复合法在中学英语词汇教学中的运用

1、复合法在中学英语词汇教学中的运用一摘要：词汇教学是英语教学中一人重要板块，也是一大难点。这一难点就在于记忆，而 构词法是记忆词汇的不二选择。本文从中学生学习英语词汇现状出发，谈论词汇教学在英语 教学中的重耍性，结合构词法相关知识，对比分析，得到构词法中的复合法的运用优势以及 其在教学中的具体使用和帮助。关键词：屮学英语词汇复合法教学二引言：英语词汇是英语学习的基础，掌握正确的词汇学习方法对英语学习者至关重要， 构词法能更好的帮助学习者学习记忆和扩展词汇。帮助学生止确辨认单词的讪仪词性和理 解词意，是学习英语的有效途径。而合成法是构词法中的重要方法，让学牛掌握了它，那么 在词汇教学中将会得到显著

2、效果。三现阶段屮学英语词汇教学现状长期以来词汇教学一直被看做是简单的事情，没有受到应有的重视。我们中国的英语学习者 只强调英语教学法中的语法教学而忽视了词汇教学。(1) 词汇教学存在的问题和i木i难1. 孤立教词，讲得过多，消化不良2. 接触少，重复少，吸收少3. 主次不分，平均用力，负担过重4. 系统性不够强，边学习边遗忘(2)就学牛学习英语词汇的闲难而言，主耍有以下几个问题：第一，语音教学留下后遗症，拼读技巧不过关，使得词汇学习快不起来。第二，词汇记忆不得法。不会用拼读规则记音和形；不懂得通过课文朗读和背讹记词的意义 和用法；记词时用心不够，研究不够。笫三，未掌握科学的外语学习方法，不知或

3、不敢尝试大量阅读、快速阅读，以其作为巩固和 扩展词汇的主耍手段。第四，学习自信心不够强，不相信自己能在不长的时间内记忆住和学会大量的英语词汇，认 为学得少才能记得牢。三合成法在英语教学中的重要性针对以上情况，我们知道词汇教学是至关重耍的,也是困难重重的。耍解决这一困难我们必 须采用一定切实可行的办法。英语词汇并不像乍看那样零碎分散，而是有规律，成体系的。 词汇教学也应充分运用整体教学法，使学生依据词汇内部的形、音、义、构造、用法的纵横 联系去掌握词汇。谈到形和构造我们都会不山白主的想到构词法，构词法在词汇学习中的重 耍性举足轻重。词汇教学要尽量早地讲授基本的英语结构知识。这样，学牛不但可以较快

4、的 记住新词巩固ih词，而且可以通过推理思考，化不知为知，使冇限的词汇知识转化为无限的 生成单词的能力。这样，词汇学习就由简单的记讹活动发展为复杂的总体心理活动。词汇屮 的兴趣问题、遗忘问题也会随之迎刃而解。构词法有很多种，包括派生法、复合法、转化法 、缩略法、逆生法，其中构词最广泛的要数派生和复合。复合法构词能力极强具统计合成 词是英语中的一大特色，其数量是相当可观的，其合成方式也是多样的。有时一个词可以与 其他诃结合而产生出许多合成词。比如water 一词就可以合成：waterbird水鸟，waterborne水 上的，水运的 water-bottle水壶water-bound被洪水困的

5、watercart运水车 water-closet测 所 water-wheel 水车 water-table 地 卜水位 water-resistant 抗水的 water-cure 水疗法 water-cooler水冷器water-lily b莲等人约56个词。在这上要谈谈复合法在英语教学屮的重 要性。 构词广泛能帮助教师更好的进行词汇教学复介法强有力的构词能力能在教学屮让教师帮助学生扩展词汇，提高英语能力 复合法的构词特点本身具有趣味性，教师充分利用这一优势能更好的帮助学生记忆词汇 山复合法构成的词叫复合词，这些复合词有名词复合词，形容词复合词以及动词复合词。大 多复合词意义接近牛活具有

6、新颖性趣味性。如：a fat head傻瓜hot line热线one-eyed 独眼的lip-reading唇读术blackboard黑板pickpocket扒手sleep-walk梦游等。这些 词我们一看英语便可知道汉语，而h扒手，梦游，独眼的这些词都很能引起兴趣，很快就能 记住。教师若能在教学中利用好这一点，不仅能让学生记忆了词汇也活跃了自己的课堂。 大量山合成法构成的现代英语新词能帮助学生阅读理解随着现代科技的发展及社会政治、经济、牛活的变化，语言也受到它们影响而不断口我更新 和丰富,英语也涌现了大批的词汇。根据new words and changing american cultur

7、e 一书 （1900年）作者cozzi的调查，在现代英语1.2万个新词中有45%来自科技，24%来自社会 生活的变化，11%左右來自政治和经济的变化。现代英语词汇的扩人主要是通过某些构词法 来实现的。【1】（32）,现在主要说的是山合成法构成的现代英语新词：复合词（compound）是市两个或更多的部分合成，这些部分本身通常都是词，写成一个字或二 字，或由一个连字符相连。复合词根据其用法可分为：复合名词，如：laserbomb激光炸弹; identity crisis个性危机;复合形容词,如：an off-camera announcer影屏外的播音员, a cross-border raid

8、越界袭击;复合动词,女ii:mass-produce成批生产等。世界高科技的 发展，特别是电子计算机和信息技术的发展和普及，大批有关这方面的新词应运而生。这些 新词往往以复合词的形式出现，其中以名词+名词的为多，如：computer virus电脑病毒， web page网页，network homeshopping网上家庭购物，mobile-phone移动电话。社会 经济等方面的变化则带来了 test-tube baby试管婴儿global vi 11 age地球村，hostage crisis人质危机等新复合词。再如:laid-off workers下岗工人,chain debts三角债等

9、 等。以上所谈到的这些新词都是我们现在fi常牛活常遇到的词，学牛不仅会在电影、报纸、书刊上遇到，而r在我们试卷的科技文章中也会遇到。倘若学生不了解的话就会照成阅读上的困难，教师在教学屮应恰当的教予学生，这样会让学生在科普文章屮大大提高其阅读效率。四合成法在中学英语教学中的应用介成法的相关理论 复合法（compounding）将两个或两个以上的词干结合在一起构成新词的方法叫复合法，又称合成法。以这种方 式构成的词叫复介词。复合词就是 ''由一个以上词干组成，但语法和词义作为单个词使用的 词汇单位"（quirk 等 1985）。silkworm （蚕）、honey-bee

10、 （蜜蜂）是符合词 tear gas（催 泪弹）easy chair （安乐椅）也是复合词。复合词对以将两个词干联续书写silkworm （蚕）、 町以用连7符连接honey-bee,町以分tear gas, easy chairo分开写的复合词在形式上 和山短语一样，但是我们可以根据它的三个特征來辨别：语音特征、语义特征、语法特征。 复合词的构成（formation of compounds）任何词类里都存在复合词,如：介词without, throughout;连词however, moreover; 代词oneself, somebody.然而构词能力较强的述是名词，形容词，其次是动词。

11、大多数复 合词都只有两个词十构成，但构成的模式都多种多样，内部语法关系和当复杂。现在重点讨 论符合词的三大类別。名词复合词（noun compounds）a. n + n: moon walk（月球彳了走），end product （最后结果、成品）b. n + v: toothache （牙痛），frostbite （冻疮）c. v + n:, crybaby （爱哭的孩子）blueprint （蓝图）d. adj. + n: deadline （截止日期）；tell-tale （揭发他人隐私的人）e. n. + v. -ing: brainwashing（洗脑）,air-condition

12、ing （空调）f. v. -ing + n: cleaning lady （清洁女工）,wading bird （涉水禽鸟）g. n. + v.-er: stockholder （股东）、crime reporter （报案人）h. adv. + v.: outbreak （暴动）,downfall（垮台）i. v. +adv: sit-in（静坐）,have-hot （穷人）j. v.-ing + adv.; going-over （彻底检查）,carryings-on （喧闹冲动的举动）k. adv.+ v.-ing: upbringing（养育）除j和k两种以外，其余类型的结构方法都具

13、有较强的构词能力形容词符合词(adjective compounds) 形容词+名词+ed noble-minded高尚的，good-tempered脾气好的 形容词+现在分词good-looking好看的,fine-sounding动听的 副词+现在分词hard-working勤劳的，far-reaching深远的 名词+现在分词peace-loving热爱和平的，epoch-making划时代的 名词+过去分词state-owned国有的，heartfelt由衷的 副词+过去分词wel 1-known著名的，wide-spread广为流传的 形容词+名词large-scale大规模的，hi

14、gh-class高级的 名词+形容词duty-free免税的，airsick晕(3)动词复合词(verb compounds)动词符合词不像上述两类那么常见。这些有限的动词复合词是按转类法或逆生法构成的。通过转类法构成的动词:nickname n.绰号to nickname给起绰号honeymoon n.蜜月moonlight n.月光first-name n.名字 通过逆生法构成的动词： lip-reading 唇读术 bottle-feeding奶瓶喂养法to honeymoon 度蜜月to moonlight 做兼职to first-name用名字称呼to lip-read 唇读to b

15、ottle-feed用奶瓶喂养chain-smoker 一支接一支的吸烟者to chain-smoke把将吸完的烟头接在另一支烟上，一支接一支的吸mass production 成批制造to mass-produce 批量生产从例子中我们可以看到，逆生法构成的动词复合词就是把后缀-er,-ing , -ion 等去掉。至此我们讨论的仅限于词干复合词。复合词屮有不少还是两个以上的 词干构成的符合词。实际上，这些复合词都是自由词组或习语，用连字 符连接起來构成单个的词，如:stay-at-home （习惯呆在家里而不爱出 门的人）,forget-me-nol （勿忘我）,dog-in-the-ma

16、nger （自己不享 用也不让他人享用的人）。也许这就是复合词构词能力强的原因。当人 们所需的词还不存在的时候，你只要找到一个词组，甚至一个句子将他 们用连字符连起来即可构成一个复合词。记者和通俗小说家都常用这种 方法构词。在大众媒体中我们可能经常见到这样的词;如 pain-in-stomach gesture （胃部疼痛的姿势）,ahead-of-schedule general el ection （提前的大选），too-eager-not-to-lose champion （势 在必得的冠军），a middle-of-the-road politician （走中间路线的政 治家）,ro

17、und-the-clock discussion （24小时不分昼夜的讨论）等。词汇教学在英语教学中扮演的重耍角色词汇是语言的三大要素2，是语言的建筑材料，如何教学生掌握一定数量的词汇，是中学 英语教学的重耍任务2。词汇是语言的建筑材料。新英语教材的词汇量大，対学牛來说, 学英语最人的困难就是记单词。在初屮英语教学屮，词汇的学习是一个重要的组 成部分。由于汉语和英语在许多方面存在着很大的差异，给初中学生学习 词汇带來了不少i木i难。h前，越来越多的学生似乎认为，既然英语考试 越来越重视阅读理解，客观试题在考试试题中占的比例越来越大，那么 也许没有必要在词汇的学习上花费太多的时间尤其令人遗憾的是

18、，不 少教师也持这一观点。在教学实践中，他们把时间越来越多地花在培养 阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间越來越少，即使在教 授词汇过程中，也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教 学和学生的词汇学习。这种现象令人担忧。实际上，随着理解题和应用题在试题中越来越 重要，应该说词汇在外语教学中的地位只能变得更重要，而不是不重要。 端正对这个问题的认识，无疑是我们搞好外语教学的一个重要课题。英语是种历史悠久、语汇丰富、词义纷繁、语法简练、使用灵活且搭 配能力极强、为世人所乐于学习和使用的语言。要学好英语，就不能逃 避在英语词汇的浩瀚大海中游泳，而且要熟练掌握这种游泳的本领，也 不是一

19、朝一夕的事。美国著名作家和教育家l ron hubbar先生的教育学理论认为，影 响理解和应用的最重要因索是词汇。事实上，有许多词汇问题，即词法问题，被我们许多教师当成句法问题, 并且上升到理论的高度来归纳、讲授，要求学生们记忆和“触类旁通”。 而这种重条理的做法也确实受学生欢迎，因为人类出于讲求效率的本能 总是希望找到儿个方便记忆而乂能广泛应用的“规律”，来避免记忆成 千上万的词汇。可惜，这种捷径常常不太实用。用各种规律、拐棍、理 论和条理记忆的单词除了一部分记忆深刻的以外，有相当的数量记忆不 清、形象模糊、概念混淆，不能致用。语言是社会交际的工具，是音义结合的词汇和语法的体系。语法是语言的

20、组织规律，它 赋予语言以结构系统，而词汇则是语言的建筑材料，它通过语法而赋予语言以意义内容。英 国著名语言学家wilkins( 1972:111)曾说:“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇, 人们则无法表达任何东西貯词汇量的人小是衡量一个外语学习者水平高低的最重要标志，有 学者认为(lewis 1993)认为词汇习得是二语习得的中心任务，听、说、读、写、译没有哪 一项语言技能能够脱离对词汇的依赖。一般而言，一个学生的词汇量越大，那么他的阅读理 解能力就越强，口头，书面表达就越丰富，翻译水准就越高，就越能在交流中准确而地道地 农达口己的思想。认识到词汇在语言中的重要地位，认识到词汇学习是

21、贯穿整个外语 教学与学习过程的重要环节，就应提高对词汇教学和学习的重视，确 立词汇教学在外语的教与学中的重要地位。合成法在词汇教学屮的优势及意义由以上可知，词汇教学是非常重要的，那么就要为此提出一些词汇教 学策略。在众多词汇教学方法中，构词法是很值得利用的也是用得最多 的，而合成法就是其中之一。 由合成法构成的词汇量很大，比转化法、缩略法多得多复合法是英语屮最古老的构词方法之一，复合词是古英语词汇的 一大特色。在屮古英语时期，由于受法语影响，复合法用得不多。但到 十六世纪以后，这个古老的构词方法又渐渐兴起。目前，复合词（尤其 是符合名词）在英语词汇中与日俱增。巴恩哈特（c. l. barnha

22、rl）英 语新词语词典（the barnhart dictionary of new english since 1963） 屮汇集新词六千个，其中九百个左右是复合名词，大约占15%。 构词趣味性强（以复合名词的趣味性为例）复合名词构成的方法有多种。本文所涉及的复合名词是rtr动词+副词”（短语动词的一 种）的若干变化形式而构成,方法颇为冇趣，且所构成的复合名词与短语动词的意义多冇相近。 例如短语动词break out（指战争、疫病等突然发生,爆发），可构成复合名词break out爆发, 突i弔i）和outhreak （瘟疫等i突然蔓延）。兹将各种变化形式所构成的复合名词举例如下：1. 动词

23、、副词直接相连。如：blow up爆炸come back复原、复辟break down损坏，故障cutoff 近路，切下的东西falloff下降，减退lookout注意，监视哨make up组成，补充run away逃跑, 逃亡run out逃开，避开set up机构，体制2.动词、副词用连字符连接。如：come on诱 惑物，骗子get out脱身，逃跑getogether联欢会put off推迟，搪塞put 。n假装, 欺骗,run through浏览，概要stand 一 by靠山，支持者。 构词方式符合记忆规律，便于学生记忆词汇和扩展词汇五合成法的具体功能及作用帮助学生更好的记忆和扩展词

24、汇背单词历来是学生最头疼的事，而如何有效地教授单词也是老师们最为关注的教学重点 之一。用绕单-词，学生和老师们展开可无数人人小小的“战役s市而上，各种“好记星”等等 一类的帮助学生记忆单词的工具更是层出不穷。那么如何才能使英语词汇教学收到良好的效 果呢？利用构词法进行教学在英语的发展中，复合法在构词方面起到了巨大作用,为英语 的词汇增加了许多意义新颖的词语。复合词的构成材料多由基本词汇提供。因其组合灵活善 变，所以这一构词法在现代英语里冇着旺盛的生命力。特别是复合名词更是层出不穷,所表达 的内容繁多，词义广泛，丰富了英语。它构词的灵活性能帮助学生更好的记忆词汇，如： deaf-mute（聋哑人

25、一deaf and mute）,在这里deaf是聋子的意思，mule是哑巴、哑音，将两者 合起来便是聋哑人；peace-loving （爱好和平的），peace和平的，loving喜爱，连起來就是爱 好和平的；再如更有趣的构词方式:hen-pecked怕老婆的hens peck （cocks）, heartsick （沮 丧的一the heart is sick）, girl friend（女朋友the friend is a girl）,white-collar（白领阶层的*- white collar）o诸如以上这些词，它们都是两两介一，各自有完整的意思，只要我们知道这 些基木词汇的意思我们就可以猜测出它的合成词意思。而且很快就能根据它的构词方式来记 住他的拼写。我们也可以根