初中语文《莲文化的魅力》教学实录

1、新人教版中学语文莲文化的魅力教学实录师：同学们，不经意间，落叶已经将秋天的门推开了，但夏日荷塘里那亭亭玉立的莲花和丝丝缕缕的莲香，照旧在我们每个人的心间留恋，令人神往；今日啊，就让我们一起走近莲，去感受莲文化的魅力！ （板书课题）一、赏莲师：中国的传统文化源远流长， 莲文化就是这历史长河中一颗璀烂的明珠；接下来，就让 我们 一起重返夏日的荷塘，去一睹莲的风采！ （屏幕：播放视频荷花颂）二、解莲师：观赏了一池的清莲，也让我们收成了一池的漂亮；让我们再走近莲，生活中大家都明白哪些有关莲的学问呢？生 1：莲花可以观看，它的果实藕可以吃；师：对，由此可以说出一个成语： “藕断丝连”；生 2：莲子也可以

2、吃，仍可以入药，解热清肺；生 3：莲花好象仍与佛教有关；详细情形就不太清晰了；师：看来，大家明白得仍真不少呢，想不想明白的更多？生：想！（齐）（屏幕：展现莲的相关学问）师：我想请一名同学来读一读； （生读）三、品莲师：有了对莲的初步明白，接下来就让我们用美的语言，美的思维去品尝莲，去 品尝莲花那丰富的精神内涵；第一让我们来观赏“画中莲”的美！（屏幕：展现 “品莲”环节）请看屏幕上的四幅图片；（屏幕：展现“画中莲”链接的四幅精致的图画）师：同学们细心观看， 开动脑筋，能选出最喜爱的一幅给它拟一个别致的名字吗？用自己最喜爱的方式； （分组活动，老师也参加其中）生 1：我们小组最喜爱其次幅，我们用了

3、一句诗给它命名：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；”师：很形象，并且渗透着诗的灵性！仍能背出诗歌全部的内容吗？生：“究竟西湖六月中，风光不于四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；”（齐背）师：同学们记忆力真好，这是宋代杨万里的诗歌晓出净慈寺送林子方；请小组代表连续发言；生 2：我们小组喜爱第三幅，我们用了一个短语来命名：“出水芙蓉”；师： “出水芙蓉”也是一部电影的名字，栩栩如生，名副其实；生 3：我们组选的是第一幅图片，我们也是用一句诗来命名：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；”师：很贴切，你们小组善于抓住图画的特点来观看；这仍是杨万里的诗小池，谁能背出全部的诗句呢？生（齐背）：“泉眼无声

4、惜细流，树荫照水爱晴柔；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；”生 4：我们组观赏的是第三幅，我们给它命名为“姐妹情”和“母子情”；师：你们小组善于把握图画的意境，很有人情味，也很吸引人；师：同学们刚才可谓才思泉涌， 真让老师佩服， 那关于莲的诗句你仍明白哪些呢，能背诵一两句吗？生 1：江南莲花开，红花覆绿水；师：这是南朝的诗歌，意境很美；生 2：碧荷生幽泉，朝日艳且鲜；师：这是唐代李白古风中的一首诗歌，写出了荷叶的滴翠和荷花的夺目；生 3：江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶北；师：这首江南曲生动再现了鱼戏莲叶的画面，布满了无限的生气！生 4：秋阴不散霜

5、飞晚，留得枯荷听雨声；师：这是李商隐的诗句， 写了花的枯萎虽显凄凉， 但却也写出了荷花的另一种意境，很特殊；生 5：荷叶罗裙一色开裁，芙蓉向脸两边开；师：花亦如人，人亦如花！大家的积存可真丰富，诗人们不仅歌咏莲，更是赐予 了它各种美好的品质，请看屏幕上展现的几句诗歌，读一读，品一品，你能领会 到莲的哪些品质？（屏幕：分别展现诗经、屈原、李白、周敦颐和鲁迅的名句）（生品读并沟通）生 1：我通过品读第三句：“清水出芙蓉， 自然去雕饰；”感悟到了莲身上： 纯洁、美好、脱俗的品行；师：很好，哪位同学仍有补充？ 生 2：仍能表达出莲的：高洁；师：对，不愧为“花中的君子” ！生 3：我比较喜爱李商隐的这句

6、“唯有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真；”我认为它写出了莲的可爱天真；师：“任天真”这里“天真”是什麽意思？生 3：就是可爱；师：这里跟我们现在所说的天真可不是一个意思，这里指自然的，自由悠闲的；生 3：表达了一种自然美，无拘无束；师：你的领会力不错；生 4：我想说一说周敦颐的名句： “出污泥而不染，濯清涟而不妖” ，它写出了莲花的洁身自好，不与世俗同流合污的情操；师：说得真好，在众多咏荷的名句中，将莲刻画得如此淋漓尽致，成为千古绝唱的，唯恐仍要属周敦颐的爱莲说了，难怪后人这样评判他“怜君独自高格，爱莲谁如敦颐”，就让我们齐声背诵其中的经典名句，再次品尝莲高尚的人格魅力！（生齐诵）师：通过品尝“诗中

7、莲”不仅让我们领会了莲的单纯脱俗，也领会到了莲的圣洁 高雅，更让我们领会到了莲的“出污泥而不染”、洁身自好的高尚节操；正由于莲有着如此丰富的文化内涵和无穷的魅力，世人争相歌颂她， 赞颂她， 脚步从来没有没有停留过， 在古今中外的文学史上， 只要我们留心处处都可以觅到莲的踪迹，接下来就让我们用美的声音，美的感情去解读莲的精神家园，歌颂我们心中最美的莲花；（屏幕展现：诵莲）师：请看到老师发给大家的四篇短文，各小组分别选出你们最喜爱的文章，布满感情的读一读， 看看哪个小组读得最棒！ （屏幕： 展现散文荷塘月色、雨荷、清塘荷韵、清净之莲以及相应的链接）师：同学们，哪个小组先来？生 1：我们组挑选的是荷

8、塘月色 （生：声情并茂的朗读）师：你读得很深情，让我们感受到你对荷花的喜爱，哪个小组来点评？生 2：我认为她应当读得节奏再慢点，感情才更丰富；师：说得真好，你能放慢节奏、满怀深情得读一读你们组挑选的文章吗？（生投入地朗读清塘荷韵 ，掌声）师：仍有哪个小组想起来展现你们组的风采？生 3：我们组选读的是雨荷 （生：声情并茂的朗读）生 4：老师，我们组挑选的也是雨荷 ，可以吗？师：刚才几名同学读得都特别出色，你有没有信心读得比他更好？生 4：有！（小组成员掌声勉励）师：好，请你到前面来读，老师给你配上背景音乐，来美美地读一读；（生配乐朗读，掌声阵阵）师：读得真美， 把老师都深深地感染了， 老师也想用

9、自己的声音来表达对莲的挚爱，可以吗？生：可以；（齐声）（屏幕：播放视频我愿为莲 ，师深情地配乐诵读） （响起阵阵掌声）四、绘莲师：听到大家的掌声， 我感觉到大家和我一样都被莲的精神所深深地打动了， 在这美丽的旋律中，我感觉到这朵漂亮的莲花正在你我的心田上静静地绽放！ （背景音乐慢慢响起）师：就请同学们以 “心中的莲” 为题用一段文字来纵情地歌颂和描画这朵心中的莲花吧！在这悠扬的旋律中，老师静静地等待大家心田上花开的声音！（生静静地思索酝酿，课堂上响起了写字的沙沙声）师：我看到有的同学已经胸有成竹了，谁先来和大家一起共享你心中的那朵莲花？生 1：我愿为莲，虽然你没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的明艳，

10、但你的纯美令我心动，你的高洁令我折服，我愿为莲！师：很美的一段对莲的内心独白，并用衬托的手法来升华了莲的品质，这么短的时间写出这样美丽的语句，真让老师佩服，让我们用掌声向她表示庆贺！生 2：莲，是我们每个中国人心中的中国莲！它是高洁、无私的象征，我们为你而自豪！师：说得好，就象我们熟知的“中国结”一样，莲就是我们炎黄子孙心中圣洁的象征！生 3：老师，我为莲画了一幅画； （生展现自己的作品） 师：画的很传神，颜色很明艳，能说说画这幅画的初衷吗？生 3：这是当时心情的一种真实显露，当我放声诵读我愿为莲时，我就情不自禁的顺手画了这幅简洁的画，我期望自己也能象画中那朵明艳的莲花一样，拥有自己不平凡的人

11、生！ （掌声）师：诚心地祝愿你能够拥有花样的年华！这幅画能够送给我做个纪念吗！（生很兴奋的送画给老师）生 4：我只想用一句话来表达我对莲的感情： “莲， 我爱你！”（生大声宣读，）（师生笑着赐予掌声，气氛热闹）师：你的感情直接而真挚，课下可以将它续写成一首“爱莲诗”，信任将会是一篇佳作；同学们，课后把你们手中仍没有完成的“心灵独白”完成，让它时时激 励你在攀登的路上前行！生 5：老师，我想送给你一片“荷叶” ，不过这是一片马蹄莲的叶子，但它却能表达我的心声：老师，祝您每天欢乐！师（兴奋）：感谢你，老师肯定好好收藏，每当看到这片叶子，心中总会有一片绿色在荡漾！师：听了同学们刚才出色得真情告白，我也想拿起手中的粉笔来绘出我心中的莲 花，送给大家！（师运用简笔画绘出一幅彩色的莲花图，作为板书的内容）（生报以掌声）师：老师期望这朵莲花不仅盛开在黑板上，更要盛开在你我的心中， 让这朵莲花真正地属于我们的课堂；记录下我们的心路历程！师：第一，我们伴着美丽的旋律一起去观赏了一池清莲，收成了一池的漂亮；接着我们用美的语言， 美的思维去品尝出了莲文化的精神内涵；又用美的