课题实施方案

1、“立足生本教研促进小学高年级学生语文素养发展的实践与研究”实施方案主持人：罗辉龙梅州兴宁市永和中心小学2012 年 12 月1 “立足生本教研促进小学高年级学生语文素养发展的实践与研究”实施方案一、课题提出的背景语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 新课程标准的出台， 为进一步探索语文教学指明了方向。全日制义务教育语文课程标准明确指出： 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生， 使学生获得基本的语文素养。 语文课程应培育学生热爱国文的思想感情，指导学生正确地理解和运用国语， 培养语感

2、， 发展思维， 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力及综合运用能力。二、课题研究的意义及价值新课标的提出， 给比较枯燥的语文教学注入了新的生机与活力，语文课堂出现了一些新的变化：学生学习语文的兴趣提高了，思维活跃了，口语交际能力、综合学习能力都比过去提高了，合作学习多了， 使用多媒体多了， 让学生收集资料多了，等等。老师们重视了学生自主探究精神和创新精神的培养，重视了对学生创新潜能的开掘。 但也出现了一些应该引起重视的问题：语文课堂虽是比过去活跃了，但形式主义的东西多了， 淹没了语文的本体； 课堂上“语文”少了， “关于语文”的东西多了。 问题集中表现在： 大

3、量声音图像信息的多媒体课件充斥课堂，扎扎实实的语言文字训练太少；脱离文本的议论纷纷太多， 自由诵读的琅琅书声太少；课堂上吹拉弹唱尽显其能，学生思考、质疑的时间被大量挤占。针对当前语文教学的这些弊端， 针对目前小学语文教学的现状，我们提出“立足生本教研，促进小学高年级学生语文素养发展的实践与研究”旨在探求语文教学的真谛，着眼于学生终身发展的需要，全面提高学生的语文素养和综合能力，让学生在有限的时空中，愉快地学习，高效率地学习，从小打好学习语文的基础。三、课题研究的主要内容及创新在理论上，研究的内容有： 研究有效的生本学法： 可以综合利用多种教学手段通过外显的教学活动形式， 营造一种学习氛围， 使

4、学生完全参与到课堂活动中来, 充分培养他们的创新精神、 实践能力， 构建新型的生本课堂。 不断地更新教学理念， 改进和优化课堂教学方法， 创设有效的课堂教学情境， 解决学生认识过程中的形象与抽象、 感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾, 达到熟练掌握知识、技能的目的。 创设有效的教学情境， 使之既为学生的学习提供认知停靠点，又激发学生的学习心向, 适应语文新课程目标的要求。四、课题研究的基本思路（一）加强学习培训，提高理论认识。从课题申报立项开始，我们就组织教师认真学习开题报告，查阅相关资料。通过不断地学习培训， 使实验教师的课题研究方面的理论知识逐渐丰富，科研水平逐步提高。 在课题研究过程中

5、， 我们经常组织教师进行一些科研知识学习，以便让教师不断注入活水源头。（二）重视课题管理，规范课题行为。根据上级对课题组管理的规定， 我们非常重视课题的管理工作。 在流程上按2 照“开提论证中期评估结题鉴定”来实施。在研究过程中，我们做了如下要求：1课题组例会制度。课题组定期召开课题会议， 传达课题组研究计划， 指导实验教师制订课题研究内容、目标，使课题研究与实际的教学工作融合，整体推进教学工作。2坚持定期汇报制度。在每个学月的下旬， 课题组都要组织课题汇报交流，带领实验教师反思研究过程中的得与失并及时调整与完善，为课题的深入研究创设了良好的氛围。3及时总结提炼。根据学校教务处的要求， 课题组

6、要求每一位实验教师加强反思与提炼，反思研究中的得失， 提炼研究成果， 便于教师之间相互取长补短，有效提高教师的整体科研能力。五、课题的研究方法和研究手段（一）研究方法：通过教学观摩实验、调查、开座谈会、访问谈话、外地学习、研讨论证、搜集资料、写论文、编写教材实验等方法进行研究。可分阶段完成，形成成果总结。（二）研究手段1行动研究法：通过实验，摸索探究性阅读能力形成和模仿性运用能力的规律，探索探究性阅读和模仿性运用能力教学的实施环节、实施过程、实施效果。2个案研究法：抽取部分代表性的个人或班级重点研究、分析。3比较分析法：通过问卷调查及小组讨论，比较在研究前、中、后学生的探究性阅读能力和运用能力

7、的提高程度。4总结法：在研究的过程中力争做到有针对性和实效性，制作课件等。六、课题研究预期成果在语文教学中围绕“学生的言语运用，学生的知识需求，学生的心灵丰富，学生的精神成长” 这个根基和原点， 思考如何唤醒、 诱导、激发学生的言语潜能、个性、情感和心灵；思考如何让学生感到读写的快乐, 感受到言说带来的愉悦和骄傲；思考如何让学生表现出对言语的敏感, 体验到言语生命的蓬勃和语文盎然的诗意。力求解决后进生学习困难、学生倾听习惯不好、阅读及写作能力偏低、写字水平低下等问题，在研究的过程中，寻找适合我校教师和学生的有效途径，以期达到提升小学生语文素养的最终目的。七、课题研究完成时间、阶段3 阶段时间研

8、究内容负责人准备阶段2012年 12月-2013年 2 月1成立课题组、进行分工安排；2材料收集、整理，理论学习；3撰写课题研究实施方案；4上报课题申报方案。罗辉龙实施阶段2012年 12月-2014年 1 月1制定计划；2、围绕课题开展各类研究活动；3、组织研讨活动，研究案例，并提出修正意见；4、实验阶段性总结；5、阶段性实验经验交流会。课题组成员中期小结阶段2014 年 1 月-2014年 7 月1举办一次写字比赛；2评选出优秀的学生习作；3整理课题研究过程的相关记录素材。课题组成员总结阶段2014 年 7 月-2014年 9 月1总结研究经验， 撰写研究报告， 提出结题申请，接受结题验收

9、；2汇编出学生作品集，教师研究性报告，研究性论文，教案，案例等；3召开实验成果总结会议。课题组成员八、课题研究实施条件保证1成员精力旺盛，素质过硬。参与本课题研究的课题组成员队伍年轻，思想意识新， 有多年的教育科研经验， 在教学改革中做出突出的成绩。课题组成员们业务素质过硬，有较高的教科研工作热情，对该课题的研究具有浓厚的兴趣，对实施该课题的重要性、 必要性和可行性已进行了大量的前期研究工作，并潜心钻研理论知识，这些都为该课题的研究工作提供了充足的力量保证2制度健全，设施完善。永和中心小学是广东省规范化学校，是兴宁市第一批通过“教育创强”验收的学校，师资雄厚，设备完善，制度健全。学校设有局域网、电脑室、教研活动室、 电子阅览室、 多媒体电教室、 图书室等功能场室，4 能为完成本课题研究提供必要的条件。九、课题组成员及分工1顾问：罗星湖语文中学一级教师兴宁市永和中心小学校长2负责人：罗辉龙数学小学高级教师兴宁市永和中心小学教师3课题组主要成员姓名性别年龄职务或职称实施研究分工何汉威男40 小学高级教师教务处主任参与实