小学二年级语文《画风》优秀教学设计范本

1、小学二年 级语 文画 风优秀教学 设计范本本篇课文以人物 对话的形式，讲了三个小朋友一起 动脑想办法，把无形的 风生动地展 现在画纸上的故事。下面就是小 编给大家带来的小学二年 级语文画风优秀教学 设计范 本，希望能帮助到大家!教学目 标 ：1、有主 动识字的愿望，能 认识生字“宋、涛、 陈、丹、赵、艺、显”，会正确 书写“艺、 涛”。2、分角色有感情地朗 读课 文。3、在读、议、画中理解 课文，在 阅读中积累语言。4、了解风是一种自然 现象，学做生活的有心人，用心 观察和发现。教学重、 难点：让孩子理解到 脑筋的重要性，学做生活有心人，用心 观 察和 发现教学方法：小组合作学 习法。教学工具

2、：电脑、课件、黑板。教学过程：一、激趣 导入，揭示 课题1、 猜谜语，引出 课题，板书课题。(1)引：我知道大家特 别喜欢猜谜语 ，我 这儿正好有一条，不知道你 们能不能猜出来。看不见，摸不着。花儿见它点头，小草 见它弯腰。云儿见它忙 让路，柳树见它把手招谜底： 风（2）谁来把 谜底写到黑板上?（3）谁能给“风”组个词?（微风、台风、春风、龙卷风、寒风）引：你 们知道的可真多!你们看，风，可以猜出来，可以写出来，可以 说出来，那么， 能不能画出来呢?那么，咱 们就赶紧请出这几位小画家吧!（出幻灯片）2、板书：画风，3、今天我 们学的课文就是：画 风齐读课题4、读课题 ，读了课题你有什么疑 问?

3、1谁画风?2怎么画 风?二、初 读课 文，认识 生字1、请小朋友把 书翻到66页，请你带着这两个疑问自由地朗 读这篇课文，并且画出生 字新词，遇到难读的地方多 读几遍。2、读完了之后， 谁来解决第一个 问题?谁画风?宋涛、 陈 丹、 赵小艺。3、这 三个小朋友可真 聪明，能把看不 见，摸不着的 风画出来。你 们想和他 们做好朋 友吗?那就来自我介 绍一下吧。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好我叫XX,很想和你们做朋友。三、再 读课 文、自主探究这三个孩子在景色 优美、空气清新的郊外画画，他 们是怎么画 风的?请你把书翻到66页，自由朗 读课文，找出描写他 们画风的句子，用笔把它划出来。（生找）宋

4、涛画 风“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片 乌云，又画了几条斜斜的雨 丝， 说： 雨了， 风 把雨丝吹斜了。 ”从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以 让我们感觉到风呢?（指名读、范这两幅 图 ，你 觉得哪一副是宋涛画的?为什么?（生指出是 风把雨丝吹斜了，所以要画斜 的）老师明白了，你 们真了不起， 现在请你们再用朗 读告诉我应该怎么画吧（学生再次 读， 老师改正）这就是宋涛画的 风，风藏在画的哪里呀?（师：雨丝斜）你们能给画作一句 诗吗?别急， 咱们就用这个句式。 谁行?指名几个学生。出示句式。 “风来了，风把_吹_ _了_，风藏在里_”风 （来了，风把雨丝吹斜了， 风藏

5、在斜斜的雨 丝里。）看看你多了不起， 这么快就 作了一首 诗。陈丹画风“她在大 树旁边 画了几棵弯弯的小 树”你能用朗 读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重 读“弯弯”呢?那好，我 们都是小树， 如果你觉得自己读出风的感受了， 请你和小树一样。（出示陈丹的画）那我们也来看一看， 风藏在哪里?可以用我 们刚才那样的句式来 说一说吗?引导学生用 “风来了， 风把小 树吹弯了， 风藏在弯弯的小 树里”，并能有感情朗 读，注意用 词优 美。赵小艺画风“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中 飘着”她“画了个拿 风车 的小男孩， 风车 在呼 呼地 转”（指导方法同上，用 实物旗子和小 风车让 孩子感受到

6、风，引 导孩子 说出“风来了，风把 旗子吹飘起来了， 风藏在飘扬的旗子里 ”风“来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直 转的风 车里”）让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。（课件展示动画图）1、这三个聪明的孩子 动脑筋，想 办法，都用自己的方法画出了 风，可真了不起，你 愿意再来 读读吗?看看 风是不是也藏在你的朗 读里。（生再读体会）2、瞧瞧你 们多了不起，一会儿就作了一首小 诗，你愿意 给这首小诗加个 题目吗?（生 加题目：起风了）那我们就一起来朗 读一下你 们共同的杰作吧!四、 朗 读感悟，深入理解1、提问：你喜欢这三位小朋友吗?为什么?最喜欢哪个?2、激趣：那你想不想演演他 们呢?一个

7、好演员必须台词过关。出示投影。宋涛说：“谁能画风?”陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺眨眨眼睛，想了想， 说： “我能。 ”3、说一说，怎样才能读好这几句话?（提示：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应该很得意， 因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这 句话时，应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调 比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气， 大声地说，因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高 兴。）4、指名读对话

8、。其他同学认真听，给予评价。5、组内分角色有感情朗读。6、指名分角色有感情朗 读。五、发展想象、描绘美景是啊，风看不见，摸不着，是很难画。可是，他们通过画与风有关的事物来说明有风， 可真了不起呀!那么，你们愿意做了不起的人吗?拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我 们来比一比，看看哪些小朋友想得和 别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开 始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗?（学生自由画，老师巡视）（抽几位同学上台来展示）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在 哪里，下面的同学也要看仔 细了，并用 起风了这样的句式说一说（抽生说）六、总结全文、拓展延伸1、 爱动脑筋的孩子

9、们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了 风，可见，任 何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察和思考，联系生活中的实际，都是可以解 决的。我愿我们班的小朋友都做一个善 观察、勤思考的孩子!2、 课后作业。和风一样，声音、气味也是看不 见、摸不着的，你能把它 们也画出来吗?大家下课后 可以画一画、说一说。板书设计：宋涛 雨 丝斜画风陈丹 小树弯赵小艺 旗子 飘风车转教学目 标 ：1、我会认“涛、陈”等7个生字。2、我 们要会正确、流利、有感情地朗 读课文。3、我们要懂得遇事要善于 动脑筋、想 办法。教学重点：会正确、流利、有感情地朗 读课 文。教学 难点：要懂得遇事要善于 动脑 筋、想办

10、法。教学准备：多媒体课件 图片教学过程：一、导入新课，明确学 习目标1、同学们，喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了一则谜语，仔细来听：云儿 见它让路， 小树见 它招手，禾苗 见它弯腰，花儿 见它点头。打一自然 现象，是什么呢?（风）2、你都知道哪些 风?（生自由说：春风、龙卷风、北风等等，引 导学生用动作来表 现。）3、看不见、摸不着的 风能画出来 吗?这节课我们学习的课文就是三位小朋友画 风的故 事。（板书课题 ，齐读 。）过渡：同学 们的声音真响亮，把 风姑娘也吸引来了，她 还给我们带 来了任务呢!4、出示学 习目标，指名 读大家好，我是 风姑娘，今天和我一起探 寻风的足迹吧!我们每到一站 还

11、有任务哦!第一站：我会 认“涛、 陈”等7个生字第二站：我 们要会正确、流利、有感情地朗 读课 文。5、我们要懂得遇事要善于 动脑筋、想 办法。过渡：大家有信心完成 吗?真棒，每个小朋友都信心十足，就 让我们带 着 这份自信和 智慧 进入学习的第一站吧!二、自学 导航一1、小组合作学 习课后“我会认”的生字。方法：组内交流识字方法、 组词，并说一句话。2、自由 读课文，想一想文中都有 谁在画风，用画出他们的名字。方法：自己完成。（一）小组合作学 习，师巡视。（二）汇报展示1、小 组派代表交流 识字方法。过渡：听到你 们说 的这么好，生字宝宝都开心地跳起来了。瞧，他 们跳到了小朋友的 名字中了，

12、你 认识吗?2、出示： 赵小艺、陈丹、宋涛（指名读、齐读）师：第二个 问题解决了吗?文中都有 谁在画风呢?看，这三个小朋友也来到了我 们的课 堂上。 让我们和他们一起 进入学习的第二站吧!三、自学 导航二1、读一读，想一想：文中的三个小朋友是怎 样画风的?用曲 线画出描写他 们画风的句 子，并有感情地 读 一读 。2、试着用下面的句式， 说说 他们的画。风来了， 风把 吹了，风藏在。方法：先同桌 对学，再 组内交流。（一）小组合作学习。（二）汇报展示1、学 习赵小艺的画（1）指名 读第四段师：哪个 词让 你感受到了 风?生： 飘。（板书： 飘）师：这儿有一幅 赵小艺的画，想看 吗?（出示 课件

13、）从这幅图上，你感受到了什么?师：谁能给这幅图配上书上的话，美美的 读一读?（指名读、评价）（2）出示句子， 对比A、赵小艺眨眨眼睛，想了想 说：我能！”B、赵小艺说： “我能!”（第一句 话比第二句 话具体，而且第一句 话是经过思考 说出来的，第二句 话没有思考 直接就 说出来了。）师： 带着你的理解，再 读读第4小节。过渡： 赵 小艺还画了什么?（3）指名读第8段。师：你从哪个 词中可以感受到有 风?（板书： 转）谁能读出这种感觉?（指名读， 评价）师： 赵小艺真聪明，她用旗子 飘和风车转的方法吧 风表现出来了，你用下面的句式 说 说她的画 吗?风来了， 风把旗子吹起来， 风藏在 飘着的旗

14、子里。风来了， 风把风车吹转了， 风藏在 转动的风车里。过渡：瞧， 现在你成了一名小 诗人了，那 陈丹又是怎 样表现风的呢?2、学 习陈丹的画（1）指名读第6段师：哪个 词让你感受到了 风?（板书：弯弯）师：想不想看看 陈丹的画?你觉得陈丹的画怎么 样?她的画中有 风吗?师： 谁能给这幅图配上书中的文字 读一读?（指名读， 评价）(2)补充句子风来了， 风把 吹了，风藏在。过 渡：我 们 来看看宋涛的画吧!3、学 习宋涛的画(观察图画)你从他的画中感受到了 风吗?那文中是 这么写的?(1)指名读第7段师：你从哪个 词中感受到了 风?(板书：斜)(2)指导朗读(3)补充句子风来了， 风把 吹了，

15、风藏在。过渡：我 们把这几句 话连起来就是一首小 诗了，一起来 读一读吧!4、齐读小诗风来了过渡：我 们欣赏了三位小朋友的画， 还给 他们的画配上了一首小 诗，现在我 们 都是小 诗人了。听，这是什么声音?(播放 风声)风来了，所有的景物都 动了，想看看 这些动起来的 景物 吗?5、理解最后一小 节(1)播放动画(2)瞧，这些景物都 动了，显得更美了，我 们一起来 读读这句话!(3)你是怎 样理解这 句话的?(这是说他们画得好，是 对他们的赞美。)6、是啊， 这三个小朋友 经过认 真的思考，画出了 这 么美的画，得到了大家的 赞美， 那你喜 欢这三个小朋友 吗?为什么?7、说的真好，老 师知道

16、你们也是爱动脑筋的孩子。下面我 们就来大显身手，也来 说 说你想怎 样画风?(生自由 说)师：孩子 们，你们真了不起， 设计了一个个精妙的 创意来画 风，我们又成了一名小画 家了!四、回顾目标，谈收获1、这节课已经接近尾声了，我 们一起来回 顾一下风姑娘给我们提出的任 务完成了吗?2、通过这节课 的学习，你有什么收 获呢?3、师总结：你们的收获可真不少，我 们知道了这三个小朋友 经过动脑 筋、想办法， 从不会画 风到学会了画 风，这件事告 诉我们(出示课件，齐读)遇到问题要善于 动脑筋，勤 思考，想 办法，才能 获得成功。在今后的生活中，你 们能做到 吗?过渡：下面到了考 验大家的 时候了。五

17、、达 标检测1、我会选gan gan zhuan zhuan kong kong旗杆( )转身( )天空( )一杆秤( )转动( )空地( )2、我会填一( )风 一( )雨丝 一( )风车一( )树 一( )红旗 一( )云六、作 业喜欢 画画的你：用你的画笔画出不同的风 。喜欢写日 记的你：把你想到的画 风的方法写下来。喜欢创 新的你：声音、气味和 风一样，也是看不 见摸不着， 请你试着画出来， 还要配 上一段介 绍哦!板书设计 ：15画风赵小艺 旗子飘 风车转陈丹 小 树弯宋涛 雨 丝斜善于动脑 筋，想 办法教学目 标 ：1.读懂课文， 领会文中小朋友的 创意。2.在读懂课文的基 础上，

18、 训练学生的口 头表达能力。3.培养孩子遇事要善于 动脑 筋想办法。教学重点：朗读 感悟文中小朋友的 创意。教学 难点：培养孩子遇事要善于 动脑 筋想 办 法。教具准 备 ：多媒体 课件。学具准备：绘画纸教学过程：一、猜 谜导 入，激 发兴 趣。1.同学们，你 们喜欢猜谜语吗?老师这儿有一 则谜语 ，动脑筋想一想，猜猜它是 谁?云儿见它让路，花儿 见它点头，小树见它招手，禾苗 见它弯腰。（板书：风） 2.有时我们能听到它，有 时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢?（板书：画）全班 齐读课题 。二、自主探究，整体感知。1.在上节课 中，我们认识 了三个活 泼可爱的小朋友，今天呀，他 们也来到了

19、我 们的课 堂，想 认识一下他 们吗?（出示 课件）和他们打个招呼吧!（宋涛、 陈丹、赵小艺）（注意相机引 导孩子打招呼的 语气和礼貌）2.小朋友， 请打开书，轻声读读这个故事，老 师还 有一个 问题 ，是送 给爱动脑 筋的小 朋友的， 课文 讲了一件什么事?（教师巡视）_、_和_ 在_ 。_（相机指 导概括全文大意的方法，引出画 风）3.好，请同学 们再读读课 文，找一找他 们三个分 别都画了什么?（教师巡视）4.找完了 吗，都找 对了吗，你 们的表情告 诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老 师 的挑战呀?（课件： 连线 ，整体感知 课文）三、在 读 中领悟文本。1.三个小朋友是怎 样画风的

20、?我们大家一起到 书中寻找答案吧!请 小朋友默 读第二至第 八自然段，在书中画出来，然后再 轻 声读一读。（教师巡视，相机指 导）2.老师呀，也把 这三位小朋友的画 请到了大屏幕上，看看你能不能配上 课文里的 话， 读出风的感觉呢?（1）课件随机出示 赵 小艺的画生读过渡语：同学 们，你 们听出来了 吗，她的 风藏在了旗子里，你 认为 怎样读，才能 让我 们感觉到有风在飘动呢?（点读）板书谁还 能让 旗子 飘到你的句子里。（再读）（2）课件随机出示 赵 小艺的第二幅画生读 过渡语：哦，我听到了，她又把 风装在了 风车里， 风车 被她读得已 经呼呼转了，奖励你再 读一遍给大家听。（生再读）板书（3）课件随机出示 陈 丹的画。生读 提问：谁来告诉老师，小丹把 风又送给了谁?（相机知道朗 读语气）就让我们把体会送 进这 段话来读一读。（再读）板书（4）课件出示随机 赵 小艺的画。生读。过渡语：小朋友 们，你 们听到了 吗，风又钻进了雨 丝里，雨 丝被风吹斜了。老 师也想 读，你 们想听 吗?（师范读）板书四、回 归整体，再次感知 课文，提升情感。1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老 师把你们的发现藏在了一首小 诗里，