《明天我们毕业》教学设计(共6页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上24明天，我们毕业教学设计示范小学 赵艳萍第一课时【教学目标】学会本课6个生字词。理解有生字组成的词语。整体感知课文内容，初步体会作者对母校生活的眷恋之情。整理初学学习报告。【教学流程】一、谈话导入： 1、同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？ 2、丁雪飞老师在小学毕业时感慨万分，饱含激情地写下了明天，我们毕业。今天，我们就来学习这篇文章。 3、出示课题： 24、明天，我们毕业 二、预学：1、请自读课文，出示自读要求： 读准字音，读通句子，读顺课文。 画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解。 2、检查： （1）生

2、字词： 憧 憬 斓 矫 汩 帖 茁 苟 矫健 憧憬 油墨 博大精深 天真烂漫 凝聚 茁壮 炽热 朝夕相处 汩汩 临帖 眷恋 窗明几净 五彩斑斓 辜负 气概 （2）交流词语意思 憧憬：向往 天真烂漫：形容儿童思想单纯，活泼可爱 矫健：强壮有力 博大精深：形容学识丰富，又专又深 炽热：极热 栋梁：本义是房屋的大梁，比喻担负国家重任的人 （3）指名分节读课文。 3、再读课文，理清课文脉络。 1、默读课文，想想课文可分为几段，每段写什么？ 2、交流： 第一段（1）写想到即将告别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷恋之情。 第二段（2-5）写我们不会忘记母校，更不会忘记敬爱的老师。 第三段（6）写等我们成

3、为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师。 3、分段朗读课文 三、互学与展示1、教师指导疑难问题，形成学习报告。2、学习报告展示。第二课时【教学准备】 （1）诵读课文，完成自学导航内容。 （2）校园的早晨音乐。 （3）多媒体课件。【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。 3.凭借课文中的语言材料，体会小作者对母校、老师和同学的眷恋之情。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文；结合课文内容说出一些重点句子所表达的思想感情。 教学难点： 体会小作者对母校、对老师和对同学们的深深眷恋之情。【教学流程】一、激情导入：1.今天，

4、我们将继续学习（齐读）明天，我们毕业。 2同学们，你们即将毕业了，就要挥手告别美丽的校园，告别敬爱的老师，告别朝夕相处的同学，此时，我们心中涌动的是一股深深的眷恋之情。（板书：眷恋） 【设计意图】开门见山，直接导入，为后面的互动探究与交流展示赢得更多的时间。 二、预学：投影出示： 1.“眷恋”是什么意思？（深切地留恋）谁眷恋什么？（小作者眷恋美丽的校园、朝夕相处的老师和同学） 2.“诱人”是什么意思？为什么说我们的校园是那么的诱人呢？ 3.还眷恋什么？（五彩斑斓的学习生活）为什么会眷恋美丽的校园和五彩斑斓的学习生活？ 【设计意图】六年级的学生已具备一定的自学能力，这一环节主要是检查学生自学课文

5、的情况，重点是要多关注学困生。 三、互学与展示过渡：六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！ （一）投影出示： 合作探究: “五彩斑斓”是什么意思？“画卷”是什么意思？ 学法指导: 1.先默读课文三、四自然段，然后想一想与“五彩斑斓”意思相近的词还有哪些？再解释它的意思。 2.小组内说一说。这句话中“画卷”指什么？课文选取了哪些学习生活的场景来展示五彩斑斓的？用笔把这些场景画出来再读一读。 3.组长总结小组意见，确定答案。 （二）互动探究。 1.让学生先个人思考。 2.分小组分别探究这些问题，教师及时参与各小组讨论探究。 （三）交流展示。 （四）矫正反馈。 教师适时板书：多彩的生活。 （五）师小

6、结：课文所写的，不正是我们熟悉的学习生活吗？作者的写法多高明啊，用一天的学习生活场景概括了六年学习生活的全过程，这就是选取典型场景叙事，以后我们写作时也可借鉴这种手法，即选取典型场景叙事。 【设计意图】指导学生围绕本课教学目标进行自主学习，试图让学生养成独立阅读、思考、进而通过合作探究完成知识建构的自主学习习惯。 四、互学与展示 （一）师边说边出示：“六年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！” 1.指名读。 2.理解“精神财富”。 “精神财富”指的是什么？（学到了懂得了更感受到

7、了） 3.指导朗读。师：母校给予我们的精神财富，我们怎么能忘记！我相信大家都有这样的感受，你能读出来吗？ （1）指名读； （2）评价； （3）齐读：让我们一起把自己的这种对母校的难忘之情读出来吧！ 4.师：“我们怎么能忘记！”是一个什么句？（反问句）读时，要把反问语气读出来，再读一次试试。 （二）品读感悟第六自然段 过渡：我们不能忘记这快乐的校园生活，更忘不了我们敬爱的老师。 1.师：你为什么最眷恋老师呢？是呀！我们的每一点成绩、每一点进步，都离不开老师的帮助和教诲。 2.出示：“是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游；是您，和我们一起参加雏鹰假日小队活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用

8、星期天跑图书馆，查阅资料” （1）提生读。 （2）师：这里一组排比句，特写了三个镜头，用叙事的手法写出了老师对同学们的关心与帮助。在你的头脑里浮现了哪些镜头？省略号后面你还能继续写下去吗？ （3）让生续说一到两句。 【设计意图】让学生创造性地弥补课文空白，此环节设计，旨在激活学生思维，发展学生语言和创造性。 3.出示：“日夜操劳，您的额头上已爬满了皱纹；粉笔的灰尘，已把您的青丝染成了白发。然而，无论什么都改变不了您对教育事业的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻而富于创造的心。” （1）让生齐读。 （2）师：这两句通过描写老师的皱纹和白发来反映老师的操劳，但老师对教育事业的热爱和痴情却

9、丝毫不减。 4. 品读感悟。 （1）出示：在我们心目中，您是天使，您是大树，您是海洋！ （2）读一读，你是怎么理解老师是天使、是大树、是海洋这句话的？（老师像天使一样，有着美好的心灵，高尚的品德，教育、感染着学生；老师像大树，为学生解决学习、生活中的困难，关心、爱护着学生；老师像海洋一样，有着宽广的胸怀，渊博的知识，每一个学生都在老师的呵护下成长） 板书：敬爱的老师 （3）在你心目中，老师还是什么？（屏显以下内容让生口头填空） 老师在我们的心目中， 您是 给我们 您是 给我们 5.师小结：这段话抒发了对老师赞美和热爱之情，叙事与抒情相结合，是我们这篇文章的又一写作特色。 （三）品读感悟第七自然

10、段 过渡：在这离别的时刻，我们有很多话要对老师说，我们还要送给老师 1.出示：“在这离别的时刻，敬爱的老师，我们要送给您一支歌，让您在休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我们炽热的心跳。 诗一般的语言，火一般的热情！男同学们，用你们深沉的嗓音，大声地告诉老师（男生齐读）；女同学们，用你们甜美的声音，深情地告诉老师（女生齐读）。 2.谢谢你们动情的朗读，老师已被你们深深地打动了。是呀，在这即将离别的时刻，你想送老师什么呢？就请你用手中笔，把想送给老师的礼物，写出来吧！ 3.投影出示： 仿写：在这离别的时刻，敬爱的老师，我要 （1）播放轻音乐，让生动笔

11、写。 （2）小组交流。 （3）交流展示。 【设计意图】依托教材，找准“读”与“写”的契合点，很好地训练学生的语言，有效地提高课堂的教学效率。“写”这个环节来说，既是一个发展学生语言能力的过程，又是一个师生情感交融的过程。 （四）品悟课文第八、九自然段 过渡：六年过去了，同学们即将告别母校，不知你们还记不记得六年前第一次走进校园的情景？ 1.投影出示： “六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。” 让生齐读。 2.师：入学的情景还历历在目，可明天，我们却即将离开可爱

12、的母校，让我们再一次漫步美丽的校园，去看一看吧。 （1）课件出示校园风景，同时播放歌曲校园的早晨。 （2）师：歌中唱得多好啊：亲爱的伙伴亲爱的小树，和我共享阳光雨露，让我们记住这美好时光，直到长成参天大树。 是啊，我们就是这一株株小树，将来我们一定会长成3.投影出示： “等到这些小树长成参天大树，等到我们也成为祖国的栋梁，大家再来母校相聚，再来看望我们的老师，道一声：老师，我们没有辜负您的希望！” （1）指名读这句话。 （2）师：从这句话中，你感受到了什么？（立志成才，回报老师和母校） 板书：立志成才，回报老师、母校 （3）师小结寄语：同学们，忆往昔，我们心依依，想未来，我们情悠悠。你们即将结

13、束小学的学习生活，迎接你们的将是更加丰富、更加充实的中学和大学学习生活，但请你们记住：无论你们走到哪里，你们的老师兼朋友的我，都会为你们深深地祝福！我们这美丽如画的校园，随时都会欢迎你们的归来！ 4.让我们充满感情地再把最后两个自然段读一下吧。 【设计意图】本环节设计是为了更好地调动学生的情感，使他们的情感达到高潮，引起他们对小学学习生活的眷恋和对中学与大学学习生活的憧憬。教学时，老师必须要以饱满的情感去感动学生、打动学生，这样，才能和学生的情感产生共鸣。 五、拓展延伸 1.在本节课的学习中，你最大的收获是什么？还有哪些问题或困惑？ 2.独唱、齐唱毕业歌。播放毕业歌歌曲，学生跟唱。 3.投影出示： “等到这些小树长成