爱唱歌的小麻雀_1

1、爱唱歌的小麻雀 第一篇范文：爱唱歌的小麻雀 爱唱歌的小麻雀教案 设计意图: 结合平日对小班幼儿的观看不难发觉，他们在说话时，不太会掌握音量,经常会影响到别人，之所以选择这节爱唱歌的小麻雀由于它是一篇布满关爱之情的小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份关爱别人的情感，针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中要关怀别人，个人的行为不要影响别人，培育幼儿初步的关怀意识。 活动目标: 1、依据图片理解故事内容,学说故事中对话部分, 情愿在集风光前大胆发言。 2、感受故事中关爱伴侣的情感,知道肯定的场合要保持宁静,不影响别人。

2、活动重难点: 在情感体验中，学说故事中简洁的对话。 活动预备: 1、大树背景图一张,小鸟贴纸若干。 2、小麻雀、猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿等动物图片。 活动过程: 1、创设情境，引题。 以鸟妈妈和小鸟的身份边唱歌边飞进活动室。 2、初步了解故事内容。 (1)（出示大树）师: 小伴侣们,看,森林里的一棵大树上住着很多小动物,让我们去看看它们吧!就是在这棵大树上发生了一个故事, 故事的名字叫:爱唱歌的小麻雀。 （2）师提问:刚才老师说故事的名字叫什么?请幼儿回答。 3、理解故事内容。 (1)老师边引导幼儿观看图片,边完整叙述整个故事。 (2)提问:谁住在最上面?它喜爱干什么?它的下面住着谁?(依

3、次将各个动物的上下关系理清)。 (3)请幼儿将此位置反复进行描述。 4、争论。 (1)争论小结并学习动物的语言。 师:刚才小麻雀问猫头鹰的时候,它是怎么说的? 刚才小麻雀问小猴子的时候,它是怎么说的? 刚才小麻雀问小松鼠的时候,它是怎么说的? (2)师:猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠为什么不让小麻雀唱歌？你们喜爱这只小麻雀吗？为什么? （关怀别人的好孩子。） 5、小结。 师:今日我们听了一个什么故事?听了这个故事以后,小伴侣明白了一个什么道理呢? 小结:我们要关怀、爱惜身边的小伴侣,上课的时候要仔细听,不去影响别人；中午睡觉，假如睡不着的话不要去和别人讲话,小便轻声告知老师；小伴侣看书时要保持

4、宁静，不影响别人等。 6、唱歌给小动物听。 （1）师:咦,小鹿醒了,我们和小麻雀一起唱歌给小鹿听吧。(老师用睡醒的小鹿图片来替换睡觉中的小鹿)。也唱给猫头鹰、啄木鸟、小猴子、小松鼠听，由于它们都是关怀比尔呢的好孩子。 （2）幼儿边唱歌边学小鸟飞，飞出活动室。 王裕冲2021.5.10 其次篇范文：爱唱歌的小麻雀 爱唱歌的小麻雀 活动目标： 1. 理解故事内容，感受故事中关爱的情感 2. 在情感体验中，学说故事中简洁的对话 3. 能大胆清晰的表达自己的意思，声音嘹亮 活动预备： 电脑课件，麻雀头饰，扮家家音乐伴奏 活动过程： 1. 带幼儿进入教室，引出主题 老师：“小伴侣我来扮演麻雀妈妈，你们当

5、我的麻雀宝宝好不好？ 幼儿回答。 老师：“现在妈妈可想听你们唱歌了，你们唱歌给妈妈听吧。” 【配课老师放音乐】 老师和幼儿一起表演。 2. 引导幼儿学习故事中的对话 【配课老师：“上面的小麻雀，请你不要唱了。”同时音乐停止】 老师和幼儿停止表演 老师：“是谁在说话？为什么不让我们唱了呀？（屏幕消失猫头鹰） 老师：“咱们去问问猫头鹰吧？”老师带领幼儿：“猫头鹰，是你不让我们唱的么？”猫头鹰：“不是不是，是下面的伴侣。” 老师：“下面的伴侣？下面的伴侣是谁呀？”幼儿猜想（屏幕消失小猴子）老师：“我们问问小猴子吧？”（引导幼儿主动发问）老师带领幼儿：“小猴子，是你不让我们唱的么？”小猴子：“不是不是

6、，是下面的伴侣。”老师引导幼儿仿照小猴子：“小猴子是怎么说的？”幼儿仿照 老师：“下面的伴侣是谁呀？”（屏幕消失小蝴蝶） 老师：“我们在问问它吧。”（引导幼儿主动发问）老师带领幼儿：“小蝴蝶，是你不让我们唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的伴侣。”老师引导幼儿仿照小蝴蝶：“小蝴蝶是怎么说的？”幼儿仿照。 老师：“下面的伴侣是谁呀？”（屏幕消失小松鼠） 老师：“快问问它吧。”引导幼儿主动发问。 老师带领幼儿：“小松鼠，是你不让我们唱的么？”小松鼠：“是呀是呀，我不让你们唱的？” 老师引导幼儿：“问问它为什么呀？” 幼儿提问：“为什么不让我们唱了？” 小松鼠：“你飞下去看看就知道了。” 老师：“

7、小松鼠让我们去看看，我们看看究竟怎么了？”（配课老师仿照呼噜呼噜的声音然后屏幕消失睡觉的小猪） 老师：“啊，怎么了？”引导幼儿回答：“小猪在睡觉。”老师放低音量：“那我们该怎么办呢？”（引导幼儿想方法）老师：“好吧，我们不要吵醒小猪。”带领幼儿坐下来。 老师：“那妈妈讲个故事给你们听吧。” 3. 老师讲故事，并提问： 提问：故事中都有谁呀？ 小麻雀是怎么问它们的？ 是谁不让小麻雀唱歌了，它为什么不让小麻雀唱歌了 小麻雀是怎么做的？ 你们喜爱这只小麻雀吗？为什么？ 你们觉得在什么时候也不应当大声讲话？ 4. 老师总结 老师：“可是现在妈妈想听你们唱歌了，那我们静静到别的地方唱吧。”带领幼儿离开教室。 第三篇范文：爱唱歌的小麻雀(音乐) 爱唱歌的小麻雀（音乐） 设计意图： 班的孩子对四周环境具有奇怪心，尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物布满了关爱之情，而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不愿说等现象。为了鼓舞孩子们愿说、敢说，依据孩子的认知水平及生活阅历选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌，以他们喜爱的角色激发其说的愿望。 爱唱歌的小麻雀是一篇布满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简洁重复的对话，使孩子渐渐获得一份情感的愉悦，从而延长为内化的行为。在教学过程中，考虑到此作品角色较多又有变化，所以将