基于运用多媒体技术实施大班额条件下的因材施教分析

1、    基于运用多媒体技术实施“大班额条件下的因材施教”分析    张洪波摘要：伴随着多媒体技术的不断发展，教育模式也出现了相应的转变，利用多媒体技术带来的巨大优势，开展现代教育已经成为了当前主要的教育诉求。基于大班额条件下的因材施教，需要我们具体问题体具体分析，找寻多媒体技术的有效实施途径，从而实现初中数学教学质量和效率上的提升。本文将从多角度进行分析，找出当前存在的实际问题以及相应策略，期望能够提供一些有效的幫助。关键词：多媒体技术;因材施教;大班额：g4  ：a  ：（2020）-120引言数学是初中教育阶段主要的教学科目之一，

2、在带领学生学习数学知识的过程中，教师的教学方法和能力，就决定着教学的质量和水平。笔者所任教的农村中学，受地理位置和学校硬件设施影响，长期存在大班额教学，像这样的学校在农村地区不在少数。基于多媒体技术的高速发展、因材施教理念的不断普及，在实际的教学当中需要不断进行探索，来帮助学生更好的学习和成长。一、当前大班额教学中存在的问题在当前的农村初中数学教学当中，由于大班额教学形式的存在，导致产生了一些特殊化的问题，对学生的学习和成长都造成了一定的阻碍，主要有以下几个方面：（一）、学生之间的差异过大学生在由于自身正处于成长发育的关键阶段，在智力水平上有一定的差异性，对于同样的数学知识，不同的学生学习速度

3、也有所差距，在解答数学问题的过程中，也会有部分学生解答的比较慢，思维转换不灵敏。在小学和初中前期阶段的学习过程中，学生的数学基础也具有一定的差异性。所以在实际教学的过程中，学生之间差异过大就导致教师很难确定教学的内容和难度，对教学的开展造成了一定的阻碍。（二）、课堂纪律难以维持良好的课堂纪律能够有效提升教学的质量和效率，但是由于大班额条件的特性，每个班级的学生较多，教师没有办法兼顾到每一名学生。对初中生来讲，自我控制能力有一定的缺失，就需要教师进行相应的把控，而大班额条件就造成了一定的阻碍，使得课堂纪律难以维持。此外，由于学生人数众多，教师对班级的管理也就成了问题，部分学生由于逆反心理的影响，

4、对教师的管教并没有往心里去，班级管理发挥不出应有的作用。（三）、教学质量难以保障由于大班额条件，每个班级的学生数量众多，教师在课堂教学过程中就无法考量到每一名学生，如果针对每一名学生开展个性化的教学，就会浪费很多的教学时间，从而导致教学质量上的下降，这往往就得不偿失，需要我们进行深入的探究。由于以上多方面的原因，当前农村初中数学大班额条件下因材施教的开展存在一些致命的问题，这需要我们利用好多媒体技术带来的优势，构建全新的教学模式，帮助学生掌握更多的数学知识和能力。二、jp2运用多媒体技术实施“大班额条件下的因材施教”的策略jp（一）培养学生的学习兴趣想要达到因材施教的实际要求，对课堂纪律和教学

5、质量都作出保障，就需要将学生分成不同的学习层次，开展分层教学模式。作为教师，需要增进对学生的了解，明确学生实际的学习水平和学习能力，从而找寻全新的教学方法和形式，来培养学生的学习兴趣。只有在具有一定学习兴趣的前提下，才能够配合教师的教学工作，不断实现自我提升，这样才能够达成大班额条件下的因材施教，这需要我们将多媒体技术有效的利用起来。首先需要增强教师与学生之间的了解，明确学生的学习水平，我们可以将多媒体技术合理的利用起来，制作出相应的测试内容，让学生利用好自己的课余时间，使用移动终端设备来回答我们的测试问题，通过这样的形式来统计分析学生的学习水平。结合测试的具体数据，我们可以将学生分成三种不同

6、的层次。第一层的学生虽然对数学知识的学习有着浓厚的兴趣，但是由于自身性格以及家庭等方面的综合原因，数学学习的基础比较薄弱，无法完成教师布置的各种学习任务，在教学中就应当注重基础知识的讲述;第二层是有一定的数学学习基础，并且也具有一定的学习能力，能够主动完成数学学习任务的学生;第三层是虽然对数学学习有着一定的兴趣，但是没有足够的学习能力和基础，作为教师，就需要投入更多的精力，帮助他们打好基础，培养对数学学习的兴趣。其次，要利用好多媒体技术带来的巨大优势，拓展教学的层次，让学生能够从更多领域接触数学知识、更多角度掌握数学知识。例如在带领学生学习有理数知识的过程中，就可以使用多媒体技术制作出相应的课

7、件，将教材中的知识内容转移到大屏幕上，并且使用动画、视频等多样化的形式进行补充，这样能够吸引学生的注意力，学生也能够产生浓厚的兴趣，多种不同的形式会带给学生更好的学习体验，增进对数学知识的理解。最后，要学生带领学生进行实践，在实践的过程中，学生能够将数学理论知识进行实际的应用，通过动手操作、使用多媒体技术等形式，来学习数学知识内容，让学生能够巩固相应的知识，培养学生的数学应用能力，尤其是对于第三层次的学生来讲，这种形式能够发挥出明显的作用。学生在拥有一定兴趣的前提下，就会主动学习数学知识内容，配合我们的教学开展，这样即使不对学生进行深入的管控，学生也能够自觉维持课堂纪律，深度掌握数学知识内容，

8、实现教学质量的提升。通过分层教学的开展，也能够真正做到“因材施教”。（二）做好充足的准备对于不同层次的学生，在学习过程中也有着不同的特性，作为教师，想要真正做到“大班额条件下的因材施教”，就需要了解学生的学习特点和需求，利用好多媒体技术的形式，来做好充足的准备。第三层的学生数学学习基础和能力都有所缺失，所以在实际的教学当中，就应当使用多媒体技术，运用微课的形式对学生布置学习任务，让学生利用自己的课余时间来学习微课内容，打好数学学习的基础，在微课学习的过程中也树立信心;第二层的学生虽然有一定的学习能力，但是数学知识基础还有提升的空间，虽然对于新知识内容的掌握较快，但是在进行应用题解答和计算的过程

9、中，就经常会出现一些不必要的问题。对于一些基础的知识内容，也没有足够的重视，教师需要利用好多媒体技术，将数学基础知识进行整合，让这些学生利用好自己的课余时间，来增强对基础知识内容的掌握，这样在实际的应用中就会避免许多不必要的问题;对于第一层的学生来讲，需要保持住对数学学习的热情，能够主动学习数学知识内容，这就需要教师发挥出自身的引导作用，帮助学生保持良好的学习状态，能够不断提升自身的数学学习能力，并且在学习过程中感受到乐趣。使用视频、动画等多种形式，为学生构建数学学习的情景，并且提出一系列的问题，让学生通过问题的解答来获得乐趣，感受到数学知识的魅力。这样的形式能够让不同层次的学生找到合适的学习

10、方式，在学习过程中不断获得自我提升，缩小学生之间的差距，做到“因材施教”。（三）合理规划学习内容合理的规划能够发挥出事半功倍的作用，让学生能够不断巩固数学知识，并且拓展更多的新知识，作为教师，可以根据学生的具体层次，对学生布置不同的学习任务，让学生能够利用好自己的时间，不断进行自我提升。还可以利用好相应的教育app，使用猿辅导、猿题库等来进行自我测试，并且按照app当中的安排来进行学习，在不断积累的过程中提升数学学习水平，让学生在多媒体技术的辅助下获得自我提升。结语基于大班额条件下的因材施教前提，利用好多媒体技术带来的巨大优势，将学生分成不同的层次，做到“因材施教”，解决实际存在的教育问题。参考文献1李芳.多媒体技术让小学语文教改实验更轻松