8.5初二家长会(精品哦)

1、家长会内容家长会内容: :一、一、分析期末考试成绩分析期末考试成绩二、谈一二、谈一 谈父母教育孩子的问题谈父母教育孩子的问题 三、家庭教育中应注意的问题三、家庭教育中应注意的问题四四、给家长的几点希望给家长的几点希望班级教学理念关注每一个学生不仅追求学习成绩，更重要的是品德修养不看中一时成绩希望每个人都有进步光荣榜三好学生吴红 霍晓虎 郑欣蝶 李蓉 刘艳欣 王鑫 连续两次进步幅度大的：刘艳欣 万一平 万路 孟龙 黄媚 霍晓虎 敖杰 廖子江优秀班干 彭文瑾 范彬玉 智智劳劳什么叫什么叫“初二现象初二现象”? ? “初二现象初二现象”有哪些表有哪些表现现 ? ? 初二阶段的学生刚好是处于初二阶段的

2、学生刚好是处于人生的第二次断乳期（心理断乳人生的第二次断乳期（心理断乳期），其生理特征已进入青春期，期），其生理特征已进入青春期，在心理上自我感觉已是成年人，在心理上自我感觉已是成年人，但由于知识、生活实际能力还欠但由于知识、生活实际能力还欠缺，缺，所以这个阶段的孩子最容易所以这个阶段的孩子最容易出现问题，若过渡不好将影响其出现问题，若过渡不好将影响其一生。一生。 12-16岁年龄段，这个时期的学生岁年龄段，这个时期的学生正处在青春发育期，心理和生理变化比正处在青春发育期，心理和生理变化比较迅速。较迅速。男生男生开始出现声音变粗，长出开始出现声音变粗，长出胡须等生理上的变化；胡须等生理上的变化

3、；女生女生开始开始 出现出现相应的身体发育上的变化。因此，家长相应的身体发育上的变化。因此，家长有必要对孩子进行一些谈话，让他们克有必要对孩子进行一些谈话，让他们克服对这些变化的恐惧感，以稳定他们因服对这些变化的恐惧感，以稳定他们因为身体上的变化而形成的心理上的波动。为身体上的变化而形成的心理上的波动。青春期学生变化（青春期学生变化（身体上开始出身体上开始出现变化现变化）孩子的独立性增强了，总想摆脱对教孩子的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的依赖，总认为自己不是孩师和家长的依赖，总认为自己不是孩子了，有事不愿和父母及师长交流。子了，有事不愿和父母及师长交流。所以希望各位家长能因势利导为孩子所

4、以希望各位家长能因势利导为孩子安排一些力所能及的家务事，一方面安排一些力所能及的家务事，一方面满足孩子要求独立的心理变化，另外满足孩子要求独立的心理变化，另外一方面又能培养孩子的责任感。一方面又能培养孩子的责任感。一个一个人责任感的培养将在他未来的一生中人责任感的培养将在他未来的一生中发挥巨大的作用。发挥巨大的作用。青春期学生变化（独立性开始增强）青春期学生变化（独立性开始增强）在心理上这一时期的他们精力充沛，好奇心强，在心理上这一时期的他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试（包括对异性的好奇），是典型任何事总想试一试（包括对异性的好奇），是典型的好奇宝宝。心理上的表现是容易兴奋和冲动，神的

5、好奇宝宝。心理上的表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情萌芽，经敏感，产生了爱情萌芽，大多数早恋孩子是发生大多数早恋孩子是发生在这一时期（尤其女生）在这一时期（尤其女生），在这一时期，作为家长，在这一时期，作为家长要高度重视，决不能有不良的刺激对孩子产生影响，要高度重视，决不能有不良的刺激对孩子产生影响，要注意从家庭生活到电影，电视节目，网络的影响，要注意从家庭生活到电影，电视节目，网络的影响，一定要有适度的选择。一定要有适度的选择。 所以，希望各位家长首先所以，希望各位家长首先不要给学生配备手机，不要给学生配备手机，其次要注意你们的子女和别其次要注意你们的子女和别人通话的方式和时间。人通

6、话的方式和时间。青春期学生变化（好奇心增强）青春期学生变化（好奇心增强） 这个时期学生逆反心理比较重。而逆反心这个时期学生逆反心理比较重。而逆反心理的增强一部分原因来自于学生独立性的增理的增强一部分原因来自于学生独立性的增强，另外一方面也因为学生被要求的东西变强，另外一方面也因为学生被要求的东西变多。学习任务增加，使得学生玩的时间变少，多。学习任务增加，使得学生玩的时间变少，心理上不满开始增多。因而，从这个阶段开心理上不满开始增多。因而，从这个阶段开始，各位家长的教育模式应该向与他们讨论，始，各位家长的教育模式应该向与他们讨论，并且由孩子自己讲出他们自己错误的地方，并且由孩子自己讲出他们自己错

7、误的地方，由孩子自己来规定自己要接受惩罚。我建议由孩子自己来规定自己要接受惩罚。我建议各位家长可以和你们子女之间就一些问题建各位家长可以和你们子女之间就一些问题建立一些约法三章。立一些约法三章。青春期学生变化（逆反心理增强）青春期学生变化（逆反心理增强） 当家长老师的总是觉得这个时期的孩子不如小学时当家长老师的总是觉得这个时期的孩子不如小学时期听话，很喜欢顶嘴，知心话也不愿和父母说了，期听话，很喜欢顶嘴，知心话也不愿和父母说了， “越长越调皮了越长越调皮了”。实际上用教育学和心理学的观点分。实际上用教育学和心理学的观点分析，这是少年时期孩子一种心理特征的反映，是人生第析，这是少年时期孩子一种心

8、理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具体表现，所以我们做父母、老师要明二次反抗高潮的具体表现，所以我们做父母、老师要明白孩子目前出现的一些问题是正常的，一方面对不违反白孩子目前出现的一些问题是正常的，一方面对不违反原则的行为给予理解和宽容，不要大惊小怪，另一方面原则的行为给予理解和宽容，不要大惊小怪，另一方面我们对这一时期的孩子在教育方法上更应该讲道理，我们对这一时期的孩子在教育方法上更应该讲道理，态态度不要粗暴，语言不要挖苦，要讲究分寸。度不要粗暴，语言不要挖苦，要讲究分寸。如果还用小如果还用小学时期的简单说教是不行的，父母要提高自己的教育方学时期的简单说教是不行的，父母要提高自己的教育方式

9、和水平，使他们提高了认识又明白了道理，和家长统式和水平，使他们提高了认识又明白了道理，和家长统一认识，只要从内心服了，教育效果就是良好的。一认识，只要从内心服了，教育效果就是良好的。 总之，人一生可以不做坏事，但绝不可能不做错事。初二则是孩子最容易“惹事”，“犯错”的时期。在这个时期，孩子发展顺利，固然幸运；产生了一点麻烦、困惑，也不必紧张。我们应认识到，犯错是孩子的权利，也是走向成熟的必备代价。一个学生不让在校园里犯错，就会留到社会中去犯错，这更不是我们愿意看到的。希望我们的家长要有这个思想准备，有这个信心和耐力，有这个认识高度，有教育孩子健康发展的能力。学校和家庭一起研究，共同努力，让这个

10、“事故多发的阶段”平稳度过，让所有初二的孩子都能得到发展，都能逐步优秀。 父母对孩子期望值的高低直接影响孩子将父母对孩子期望值的高低直接影响孩子将 来所取得成就的大小。应该有一定的期望值，来所取得成就的大小。应该有一定的期望值， 尽量要恰到好处。尽量要恰到好处。 期望值过高：期望值过高：孩子拼命按家长的意愿生活、孩子拼命按家长的意愿生活、 学习，父母感到满足，但孩子生活得较为压抑，学习，父母感到满足，但孩子生活得较为压抑，甚至影响心理健康；尽力后仍达不到家长的要甚至影响心理健康；尽力后仍达不到家长的要求，双方均失望，可能导致孩子自暴自弃。求，双方均失望，可能导致孩子自暴自弃。 期望值过低或没有

11、期望值过低或没有：尚不自觉的孩子缺少：尚不自觉的孩子缺少 外在精神支持，外在精神支持， 认为不重视、无所谓。认为不重视、无所谓。 适当的期望值适当的期望值：在原有基础上适当拔高，：在原有基础上适当拔高， 不操之过急，不应定得高不可攀。不操之过急，不应定得高不可攀。 成绩优秀的原因：成绩优秀的原因：（1）学习勤奋，重视复习，认真做作业。）学习勤奋，重视复习，认真做作业。（2）家长的支持和鼓励，督促与约束与孩子的成绩成正比。）家长的支持和鼓励，督促与约束与孩子的成绩成正比。成绩不理想的原因：成绩不理想的原因：1 1、有些学生学习目的性不明确，导致学习无动力。没有充分、有些学生学习目的性不明确，导致

12、学习无动力。没有充分挖掘自己的潜力。（只有想爬山的人，才能到山顶）挖掘自己的潜力。（只有想爬山的人，才能到山顶）2、有些学生上课注意力不集中，课堂效率低、学习成绩不、有些学生上课注意力不集中，课堂效率低、学习成绩不理想。理想。3、不按要求做练习、作业、不按要求做练习、作业.没能合理安排时间没能合理安排时间,特别是自习课特别是自习课和周六、日和周六、日.4、基础训练不够、基础训练不够,停留在听懂就行停留在听懂就行,不再深刻思考问题不再深刻思考问题.5、有些学生作业完成情况差，老师、有些学生作业完成情况差，老师 讲评过的练习没有及时讲评过的练习没有及时订正，导致已做过的练习错了又错。订正，导致已做

13、过的练习错了又错。一、家长对待孩子错误的方式一、家长对待孩子错误的方式误区一：满不在乎型误区一：满不在乎型 这样对老师的批评满不在乎的还不少呢，他们中有这样对老师的批评满不在乎的还不少呢，他们中有的认为只要孩子玩得高兴，其他的都可以不管；有的家长的认为只要孩子玩得高兴，其他的都可以不管；有的家长甚至认为老师对自己的孩子的批评是小题大做，对老师的甚至认为老师对自己的孩子的批评是小题大做，对老师的批评不闻不问。批评不闻不问。误区二：简单粗暴型误区二：简单粗暴型 现实生活中不少父母在孩子受到老师批评后都会暴跳现实生活中不少父母在孩子受到老师批评后都会暴跳如雷，对孩子非打即骂。其实在这样的环境中生活的

14、孩子如雷，对孩子非打即骂。其实在这样的环境中生活的孩子暴力倾向严重也就无需多言暴力倾向严重也就无需多言他们极容易用极端方式解他们极容易用极端方式解决问题，有其父必有其子！决问题，有其父必有其子！误区三：盲目护短型（偏听偏信型）误区三：盲目护短型（偏听偏信型） 在现实生活中这样的家长屡见不鲜！他们平时对孩子在现实生活中这样的家长屡见不鲜！他们平时对孩子娇生惯养，很少批评孩子，老师批评孩子他们还帮着孩子娇生惯养，很少批评孩子，老师批评孩子他们还帮着孩子说话；有的家长在孩子挨了老师批评后，不问孩子对错，说话；有的家长在孩子挨了老师批评后，不问孩子对错，一味与老师争执。一味与老师争执。二、家长对老师批

15、评孩子应采取的对策 1、要树立正确的教育理念、要树立正确的教育理念教育的方法多种多样，赏识教育、批评教育都是教育的方式，恰当的教育的方法多种多样，赏识教育、批评教育都是教育的方式，恰当的赏识教育可以给学生极大的促进，但恰如其分的批评也能促使学生改赏识教育可以给学生极大的促进，但恰如其分的批评也能促使学生改正错误。俗话说得好，没有批评的教育不是完整的教育，如果只听见正错误。俗话说得好，没有批评的教育不是完整的教育，如果只听见表扬，听不见批评，那只会扭曲学生的心灵，不利于孩子健康成长。表扬，听不见批评，那只会扭曲学生的心灵，不利于孩子健康成长。最后家长要多向学生传递学校美好的事物，诸如教师为了学生

16、成长呕最后家长要多向学生传递学校美好的事物，诸如教师为了学生成长呕心沥血等方面的事例，避免向学生传递消极东西。家长对学校对学生心沥血等方面的事例，避免向学生传递消极东西。家长对学校对学生的各种教育举措，不要断然排斥，应给予足够的支持和关心。的各种教育举措，不要断然排斥，应给予足够的支持和关心。2、要自觉维护老师的威信、要自觉维护老师的威信 老师对孩子批评的目的是为了孩子健康成长，家长也是希望孩子老师对孩子批评的目的是为了孩子健康成长，家长也是希望孩子能健康成长，从这点讲，老师和家长的目的是一致的。由于知识、经能健康成长，从这点讲，老师和家长的目的是一致的。由于知识、经验、能力等方面存在差异，老

17、师和家长对孩子教育方面存在认识方面验、能力等方面存在差异，老师和家长对孩子教育方面存在认识方面的差异和分歧是可以理解的，谁不说孩子是自家的好呢？的差异和分歧是可以理解的，谁不说孩子是自家的好呢？ 在日常教育教学中，我们常常发现一些家长贬损老师形象，学生在日常教育教学中，我们常常发现一些家长贬损老师形象，学生犯了错误，家长怪老师处理方法不当；学生成绩差，怪老师不认真教；犯了错误，家长怪老师处理方法不当；学生成绩差，怪老师不认真教；子女评不上子女评不上“三好学生三好学生”，怪老师偏心等，这些言行对老师的威信产，怪老师偏心等，这些言行对老师的威信产生不良的影响。生不良的影响。权威机构做过统计，对老师

18、批评学生时，凡是能维护老师威信的家长，其权威机构做过统计，对老师批评学生时，凡是能维护老师威信的家长，其子女在校成绩相对较好，而那些经常在孩子面前对老师的批评说三道四的，子女在校成绩相对较好，而那些经常在孩子面前对老师的批评说三道四的，其子女在校的表现大多不如人意。作为家长应该全面客观地了解孩子在校其子女在校的表现大多不如人意。作为家长应该全面客观地了解孩子在校的情况，认真听取老师的意见，积极支持配合老师对孩子的教育，自觉维的情况，认真听取老师的意见，积极支持配合老师对孩子的教育，自觉维护老师的威信。正确的做法是：不随便在孩子面前议论老师，特别是老师护老师的威信。正确的做法是：不随便在孩子面前

19、议论老师，特别是老师的不足，家长要引导孩子正确评价老师，要让孩子看到老师的优点，把老的不足，家长要引导孩子正确评价老师，要让孩子看到老师的优点，把老师的优点放大再放大，缺点缩小再缩小。师的优点放大再放大，缺点缩小再缩小。3、要给子女积极理性的引导、要给子女积极理性的引导 由于个体差异的存在，学生在校表现各不相同，同样，教师对学生教育由于个体差异的存在，学生在校表现各不相同，同样，教师对学生教育的水平也各不相同。我们承认，不同的教师对同样的事件处理方法会不同，的水平也各不相同。我们承认，不同的教师对同样的事件处理方法会不同，批评学生时的方式也不相同。比如，有的老师批评学生语气和缓，有的语批评学生

20、时的方式也不相同。比如，有的老师批评学生语气和缓，有的语气严厉；有的老师喜欢当着全班同学面批评学生，有的老师习惯个别批评。气严厉；有的老师喜欢当着全班同学面批评学生，有的老师习惯个别批评。如果老师存在教育方法问题，家长大可不必跟着孩子情绪化，当着学生的如果老师存在教育方法问题，家长大可不必跟着孩子情绪化，当着学生的面说老师的不是。家长应该对孩子淡化老师的批评方式，强化老师批评的面说老师的不是。家长应该对孩子淡化老师的批评方式，强化老师批评的目的，孩子才可能受到教育。如果老师批评错了，家长应冷静下来，不仅目的，孩子才可能受到教育。如果老师批评错了，家长应冷静下来，不仅要听孩子的陈述，也要向其他同

21、学和其他老师了解情况，并及时和教师交要听孩子的陈述，也要向其他同学和其他老师了解情况，并及时和教师交换意见，切不可头脑发热，在孩子面前发泄自己对教师的不满。对于孩子换意见，切不可头脑发热，在孩子面前发泄自己对教师的不满。对于孩子的一些小毛小病，教师批评后，家长可以让孩子主动向老师承认错误，鼓的一些小毛小病，教师批评后，家长可以让孩子主动向老师承认错误，鼓励学生自己找老师沟通，这样才能杜绝下次犯类似错误。励学生自己找老师沟通，这样才能杜绝下次犯类似错误。1、你翻过孩子的书本吗？（你知道他、你翻过孩子的书本吗？（你知道他/她书本上她书本上的难点重点都做的难点重点都做 出记号吗？）出记号吗？）2、你

22、检查过孩子的作业吗？（他们的作业都完、你检查过孩子的作业吗？（他们的作业都完成了吗？有没有空成了吗？有没有空 白的？错了有没有订正？他白的？错了有没有订正？他们的作业都是自己独立完成的吗？）们的作业都是自己独立完成的吗？） 3、你打过电话给孩子的老师吗？、你打过电话给孩子的老师吗？ （孩子一个星期中有五天在学校，你和班主任（孩子一个星期中有五天在学校，你和班主任联系过吗？知道有哪些老师教他的课吗？）联系过吗？知道有哪些老师教他的课吗？）4、你知道孩子在学校里老师喜欢他吗？、你知道孩子在学校里老师喜欢他吗？ 和同和同学的关系好吗？他是否喜欢他的老师学的关系好吗？他是否喜欢他的老师 和同学？和同学

23、？5、你知道孩子心里想什么吗？孩子经常和、你知道孩子心里想什么吗？孩子经常和你说心里话吗？他在学校里受到委屈会你说心里话吗？他在学校里受到委屈会 告诉你吗？告诉你吗？6、你埋怨孩子不听话的同时有没有检查一、你埋怨孩子不听话的同时有没有检查一下自己有没有原因？孩子成绩不理想作下自己有没有原因？孩子成绩不理想作为家长你有没有帮助过他？有没有打个为家长你有没有帮助过他？有没有打个 电话问一下老师：电话问一下老师： 我的孩子这门功课哪我的孩子这门功课哪 个环节出了问题？个环节出了问题？7、你知道孩子喜欢哪门功课吗？为什么他、你知道孩子喜欢哪门功课吗？为什么他喜欢这一门功课而不喜欢另一门功课？喜欢这一门

24、功课而不喜欢另一门功课？ 8、每次考试过后他会主动告诉你成绩吗、每次考试过后他会主动告诉你成绩吗 ？为什么？为什么？不了解就没有发言权！请多不了解就没有发言权！请多与孩子沟通，沟通不是指责，与孩子沟通，沟通不是指责，是倾听，然后才是交换看法，是倾听，然后才是交换看法，共同制定措施。共同制定措施。3 3、及时与任课老师取得联系，帮助子女补、及时与任课老师取得联系，帮助子女补好薄弱学科，使成绩得到总体提高好薄弱学科，使成绩得到总体提高（家（家教）教）4 4、注重言传身教，避免孩子出现一些不良注重言传身教，避免孩子出现一些不良倾向倾向。（个别学生不尊重老师）（个别学生不尊重老师）5 5、加强自身的学

25、习，重点做好子女、加强自身的学习，重点做好子女的心理调节工作，的心理调节工作，要学会欣赏孩子，要学会欣赏孩子，要善于发现他们的闪光点，及时给予鼓要善于发现他们的闪光点，及时给予鼓励，励，鼓励为主，批评为辅，使之以鼓励为主，批评为辅，使之以良好的心态进行每天的学习良好的心态进行每天的学习、家长要培养孩子的处事能力，要让、家长要培养孩子的处事能力，要让孩子自己管理自己孩子自己管理自己（内宿生宿舍特别脏（内宿生宿舍特别脏和乱）和乱）假若孩子在实际生活中确认，他的假若孩子在实际生活中确认，他的任性要求都能满足，他的不听话并任性要求都能满足，他的不听话并未遭致任何不愉快的后果，那么就未遭致任何不愉快的后

26、果，那么就渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不渐渐习惯于顽皮、任性、捣乱、不听话，之后就慢慢认为这是理所当听话，之后就慢慢认为这是理所当然的。然的。 著名教育家苏霍姆林斯基著名教育家苏霍姆林斯基 关于安全问题关于安全问题掌握放学时间规定到家时间，很多掌握放学时间规定到家时间，很多学生放学在街上游荡，容易接触社会青学生放学在街上游荡，容易接触社会青年年不给过多零花钱不给过多零花钱不允许到朋友家过夜，尤其周末不允许到朋友家过夜，尤其周末不带贵重物品到校，例如手机不带贵重物品到校，例如手机提醒安全过马路提醒安全过马路严查抽烟现象严查抽烟现象建议：建议：一、家庭教育与学校教育要紧密配合。一、家庭教育与学校教

27、育要紧密配合。 一个权威机构调查得出以下结论：一个孩子成长的决定一个权威机构调查得出以下结论：一个孩子成长的决定因素中，因素中，50%左右是家庭教育，左右是家庭教育，30%左右是个人的修为，左右是个人的修为，而而20%左右才是学校教育。左右才是学校教育。 从家庭，幼儿园，小学到初中，这已是第四棒，好多坏从家庭，幼儿园，小学到初中，这已是第四棒，好多坏习惯已根深蒂固。习惯已根深蒂固。同样的学校，同样的班级里就读，授课同样的学校，同样的班级里就读，授课的时间是相同的，教育环境是一致的，然而接受教育的效的时间是相同的，教育环境是一致的，然而接受教育的效果则是区别很大的。这种优劣分化的原因，并不在于学

28、校果则是区别很大的。这种优劣分化的原因，并不在于学校教育质量，而在于家庭教育的配合上。所以只强调学校教教育质量，而在于家庭教育的配合上。所以只强调学校教育质量，而不检查自己家庭教育配合的家长，一定是教育育质量，而不检查自己家庭教育配合的家长，一定是教育知识空白的家长。知识空白的家长。二、不以成绩论英雄二、不以成绩论英雄 您的子女学习成绩好，并不意味着思想好、能力高，您您的子女学习成绩好，并不意味着思想好、能力高，您的子女学习成绩落后，并不意味着思想差、能力低。现在的的子女学习成绩落后，并不意味着思想差、能力低。现在的社会需要各种各样的人才。只要有能力，任何一个学生都能社会需要各种各样的人才。只

29、要有能力，任何一个学生都能在社会上立足，并且成就一番事业。在社会上立足，并且成就一番事业。三、科学的分析子女的成绩档案三、科学的分析子女的成绩档案 不与其他同学作比较，而是着眼于自身的比较。比较前不与其他同学作比较，而是着眼于自身的比较。比较前后几次考试，看是否退步，原因是什么。比较各科之间的成后几次考试，看是否退步，原因是什么。比较各科之间的成绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。绩，看哪科是弱项，多花些时间补上。四、抓好子女在家的行为习惯。如良好的休息、科学的安排四、抓好子女在家的行为习惯。如良好的休息、科学的安排学习、适量的家务劳动（劳动是教育人的较好方式，只有劳学习、适量的家务劳动（劳动是

30、教育人的较好方式，只有劳动，他才懂得来之不易，懂得珍惜）等。动，他才懂得来之不易，懂得珍惜）等。四、多给孩子一点信心四、多给孩子一点信心 孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是该适当孩子由于不肯学习，导致成绩差，我们是该适当的批评，但是孩子很尽力，成绩却不怎么理想，我们的批评，但是孩子很尽力，成绩却不怎么理想，我们更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反更应该给他信心，而不是一味的给他泼冷水，这样反而会使他对学习产生反感的情绪，面对成绩差的孩子，而会使他对学习产生反感的情绪，面对成绩差的孩子，家长不应该一味的责备，更不应该放弃，面对成绩不家长不应该一味的责备，更不应该放弃，面对成绩不理想的

31、孩子我们该做的是跟他一起努力，想想怎样才理想的孩子我们该做的是跟他一起努力，想想怎样才能把他成绩搞上去，多关心他的学习情况，而不是一能把他成绩搞上去，多关心他的学习情况，而不是一味埋怨。味埋怨。五、教育学生遵守纪律五、教育学生遵守纪律 家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律。这些家有家法，校有校规，班级也有班级的纪律。这些规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生们只有好规定和纪律，是同学们提高成绩的保证，学生们只有好好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能好的遵守这些纪律，才能够形成一个良好的班级，才能够全面提高自己的水平。风筝要想飞得高，必须由底下够全面提高自己的水平。风筝要想飞得高

32、，必须由底下的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉的线牵引着，假如没有了这根束缚它的线，风筝只能掉在地上。哪个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是在地上。哪个学生在遵守纪律方面做得不好，不仅仅是对自己的一种伤害，对于那些刻苦学习，一心求学的学对自己的一种伤害，对于那些刻苦学习，一心求学的学生来说也是一种伤害，对于我们班级也是一种伤害，这生来说也是一种伤害，对于我们班级也是一种伤害，这是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。是我们不愿意看到的，也是绝对不允许的。六、堵不如疏六、堵不如疏 管教要适当，不能太严也不能不管，比如一点不让管教要适当，不能太严也不能不管，比如一点不让看电视，这也不

33、现实。看电视，这也不现实。 希望：希望：1、树立人人成才和全面发展的观念。如果您不放弃教育，、树立人人成才和全面发展的观念。如果您不放弃教育，每个孩子都是可造之才。对每个孩子都应该严格教育和每个孩子都是可造之才。对每个孩子都应该严格教育和管理。把思想品德放在第一位，约束纪律，抓好学习，管理。把思想品德放在第一位，约束纪律，抓好学习，发展特长，争当先进，全面提高各方面的素质。实践证发展特长，争当先进，全面提高各方面的素质。实践证明，家长对孩子严格管理，孩子的学习成绩就会优异；明，家长对孩子严格管理，孩子的学习成绩就会优异；相反除极个别自理能力强的孩子外，学习往往都抓不好。相反除极个别自理能力强的

34、孩子外，学习往往都抓不好。2、 家长要经常过问孩子的学习，了解孩子的学习效果。家长要经常过问孩子的学习，了解孩子的学习效果。3、创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛。一个成天吵架问、创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛。一个成天吵架问题成堆的家庭是无法教育好孩子的。题成堆的家庭是无法教育好孩子的。4、注重培养孩子的劳动观念，要求孩子在家必需干一定、注重培养孩子的劳动观念，要求孩子在家必需干一定数量的家务活。可以采取定岗、定位的方法，如洗碗、数量的家务活。可以采取定岗、定位的方法，如洗碗、擦地、收拾房间、洗菜、田间劳动等，不学会生活，往擦地、收拾房间、洗菜、田间劳动等，不学会生活，往往也不会学习，在教育孩子

35、时，要求自己的事情自己做，往也不会学习，在教育孩子时，要求自己的事情自己做，希望家长不要把孩子的一切事情都包办，要有意识培养希望家长不要把孩子的一切事情都包办，要有意识培养孩子的责任感。孩子的责任感。1.好父母都是好父母都是学学出来的。出来的。2.好孩子都是好孩子都是教教出来的。出来的。 3.好习惯都是好习惯都是养养出来的。出来的。 4.好成绩都是好成绩都是帮帮出来的。出来的。 5.好沟通都是好沟通都是听听出来的。出来的。 6.好成就都是好成就都是化化出来的。出来的。前苏联教育家前苏联教育家苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基说：说： “两个教育者两个教育者学校和家庭学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧上，都不要发生分歧” 。 如果一个孩子没有良好的家庭如果