，强调父亲不顾自己的安危去为儿子买橘子，这在某种意义上体现了父亲的舐犊情深。全体学生：(鼓掌)是啊!上述教学实录(片段)的分析，正确的是( )。A教师没有简单地否定学生提出的异议，体现出对学生的充分尊重B教师依据散文文体特征所做的处理有助于学生深入把握文体特点C教师对学生从不同角度理解课文内容的方式没有给予恰当的肯定D教师对学生在小组合作学习中的异议，做了必要的引导与分析正确答案是： A收起解析本题考查对教师教学实施技能的评价。A项：教师在

8、教学过程中对学生讨论“父亲穿过铁道的行为得当与否”这一问题 进行了解释，指明“也许有其讨论的价值，却与我们的目标不一致，但是请大家关注.”，体现了教师对学生的尊重。当选。B项：案例中没有提到散文的特点。排除。C项：教师对学生给予了肯定。排除。D项：材料中没有提到小组学习。排除。故正确答案为 A。 视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点讨论来源2016年上半年教师资格证考试初中语文题第11题统计正确率62.2%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记4.单选题学习闻一多想和做后,教师布置一项作业,引导学生运用表格积累成语“锲而不舍”,对该教师的做法评价不正确的是（ ）。A意在引导学生通

9、过自主学习,掌握知识积累的方法B画图能够激活学生的思维,使成语的含义外显出来C规避了枯燥的机械训练,增强知识学习的趣味性D从评价方式看,该教师能够有效运用终结性评价正确答案是： D收起解析本题考查的是教学实施中的作业布置。在学习想和做后，教师引导学生运用表格积累成语“锲而不舍”，包括四部分内容：用自己的话定义该成语、联想一个近义词和反义词、用画图表现自己对该成语的理解、用该成语造一个句子。可见教师在布置作业上独出心裁，通过各种不同的形式来展开一个成语的学习与知识掌握，有利于提高学生作业与学习的兴趣，也有利于学生知识点的掌握。A项：教师通过表格法引导学生采用四种途径来学习与掌握“锲而不舍”一词。

10、表格法能够调动学生自主学习的乐趣，也是便于学生掌握知识的有效学习方法。与题干不符，排除。B项：成语的意思是抽象的，但通过画图的方式可以直观形象地呈现出成语所表达的画面与意思，是一种知识抽象转化为形象的重要途径。与题干不符，排除。C项：该教师的成语作业学习有别于传统的作业布置方式，并且利用一“表格”，内加不同的表达与知识学习，能够避免枯燥的机械训练,增强知识学习的趣味性。与题干不符，排除。D项：按照评价的目的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。诊断性评价一般是在学年、学期开学前或开学时施行，其目的是了解学生是否具有达到新的教学目标所必需的基础知识和技能，以便确定教学内容的起点和进度；

11、形成性评价一般是在教学过程中进行的。可以通过课堂提问、平时作业、课堂表现、单元测验、期中或期末测验来实施。这种评价的目的在于了解教学的结果以及学生学习的情况，以便教师及时了解教学中取得的成绩和存在的问题，调整或改进教学工作，最后达到教学目标；终结性评价一般是在学期或学年结束时进行，其目的主要是了解学生经过一学期或一学年的学习，是否达到教学目标，据此作出终结性评价。而题干中的教师作业布置所运用的是形成性评价（过程性评价），了解学生的学习情况。与题干相符，当选。本题为选非题，故正确答案为D。考点其他来源2013年上半年教师资格证考试初中语文题（精选）第8题统计正确率87.1%答题时间0秒易错项B笔

12、记添加笔记5.单选题读某教师的教学叙事片段，按要求答题。准备背影教学方案的过程，······与此同时，我融入背影背后的故事，引导学生深入理解课文主题。对上述教学述事的相关分析，不正确的是（ ）。A品读父亲爬月台的场景是本方案重要教学内容之一B背后的故事应该作为背景知识在教学导入环节交待C语言品味与情感体悟是达成教学目标的必要学习阶段D可以结合张岱湖心亭看雪引导学生理解白描手法正确答案是： B收起解析本题考察教学实施。B项，背景故事的介绍可以作为导入环节，也可在教学过程中，B项表述过于绝对，与题干相符，当选。A项，品读父亲爬月台，研读动

13、词，从中体会父亲对我的深情，是本课的教学重点之一，因此，此项表述正确。与题干不符，排除。C项，品味语言和体悟情感是本课的重要学习目标，因此，此项表述正确。与题干不符，排除。D项，白描是背影中重要的描写手法，湖心亭看雪也是白描手法的典型作品，可以结合在一起，帮助学生更好理解和运用此种手段，此项表述正确，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点阅读教学实施来源2020年下半年教师资格证考试初中语文题第11题统计正确率34.8%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记6.单选题新闻单元中的奥斯维辛没有什么新闻被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”，

14、教师大多按照典型的新闻作品来教学。其实，这篇新闻的语言极具个性特色，使用了许多“否定表述”。为分析文本提供了新的视角。比如：1.从否定表述中看写作角度。在介绍奥斯维辛历史之后，作者用了一个否定判断：“今天，在奥斯维辛并没有可供报道的新闻。”这里的“并没有”能引发读者哪些思考？2.从否定表述中看作者情感。在介绍参观者感受的时候，作者大量使用否定句：“人们再也听不到受难者的喊叫了”“解说员快步从这里走开，因为这里没有什么值得看的”等。这些否定表述暗含了作者怎样的情感？3.从否定表述中看作品主题。结尾用否定句收束全文：“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道。”这一否定表述，除了呼应题目之外，还有哪些作用

15、？对上述教研论文的相关分析，正确的是（ ）。A否定表述体现了新闻在语言运用方面的典型特点B否定表述所产生的语言效果使本文成为新闻名篇C否定表述可以作为分析情感和主题的教学切入点D否定表述为新闻主题的多元解读提供了创新视角正确答案是： C收起解析本文语言特色鲜明，可以将否定表述作为情感的切入点，体会作者的强烈情感，分析文章主旨，C选项表述正确，故当选。A项：新闻语言的特点是简洁、准确、通俗。多用否定只是本篇文章的语言特色，并不是新闻语言的典型特征。选项表述错误，排除。B项：奥斯维辛没有什么新闻成为新闻名篇的主要原因是作者并未按照传统的新闻写作模式进行，而是跳出了传统新闻“客观报道”的窠臼，着力表

16、现作为一名有使命感的记者的在场印象，文字之间的情感喷薄而出。选项表述错误，排除。D项：否定表述只是这篇语言的一个特点，并且这篇文章的主题是确定的，并不存在多元解读。选项表述错误，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点阅读教学实施来源2021年上半年教师资格证考试高中语文题第13题统计正确率46.8%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记7.单选题阅读某教师的写作教学案例，按要求答题。设立“班级墙壁贴吧”，定期发布大家感兴趣的话题帖，教师和学生都可以发布。话题发布后，教师带领学生开展课堂讨论，鼓励学生各抒己见，在此基础上捕捉学生思维的火花，促进学生深入思考。讨论

17、之后，教师布置课后写作任务，请学生把自己的作文贴在贴吧上，互相阅读、评论。学生发帖讨论持续一周后，教师组织课堂点评与总结，学生进一步修改完善作文。对上述教学案例的相关分析，不正确的是（ ）。A能够激发学生的写作热情B能够降低作文题目的难度C有利于学生积累写作素材D有利于培养学生思维能力正确答案是： B收起解析本题考查对作文教学案例的分析。A项：在该教学案例中，学生们积极参与课堂讨论，课堂气氛踊跃，所以充分激发了学生的写作热情，因此该选项分析正确。B项：题干中没有涉及具体的作文题目，无从得知这些做法降低题目的难度，分析错误。C项：发布话题贴，引导学生结合生活经验展开交流讨论，有利于生积累与生活实

18、际密切相关的写作素材。正确。D项：教师在学生自主讨论与表达的基础上，引导学生深入思考，有利于学生思维能力的培养。正确。本题为选非题，故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点写作教学实施来源2018年下半年教师资格证考试高中语文题第11题统计正确率94.8%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记8.单选题阅读荷花淀教学实录片段，按照要求回答问题。师：“你走，我不拦你。家里怎么办？”体现出水生嫂怎样的心理？如果这样说：“你走我不拦你，好好干吧，家里有我呢！”会不会更好？生：不好，不符合水生嫂的性格。原文真实地反映了她内心的矛盾。师：是的，水生一走，家里所有的担子都得压在水

19、生嫂的肩上，没有顾虑是不可能的。有人说，当年印刷厂将句中的句号印成了逗号。孙犁知道后说：“这是原则性的错误！”孙犁为什么这么说？谁能读一读，对比句号和逗号的不同。（学生朗读）师：读得很流畅。但没有把二者的区别读出来。我来给大家表演朗读一下。（配合不同神态和肢体动作表演）师：由此可见，用逗号强调“家里怎么办”，突出依赖性；用句号更能反映出支持、理解丈夫的明确态度，突出不阻拦。对上述教学实录片段的相关分析，正确的是（ ）。A比较标点符号意在重点关注语句自身的矛盾冲突B揣摩人物心理和神态有助于学生深入理解人物形象C变动文本标点符号都会对文意造成“原则性的错误”D朗读和表演有助于学生感受真实的日常生活

20、场景正确答案是： B收起解析教学实录中，教师对标点的分析和强调都是为了帮助学生理解水生嫂此时复杂的心理状态，进而把握人物的形象特征。B选项正确。A项：比较标点符号意在通过语言分析人物矛盾的心理。选项表述片面，排除。C项：变动文本标点符号都会对文意造成“原则性的错误”。选项表述过于绝对，排除。D项：朗读和表演是为了让学生深入体会人物此时的内心活动，并不能再现生活场景。选项表述错误，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点阅读教学实施来源2021年上半年教师资格证考试高中语文题第15题统计正确率51.4%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记9.单选题阅读葡萄月令教

21、学实录片段，按照要求回答问题。师：这篇文章的语言行云流水，文中有多处短句，大家找出来，有感情地读一读，看看有什么样的表达效果？生：“先刨坑，竖柱。然后搭横梁。用粗铁丝摽紧。然后搭小棍，用细铁丝缚住。然后，请葡萄上架。”一气呵成，非常凝练。生：“五月，浇水，喷药，打梢，掐须”，这是典型的短句，节奏紧凑，表现出农事的繁忙。师：大家找得很准确。作者特别喜欢用短句，语言简洁、干净，具有特殊韵味。使用短句还可以产生“似断实连”的效果。比如，作者写葡萄花的时候插入了苹果花和梨花。写葡萄花的句子看似断了，但仔细琢磨其实没断。对上述教学片段的相关分析，正确的是（ ）。A分析短句的表达效果，能够归纳出作品语言的

22、整体特征B有感情地朗读课文短句，能够深入体悟作者表达的情感C在体会句意似断实连过程中，教师调动学生的生活经验D在学生理解的基础上进行补充，有助提升语言品味能力正确答案是： D收起解析教师补充课文中的实例，让学生体会短句产生的“似断实连”的效果，有助于提升语言鉴赏和品味能力，选项表述正确。D项正确。A项：以偏概全，短句只是作品语言的一个特点，不能从中归纳作品语言的整体特征。选项表述错误，排除。B项：课文短句描写的是葡萄种植和生长的经过，简单朴素，并没有体现作者的情感。选项表述错误，排除。C项：教师并没有调动学生的生活经验，只是引导学生结合文本体会短句的表达效果。选项表述错误，故排除。故正确答案为

23、D。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点阅读教学实施来源2021年上半年教师资格证考试高中语文题第12题统计正确率45.8%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记10.单选题阅读大自然的语言教学实录（片段），按要求答题。师：科学小品文的作用是普及科学知识，所以这类文章非常注意语言的生动性。请大家看屏幕上的两个句子，比较课文原句与改句哪个好，可以和同学交流交流。（出示多媒体课件：原句立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。改句立春过后，大地苏醒，冰雪都化了，草木萌发，各种花都开了，再过两个月，燕子回来了。）（生讨论）生：原句

24、好，例如，“苏醒”运用拟人的修辞手法，写出了大地回春、生机勃勃的景象。师：大地回春，万物复苏。“苏醒”一词用得生动形象。生：“萌发”这个词写出了春天旺盛的生命力。师：“草木萌发”让我们联想到朱自清先生在春中写的生：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。”师：充满了生机和活力。生：“融化”比“都化了”好，“融化”表现了冰雪逐渐消融的过程。生：“次第”用得好。“次第”是“一个接一个”的意思，写出了花儿竞相开放的状态。师：正如朱自清先生写的“红的像火”生（齐）：“粉的像霞，白的像雪。”师：“都开满了花赶趟儿。”生：“翩然”写出了燕子轻快敏捷的身姿，比“回来了”生动。师：“次第”“翩然”这些词都比

25、较典雅，更有表现力。师：通过品味这几句话，可以看出，作者通过形象的拟人和典雅的用词，增添了文章的生动性、吸引力。对上述教学实录（片段）的相关分析，正确的是（ ）。A比较科学小品文与散文，使学生体会到科学小品文语言的准确性B比较课文的原句与改句，使学生体会到科学小品文语言的生动性C比较两篇课文的语言，意在让学生感受到不同文章描摹的春天之美D讲解拟人和比喻，使学生领会修辞在不同文章中表达效果的差异性正确答案是： B收起解析本题为教学案例展示题，通过所给片面信息结合选项进行分析，错仔细阅读材料能够把握住教师的主要意图，错误率较低。A项：教师没有进行科学小品与散文的对比，举朱自清的例子为体现文本语言的

26、生动性，并没有进行文本语言的对比。与题干不符，排除。B项：教师通过列举朱自清的例子来体现本文语言也具有生动的活力，旨在让学生体会出文本语言的生动性。与题干相符，当选。C项：本教学片断的教学重点在于科学小品文的语言特点，没有不同文章内容的对比。与题干不符，排除。D项：教师没有进行比喻和拟人修辞手法的讲解，案例重点在于引导学生体会语言的生动。与题干不符，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点教学实施概述来源2018年下半年教师资格证考试初中语文题第13题统计正确率70.2%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记11.单选题阅读<呐喊>自序教学实录（片段

27、），按照要求答题。师：同学们已经自读<呐喊>自序，并做了一些批注。今天我们就来讨论这篇文章，先看第一段，请找出能够作为整篇文章线索的几个关键词。生：梦、寂寞、呐喊。师：鲁迅从寂寞中出来直接就呐喊了吗？还有哪几个关键词？生：希望。（教师板书：梦、寂寞、希望、呐喊）师：今天我们就以这四个关键词为线索分析、鉴赏课文，走进鲁迅的内心世界。我把大家分成四个组，每组选择一个关键词，解读这部分内容。一旦选择，就要对这部分文字负责。好，那四个组就叫梦之队、寂寞之源、希望之种、呐喊之组吧，现在给大家10分钟时间：5分钟自读，5分钟组内交流。读的时候注意：第一，文采，也就是哪个词句或语段特别精彩；第二

28、，主旨，体现了鲁迅什么样的思想和人格；第三，解释关键词，谈谈你的理解。对该教学实录的分析，正确的是（ ）。A学生自由组织合作学习小组，能够确立学生的主体地位B小组合作学习的组内分工明确，有利于合作的顺利展开C小组合作学习的任务设计适宜，具有合作的意义和价值D教师明确提出班级展示要求，能够提高学习成果的质量正确答案是： C收起解析本题考查的是教学实施中讨论的小组合作学习。题干表述为：教师引导学生迅速锁定文中关键字词，并以此为线索鉴赏课文中鲁迅的思想和性格。教师将学生分成4个组，每组分别解析一个关键词。小组合作学习时以自读和组内交流的方式展开。据此，可分析具体选项。A项：选项中的“学生自由组织合作

29、学习小组”在实录中并未体现，实录中表明学生的分组是由教师安排分配的。与题干不符，错误。B项：选项中的“小组合作学习的组内分工明确”在实录中也并未体现。实录中并未具体提出小组合作学习时组内成员应该如何分工，包括发言人、记录人等角色的安排。与题干不符，错误。C项：根据题目材料的解析，教师在引导学生分析鲁迅人物形象的时候以关键词为线索，引导学生分组具体钻研某一个关键词。以10分钟为限，5分钟自读，5分钟组内交流。并安排了学生自读时应完成的三个任务。任务安排设计合理，并能够通过学生小组内与小组间的合作学习来互相补充对鲁迅人物形象的分析。与题干相符，正确。D项：选项中所提及的“教师明确提出班级展示要求”

30、在题目中并未阐述。与题干不符，错误。故正确答案为C。考点讨论来源2015年上半年教师资格证考试高中语文题第11题统计正确率57.5%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记12.单选题阅读两位教师教学中国石拱桥的课堂小结，按要求答题。教师甲：通过这节课的学习，同学们发现了吗，要说清楚一个事物，既要注意先说什么后说什么，还要注意怎么说。比如把一个不熟悉的事物介绍给别人，可以用熟悉的事物来替代。再比如，准确地列出数字就使得说明更加科学严谨。如果能对一个事物进行分类介绍，就会更加清楚明白。教师乙：今天学习中国石拱桥，中国石拱桥是我国劳动人民智慧的结晶。我们应该很好地继承中华民族的传统文化。科技发达的今天，我

31、们又建成了各种各样的桥，这是古人不能想象的，我们还要通过我们的智慧与汗水建造通往幸福生活的美丽桥梁。对上述课堂小结的相关分析，正确的是（ ）。A教师甲的总结能够让学生更好地对事物进行准确说明B教师乙的总结能够让学生准确地理解说明对象的特征C两位教师的课堂小结诠释了说明文阅读的重点与难点D两位教师的课堂小结给学生提供了解读说明文的策略正确答案是： A收起解析本题考查的是教学实施中的阅读教学实施。A项：教师甲侧重于讲解写作说明文的方法，有利于学生更好地对事物进行说明，故表述正确。B项：教师乙侧重于学完中国石拱桥之后的情感升华，并未总结说明对象的特征，故表述错误。C项：教师甲的课堂小结侧重于说明文的

32、写作，并没有诠释说明文阅读的重点与难点，故表述错误。D项：教师乙的课堂小结只是针对中国石拱桥一课的情感升华，并不适用于所有说明文，故表述错误。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点阅读教学实施来源2018年上半年教师资格证考试初中语文题第13题统计正确率68.3%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记13.单选题阅读某教师海底两万里教学反思片段，按要求答题。文学名著阅读，其核心当然在于阅读，没有阅读就没有对情节的了解和把握，就无法明确整部作品的脉络和主线，自然也就不能对整部作品的主题情感做出深刻的理解。初二年级的学生，缺乏阅读的自觉性，而且也缺乏阅读的技巧方法，只是

33、粗略阅读，图个表层“意思”。如果没有老师的引导，学生往往不会主动深入地探索文本、思考作品背后的深刻内涵。也就是说，读完一本名著不容易，读懂一本名著就更难了。因此，在学生的文学名著阅读中，老师一定要发挥自身指导作用。在我原先的设计中，学生每天要阅读海底两万里两节内容，并对各节的主要内容进行概括，这样做的目的是让学生掌握名著基本的情节。而在后续的设计中，我发现仅这样并不能促进学生对名著的深入理解。受其他老师启发，我安排学生在周末选择作品中最能打动自己的三个情节来配画，并说明理由。对上述教学反思片段的相关分析，正确的是（ ）。A配画的教学设计是为了有效地梳理全书情节B学生每天的文学名著阅读量必须有统

34、一的要求C名著阅读导读作业可以既有限定性，又有选择性D没有教师的指导，初中生就无法读完一本名著正确答案是： C收起解析本题考查的是教学实施中的阅读教学实施。根据课标可知，阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考；要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验

35、情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。A项：题干中的老师在原先的设计中，让学生每天阅读海底两万里两节内容，并对各节主要内容进行概括，这样设计是为了帮助学生有效地梳理名著中的情节，而非配画。与题干不符，排除。B项：学生每天的文学名著阅读量并不一定要有统一的要求，学生可以根据自己的喜好选择两节内容来阅读。与题干不符，排除。C项：从题干中可以看出，这位老师布置的名著阅读导读作业，包括了对主要内容的概括，有助于学生有效梳理名著情节，又设计了自主选取情节进行配画的作业，增加了自主性、

36、选择性。因此名著阅读导读作业可以既有限定性，又有选择性。与题干相符，当选。D项：初中生已经拥有一定的阅读能力，没有教师的指导也可以读完一本名著。与题干不符，排除。故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点阅读教学实施来源2018年上半年教师资格证考试初中语文题第12题统计正确率73.6%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记14.单选题阅读某教研组集体备课研讨记录，按照要求答题。教研组长：本周继续完成实用文阅读与写作的教学计划。需要学生以小组为单位，按照优秀新闻的标准选择一篇消息和一篇通讯，并各撰写一份推荐书，阐述各组的推荐理由，在班级内展示、交流。为了顺利完成这项写作

37、任务，大家有什么建议？教师1：学生应该明确优秀新闻的标准，梳理并交流优秀新闻标准的内涵。教师2：学生还需要把握消息和通讯这两种文体各自的特点。教师3：学生要写好推荐书，需要有充分的推荐理由，还得掌握推荐书的格式。教师4：另外，学生展示和交流推荐书可以采用多样化的形式。对上述研讨记录的相关分析，正确的是（ ）。A语言表达富有抒情性是优秀新闻的主要标准B学习消息和通讯有助于学生认识新闻文体特征C推荐书的理由应该凸显消息和通讯的审美价值D交流优秀新闻标准是写作任务的关键学习内容正确答案是： B收起解析消息和通讯是新闻中非常典型的两类，学习这两类文体有助于学生认识新闻文体特征。B项正确。A项：新闻的主

38、要特点是真实性、时效性、准确性等。选项表述错误，排除。C项：推荐书的理由应该是凸显消息和通讯的文体特点，突出文本的时效性和真实性，而不是审美价值。选项表述错误，排除。D项：交流优秀新闻标准是写作任务的基础，并非关键内容。选项表述错误，排除。故正确答案为B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点综合性学习教学实施来源2021年上半年教师资格证考试高中语文题第11题统计正确率78.3%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记15.单选题阅读开展研究性学习的教学反思片段，按要求答题。文本解读是阅读教学中开展研究性学习的重要切入点。学生通过品味语言能够走进文本深处，汲取作者的言语智慧，丰富自

39、己的情感世界。教师从文本解读入手培养学生的研究能力，更容易关注到学生思维的深度和广度，促进学生形成自己的思考和判断。学生围绕文本解读开展实践活动，也更容易激发自身的探究欲望，形成积极的探究心理。在研读文本的过程中，教师尤其要鼓励学生发现问题、提出问题，运用语文积累解决问题；学会通过研读、讨论和反思，提高整体感知、信息提取、推断阐释、鉴赏评析等核心阅读能力，为未来深入开展研究性学习奠定坚实基础。对上述教学反思的相关分析，不正确的是（ ）。A文本解读具有探究性，因而能成为研究性学习的切入点B文本作者的言语智慧体现在语言运用、情感表达等方面C学生在阅读中提出的问题都具有重要的研究意义和价值D文本解读

40、在培养学生探究能力方面具有独特功能和优势正确答案是： C收起解析文本解读是阅读教学中开展研究性学习的重要切入点，在研读文本的过程中，教师要鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题，提高核心阅读能力，但并非学生在阅读中提出的问题都具有重要的研究意义和价值。C项表述错误，符合题干要求，当选。A项：文本解读具有探究性，可以成为研究性学习的切入点。与题干不符，排除。B项：文本作者的言语智慧体现在语言运用、情感表达等方面。与题干不符，排除。D项：文本解读在培养学生探究能力方面具有独特功能和优势。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点阅读教学实

41、施来源2018年上半年教师资格证考试高中语文题第12题统计正确率78.7%答题时间0秒易错项B笔记添加笔记16.单选题阅读某教师关于语文综合性学习的教学反思（片段），按要求答题。综合性学习不是孤立的行为，不是学生一个人的活动，每一次开展的好的活动都是教师、学生、家长乃至社会的情感沟通。我们应该对丰富多彩的社会资源加以利用，为学生的实践活动提供丰富的情境。这次活动得到了家长们的大力支持，其中不仅包含了家长和学生的智慧，更包含了家长和学生的情感。综合性学习的作业还可以让学生和学生合作，让学生和其他科目的老师合作，让学生和博物馆合作。当然，这不是为了合作而合作，而是因为很多工作靠一个人是做不了的。在

42、这个时代，必须学会合作。经过反思，这次活动也有很多遗憾，比如很多过程性资料没有留存，没有充分利用网络，等等。这也是我们今后要不断改进的。对上述教学反思（片段）的相关分析，正确的是（ ）。A增强综合性学习的实效应该留存过程性资料B实施综合性学习的教学必须进行小组的合作C综合性学习必须由学生自主向社会资源求助D凭教师个人的力量难以独立设计综合性学习正确答案是： A收起解析通过材料引领考生选择正确答案，选项有较为主观的阐述方式，错误率较低。A项：保留过程性材料有助于增强综合性学习效果。与题干相符，当选。B项：综合性学习是否需要进行小组合作需根据课程内容及学生情况来设计，说法绝对。与题干不符，排除。C

43、项：综合性学习学生的资源渠道广泛，不一定非要自主向社会求助。与题干不符，排除。D项：教师有能力、也有必要独立设计教学，该选项说法错误。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点教学实施概述来源2018年下半年教师资格证考试初中语文题第15题统计正确率57.1%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记17.单选题阅读某教师访谈记录的片段，按要求答题。记者：现在很多学生怕写作文，厌写作文，据我了解，您的学生非常喜欢写作文，那么您是如何激发学生写作兴趣，调动他们写作积极性的？教师：首先，我鼓励学生写生活札记。一开始，我并没有要求他们写什么内容，他们想写什么就写

44、什么。学生觉得有东西可写，或记短小见闻；或偶发感想。为了打开他们的思路，我特意为生活札记开设了 60 个栏目，如：美丽一瞬、家庭记事、心灵独语、友情传递、读报有感、新闻点击、世事杂谈、人生感悟等。札记交上来，趁热打铁，改完后我又拿到班上讲评。写得好的札记就让作者自己念，并让其他学生进行评析。因为是自己同学的作文，具有可比性。于是有些学生就会想：他们所写的那些事我也经历过，为什么我就没想到呢？别人的文笔那么美，我为什么那么差呢？下一次我也要争取念自己的作文。这样，学生从中产生了写作兴趣。对上述内容的相关分析，不正确的是（ ）。A写生活札记可以引导学生积累写作素材B开设写作栏目有助于学生打开写作思

45、路C作文评改方式突出了教师的中心地位D作文教学方法符合初中生的写作规律正确答案是： C收起解析本题考查的是写作教学实施相关内容。作文批改是教师指导学生作文进步、了解学生写作情况的重要手段，没有突出“教师的中心地位”为必要的教学环节。C项表述错误，符合题干要求，当选。A项：生活札记有助学生积累素材。与题干不符，排除。B项：开设写作专栏形式新颖，能够打开学生思路。与题干不符，排除。D项：教师循序渐进的引导学生进行素材积累，开展写作训练，符合初中生的写作规律。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点写作教学实施来源2017年下半年教师资

46、格证考试初中语文题第15题统计正确率95.7%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记18.单选题某教师上作文课时，搬来一把椅子坐在学生面前，然后拿出一支烟，慢腾腾地抽起来。学生都看傻了，沉默不语。三分钟后，教师熄灭烟头说：“请同学们写一篇作文，题目是当教师犯错时。” 对这一情境创设的方式判断正确的是（ ）。A形象的语文B新奇的游戏C模拟的行为D真实的事物正确答案是： C收起解析本题考查的是创设情境方式的分析。教学情境是指在课堂教学中，根据教学的内容，为落实教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，产生一定情感反应，能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。教学情境

47、就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来说，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程。它可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式，营造一种学习氛围，使学生形成良好的求知心理，参与对所学知识的探索、发现和认识过程。创设情境按教学情境与现实的存在关系可分为，真实型教学情境、仿真型教学情境、提供课程资源型教学情境。按教学中使用教学情境的目的可分为，问题型教学情境、探究学习型教学情境、合作学习型教学情境、练习型教学情境。A项：“形象的语文”创设情境一般是利用直观性教学原则通过模象直观、实物直观、语言直观的方式来形象直观地引导学生进入到教学环

48、境中去。题干中的情境属于教师模拟的行为，不属于直观性教学原则。与题干不符，排除。B项：“新奇的游戏”题干中并没有设置游戏，只是教师个人进行了一小段的模拟表演，没有带着学生进行一个游戏来创设情境。与题干不符，排除。C项：“模拟的行为”教师通过展开一个仿真型的行为表演，打开学生的思路，让学生进行写作练习。这个“教师犯错”并不是真实的犯错，而是表演给学生看的犯错，是模拟的行为，分析正确。与题干相符，当选。D项：“真实的事物”真实的事物是学生亲临某种环境如社区、工厂、野外等，在真实的环境中学习知识，运用所学知识解决实际问题。题干中教师的行为属于有意的模仿，并且不属于一个真实的环境。与题干不符，排除。故

49、正确答案为C。考点写作教学实施来源2013年下半年教师资格证考试高中语文题第10题统计正确率43.2%答题时间0秒易错项A笔记添加笔记19.单选题阅读综合性学习马的世界活动方案的片段，按要求答题。 伯乐相马，请每位学生带着自己制作的马头饰，轮流上场，陈述其造型特点及喜爱缘由。一马当先，学习小组汇报汉语汉字中的“马”的专题研究成果，讲解“马”字的历史、演变过程及书法艺术中的“马”的多种书写形式，小组竞赛，说说含“马”的成语、含义及情感色彩。龙马精神，学习小组展示文学作品中的“马”的专题研究成果。马到成功，学习小组交流历史传说中的“马”的专题研究成果，展开题为“伯乐和千里马谁更重要”的小辩论。走马

50、观花，学生介绍与“马”有关的艺术品和艺术家，欣赏雕塑和绘画中的“马”。对上述内容的相关分析，不正确的是( )。A其环节展示作品能激发学生参与活动的兴趣B整体活动设计未能体现出语文综合性学习的特点C专题研究中的历史传说没有脱离语文学习的范畴D多种活动方式可以促进学生合作探究能力的发展正确答案是： B收起解析本题考查的是教学实施中的综合性学习教学内容。综合性学习就是超越课堂、超越学校的学习模式，使学生置身于活生生的现实学习环境中，基于学生自己的经验，密切联系自身生活和社会实践，体验对知识综合运用的学习形态，是以学生的经验与生活为核心的实践性学习。也就是综合地求得现实社会及未来世界所需要的种种知识、

51、能力、态度，是一种学生自主学习的过程。A 项:在本次综合性学习过程中，教师设置了多重环节，包括展示、介绍文学作品、历史传说中的马以及马的艺术品，充分发挥了学生的主体性，便于激发学生参与活动的兴趣。表述正确，但不符合题干要求，排除。B 项:整节教学实施中运用多重教学环节，丰富课堂教学样式，变换教学资源，发挥学生的自学能力，体现了综合性学习以学生为主体，发挥学生主观能动性的特点。表述错误，但符合题干要求，当选。C 项:专题学习中的历史传说在辩论中展开学习，便于学生的口语表达训练与学习，激发学生的思维，始终在学生语言训练、语言运用的环节中，没有脱离语文学习的范畴。表述正确，但不符合题干要求，排除。D

52、 项:在该综合性学习过程中，教师设置了多重环节，包括展示、介绍文学作品、历史传说中的马以及马的艺术品，有学生个人的展示，但也有大量的小组合作学习的机会，能够促进学生合作探究能力的发展。表述正确，但不符合题干要求，排除。本题为选非题，故正确答案为 B。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点综合性学习教学实施来源2017年上半年教师资格证考试初中语文题第15题统计正确率92.3%答题时间0秒易错项C笔记添加笔记20.单选题阅读某地语文会考试题，按照要求答题。请从下面两幅插图中选择一幅，概述所选插图表现的故事情节。插图一（药）插图二（边城）对上述试题测试意图的相关分析，正确的是（

53、）。A联系作品，考查学生的概括理解能力B结合作品，考查学生的批判创新能力C分析插画，提升学生的艺术鉴赏能力D图文结合，提高学生的深度探究能力正确答案是： A收起解析从题干要求“概述所选插图表现的故事情节”可知，本会考题考查的是学生联系作品，图文结合，理解概括作品内容的能力，并未涉及批判创新、艺术鉴赏和深度探究。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。视频会员专享会员专享，观看解析视频请开通会员立即开通考点阅读教学实施来源2021年上半年教师资格证考试高中语文题第10题统计正确率55.9%答题时间0秒易错项D笔记添加笔记21.单选题阅读我的叔叔于勒的课堂导入，按要

54、求答题。（欣赏漫画：花钱买踢）教师总结：这个故事的主人公是世界短篇小说之王法国作家莫泊桑。莫泊桑“花钱买踢”是因为他想要在作品中表现被人踢的真实感受。这个小故事，折射出他在创作上的追求写作，要基于真实的生活体验。这种追求，使他的每一篇作品都成为一扇令人顿悟的生活窗口。今天，就让我们一起学习他的小说我的叔叔于勒，感受经典带给我们的启示。对以上课堂导入的分析不正确的一项是（ ）。A以漫画的形式导入新课，形式新颖，吸引力强B仅仅介绍了作者的故事，对学生理解文本没有什么帮助C以作者的故事导入，能较好地激发学生的兴趣D导入部分能较好地引导学生关注文章令人顿觉醒悟的特点正确答案是： B收起解析介绍作者的故事，可以帮助学生了解作者的创作风格和背景，使学生能够更好地解读文本。B项说法错误。A、C、D三项：表述正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。考点导入来源教师资格证考试教学实施模拟题第14题统计正确率91.7%答题时