广东白云学院教学成果培育建设项目申报书项目名称创业教育实践基地建设研究与实践

1、广东白云学院教学成果培育建设项目申报书项目名称负责人推荐单位联系电话 项目科类 项目起止时间创业教育实践基地建设研究与实践李红英（盖章）36095280-9015管理学2010. 62013. 10教务处二0-0年四月.人员情况项 目 负 责 人姓名李红英f生别女出生年月1975. 9专业技术职 务讲师系副主任最终学历 /学位研究生/硕 ±联系电话36095280-9015电子信zra- 相lhy0620近两年 主要教学工作简历时间课程名称学 时授课 对象所在学院2009企业战略管 理64本科管理系2009人力资源管 理32本科管理系2009企业经营分 析28本科管理系2009人力资

2、源管 理模拟演练28本科管理系2010薪酬设计与 管理64本科管理系主要教学改 革和科学研 究工作简历时间项目名称获奖情况2005高职院校职业指导教师工作分 析2008工商管理专业“3+1 "教学模式“3”阶段课程体系的构建项目团队不含负责a)序号姓名性 别出生 年月职称学历所在学院签名1李立新男1966.c教授研究管理系2李远辉男1982.c助教研究管理系3孙枫林女1951.副教丄77?研究管理系4朱峰男1972.c讲师研究管理系5庄文仲男1965.讲师研究管理系6杜晓晖女1979.讲师研究c 1管理系7二、项目的主要内容我国创业教育始于20世纪90年代末。随着“挑战杯”创业计划大

3、赛 等活动的开展和高校毕业生就业压力骤增，创业教育作为缓解就业压力的 重要途径之一得到了空前重视，全国各类高校纷纷开展了形式多样的创业 教育活动。但在实施创业教育时，最大的难题就是缺乏创业教育的实践基 地。创业是一项实践性很强的活动，没有实践，创业只能是纸上谈兵。实 践基地怎么建设，对于所有开展创业教育的高校，都是亟需解决的问题。 基于这个事实，本课题研究的内容主要有以下三个：1、校内创业教育实践基地的建设。主要研究高校自身应该而且能够 提供的创业教育实践基地的形式有哪些、每一种形式的功能定位是什么、 建设实践基地需要哪些资源、如何设计各种形式的实践基地之间的内在关 联性和系统性、如何运行这些

4、校内创业基地，发挥它们的作用。2、校外创业教育实践基地的建设。主要研究高校如何与企业结合， 为创业教育提供创业实践的实战环境。高校和企业双方合作的利益点在哪 里，如何结成战略联盟、校企实践基地的形式、功能定位，以及保证基地 正常运行的机制是什么。3、政府应发挥的职能及配套的政策建议。归根结底，创业是一个国 家经济发展的原动力。高校在建设校内、外创业教育基地的同时，应该争 取政府哪些方面的扶持和帮助。在建设各种形式的实践基地时，政府应承 担的职责是什么？发挥什么样的作用？三、项目的可行性论证理论 依据本课题研究的理论依据主要有:1 创业教育理论；2. 创业教育模式方面的研究；3. 实践教学体系方

5、面的研究；4. 创业园区方面的研究。实践 基础（负责人和项目团队成员所承担的教学改革和科研项目情况、与本 项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩）1、李红英承担的院级课题“工商管理专业“3+1”教学模式“3”阶 段课程体系的构建“今年9月份即将结题，其中工商管理专业的“3+1 ” 教学模式，很大程度是创业教育的前提。2、李立新教授参与的省级课题“广东白云学院“2+1”教学模式的 改革“已结题，对构建” 1 “阶段实践教学体系有深入的研究。3、管理系主办的每年一度的大型“模拟市场”，为模拟创业实践活 动积累了经验。4、学院毕业生创业的比例较高，不乏创业成功的。可为学院创业教 育实践

6、提供经验和交流的平台。5、本课题的研究内容是为2009年工商管理专业新增设的创业管理 方向提供相应的配套条件建设。单値蠶器蠶1、保证课题的人员配备；2、给予必要的经费支持；3、给予必要的政策支持；4、保证研究的自由度。从!、项目优势与现状分析（该项目与校内外同类项目的比较，其创新点、意义、推广应用前景及效 益）目前校内未见同类型的研究项目，校外关于创业教育模式的研究比 较常见，如中央财经大学财经类院校创业教育模式研究与实践、佛山科学技术学 院以科技创新教育为主线，构建“三维一体”人才培养模式的探索与实 践等，这些研究关注创业教育模式的构建，仅有宏观方面的指导意义。 本课题侧重于微观层面，关注的

7、是创业教育模式实施中遇到的问题的解 决，因而，更具有现实意义。而且，目前国内尚未见与本课题相似的研究, 具有明显的创新性。本课题研究的是创业教育实践基地的建设。创业教育不同于传统的工 商管理教育。传统的工商管理教育在重视知识传授的同时，往往忽视学生的知识构建及 实践。具体表现在：专业课内容相互重叠现象严重；授课形式多为“填鸭 式”的知识灌输；教学组织、管理与考核形式单一等，忽略了帮助学生完 成知识构建的过程。创业教育与传统工商管理教育的根本区别在于：创业 教育针对的是“创业”，即一个企业从无到有的发展过程，因此，创业教 育必须克服传统工商管理教学模式的局限性，实现创业活动实践性。这对 于提高创

8、业教育的质量，将创业教育转化为真正的生产力具有非常现实的 意义。通过本课题的研究，可以构建一套标准、规范的创业教育基地建设的 内容、制度、流程及相应的基地运行的保障机制。开设创业教育的学校可 以根据学校的实际情况，基地的功能定位，从中选择合适的基地项目按照 既定的流程进行建设。在创业教育、创业研究的基础上，将创业活动付诸 实施。企业和各级政府也可通过参与、扶持创业基地建设，培育创业项目， 将创业实践基地里产生的一些创业灵感转化为现实生产力。创业实践基地 不仅服务于学校，也服务于社会。因此，此课题的研究成果将有极大的推 广应用前景。五、项目实施方案与计划（包括该项目争取获得省级或国家级教学成果奖

9、所存在的问题、拟 解决的办法和途径）1、2010.6月2010. 12月：前期调研。调研内容包括：对开展 创业教育比较成熟的高校调研，目的是了解现行的创业教育实践基 地的形式及功能定位等现状，学生对现有的创业教育实践的意见及 建议；对创业活动比较集中的地区的调研。目的是了解创业活动建设计所需的基本条件；对正在创业和创业成功的学生的调研，目的是划及进了解创业应具备的素质；对创业活动比较集中的地区的政府的调度研，目的是了解政府在创业教育实践中扮演的角色，发挥的职能。2. 2011.1月2011.6月：方案设计阶段。在前期调研的基础上, 形成创业教育基地建设的具体方案。3. 2011.72013. 7：方案实践阶段。将方案在2009级工商管理专 业创业管理方向做试点运行。总结实践中存在的问题，并加以完善。4. 2013.82013.10：成果总结阶段。完成课题结题，发表相关研 究论文。成果形式：1. 调研报告一份；2. 创业教育实践基地建设方案一套；3. 科研论文两篇。人员分工：成果形李红英：负责项目的整体策划、组织和管理。负责方案设计和方案式及人实践。员李立新：负责方案设计、方案实践。发表论文分工李远