小学二年级数学第二单元优秀教案模板三篇

1、小学二年 级数学第二 单元优秀教案模板三篇在具体情境中学解决相关的 实际问题 ;体会数学与生活的密切 联系，领悟学习数学知 识 的价值。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级数学第二 单元优秀教案模板三篇，希望能 帮助到大家 !教学目 标1、结合购物情境， 认识各种大面 额人民 币。2、掌握大面 额 人民 币之间的换算关系，能正确 进行换算。3、能解决 简单的购物问题，初步体会人民 币的应用价值，养成 爱护人民币以及勤俭 节约 的良好 习惯 。教学过程1、认一认充分利用学生已有的生活 经验，引导学生认识大面额的人民 币。2、 妈妈买 1 件衣服，可以怎 样付钱?在讨论买 T 恤衫怎样付钱的活动

2、中，使学生体会付 钱策略的多样性，发展学生解决问 题的意 识和能力，培养学生的数感和思 维能力。3、请你再提出一个数学 问题 ，并尝试 解答。启发学生根据上面的学 习再提出一个数学 问题，培养学生 举一反三的能力。学生可以提出 计算几件衣服 总价的问题，也可以提 购买 1 件衣服怎 样付钱的问题。只 要合理，教 师就应该给 予 肯定。、教学内容小小商店 （教材第 14 、15 页）、教学目 标1、 在具体情境中学会 购物，能解决相关的 实际问题 ;2、 体会数学与生活的密切 联系， 领悟学习数学知识的价值三、重点 难点重点：在具体情境中学会 购 物。难点：在 购物情境中学会解决相关的 实际问题

3、 。四、教具学具课件五、教学 过程（一）问题情境师：除了 买文具、 买衣服之外，同学 们最喜欢的是逛商店，自己挑 选喜欢的玩具、文 具等等吧 ?课件出示：教材第 14 页 情境图。师：今天老 师就带领 大家一起来到了小小商店，看你从 图中发现了什么数学信息 ?学生可能会 说 ：我知道了 1 架玩具飞机的价钱是 12 元。我喜欢的玩具坦克价钱是 9 元。画画用的水彩笔一盒是 15 元。1 个足球 72 元，1 个篮球 68 元，足球比篮球贵。师：同学 们观察得很仔 细， 发现了这么多的数学信息。【设计意图：给学生足 够的时间和机会，交流各自的 发现， 为信科的教学奠定了基 础。】（二）自主探究1

4、、 师：现在咋们注意看第一幅情境 图，笑笑买了 1 架玩具飞机和 1 辆玩具坦克，一 共需要多少元 ?生：1 架玩具飞机 12 元， 1 辆玩具坦克 9 元，一共就是12+9=21（ 元）师：回答得非常准确，真棒 !2、 师：看第二幅情境 图，奇思付 给售 货员 20 元， 买 了1 盒水彩笔，找回多少元 ?生： 1 盒水彩笔 15 元，那么 20-15=5（ 元），应该找回 5 元。3、师：说得真好 !如果你有 30 元，可以 买哪两样物品呢?在小组内说说你的想法。学 生在小 组内交流，教 师 巡 视 ，了解学生交流的情况，在 组织汇报 。学生所 选物品只要是两 样且总价没有超 过 30 元

5、都可以， 对于回答正确的学生 给予肯定。4、 师 ：淘气想 买一个花皮球，他有 3 张 1 元和 2张 2 元，他可以怎么付 钱?先在小 组里说说 你的想法。学生在小 组里交流各自的想法， 教师 巡视，即使知道个 别有困 难的学生。学生可能会出 现的方法有两种：3 张 1 元和 1 张 2 元，正好是花皮球的价 钱 5 元。我可以付 1 张 1 元和 2 张 2 元，也正好是 5 元。师：这两种方法都是正确的， 说 得很好。5、 师 ：请你算一算：足球比 篮球贵多少元 ?说一说你是怎么想的。生：算足球比 篮球 贵多少元，就是 计算足球比 篮球多多少元，用减法 计算， 72-68=4（ 元）。师

6、：思路很清楚， 说得非常正确，真棒 !继续 努力哦 !6、 师：你能再提出一个数学 问题，并 尝试解答吗?先在小 组里说一说。学生小 组交流 后， 请小组代表 汇报提出的不同 问题，请其他同学解答，并 组织交流想法及 计算结果。【设计 意 图：在具体的 购物情境中，引 导学生运用所学知 识解决相关的 实际问题 。培 养学生 发现数学信息、提出 问题、解决 问题的能力。 】（三）总结提升：本 节课的学 习你有什么收 获呢?六、板 书设计小小商店共需要多少 钱 ?用加法应找回多少 钱 ?用减法如何付 钱 ?凑钱数教学目 标1、 结合具体的 购物情境， 认识小面额人民币，知道 1 元=10 角， 1

7、 角=10 分2、 经历购 物过程，感受 1 元的实际价值，并会 进行简单的计算， 积累购物经验。3、了解人民 币与日常生活的密切 联系，感受人民 币的使用价 值，懂得要 爱护 人民 币教学过程1、教科 书呈现了小面额的各种人民 币，包括纸币和硬币，目的是 让学生认识各种小 面额的人民币，知道元、角、分之 间进行换算的十 进制关系。2、买 1 支钢笔可以怎 样 付钱?这个问题主要目的是在解决如何付 钱的过程中， 进一步巩固元与角之 间的关系。同 时， 使学生根据 “1 元=10 角”这一关系，体会 1 元可以用不同的角 币来组合，进而体会 购物时 付钱 方法的多 样化。3、用 1 元买尺子，

8、应找回多少 钱?通过探究买尺子的活 动研究如何找 钱的问题，让学生学会正确使用人民 币，进一步体 会不同面值人民币的换算，同 时，体会“1元=10 角”也是找 钱的根据，并体会减法在 购物 中的 应用。4、和同伴 说一 说，1 元正好可以 买哪些物品 ?这是一个开放性的 问题，主要巩固“1元=10 角”，使学生体会 1 元的使用价 值。上面 这些活动都仅仅围绕 “认识人民币”而展开，能 够使学生感受到数学与 实际生活 紧密联系， 培养学生的思 维能力。5、认一认，填一填教学时，教 师可以参考以下步 骤。(1)认识小面额的人民 币教师可以利用附 页 1 中的人民 币模型或提供一些真 实的小面 额

9、的人民 币，请学生认一 认，把认识的人民 币在小组里介绍一下，然后 认真观察人民币上都有什么， 说一说自己是 通过什么方法来辨 别这些人民 币的。教师要引导学生仔 细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨 认各种小面 额人民 币。学生对小面额的人民 币比较熟悉， 说出币值并不难，但是 对上面的一些字和 图案可能 不认识，如贰、国徽等，教 师可以让学生提出 问题后进行适当 讲解。教 师可以指出： “国 徽是我 们国家的 标志， 人民 币上都有国徽， 小朋友要 爱护它们， 不要在人民 币上乱涂乱画，更不要 损坏人民 币 。 ”(2)认识 元、角、分在学生认识了小面 额人民币的基础上，再 组织学生对人民币进行分类。学生可能出 现 的分法有两种：第一种是按照材 质分为硬币和纸币，第二种是根据面 值把 5 元、 2 元、和 1 元分 为一类，5 角、2 角和 1 角分为一类，5 分、 2 分和 1 分为一类。结合第二种分 类的方法，教 师可以 讲解元、角、分是人民 币的单位。接着教 师可以引 导学生开展 兑换 活动，让学生掌握元、角、分之 间的关系。可以 让学生根据自己的 经验说 一说，再利用真 实的人民币进行兑换，教师拿出 1 元，学生拿出 10 张 1 角。也可以同桌 的两个人开展 这样的兑换活动，使学生直 观地看到