2019史地政教研组工作计划

1、2019 史地政教研组工作计划【篇一】一、指导思想本学期政史地教研组的工作依然是以学校大局为主，认真贯彻执 行学校工作计划，努力培养学生的六个核心素养：自信、质疑、表 达、友善、互助、尽责，继续完善政史地学科的知行课堂教学方法， 以实现为学生服务，为学校的教育教学服务的目的。二、具体工作（一）各年级各学科一定要保质保量完成本学期教学工作任务， 力争各年级各学科教学成绩在全县排名中居前位，尤其是八年级的政 史地学科在全县抽测时教学成绩绝不能落后。为此，必须提升课堂效 率，要做到：1. 强化备课。主备人要说清此课的整体思路、教学方法和对小 组及学生的评价方法，参备人有修改意见，切实做到具有实效的备

2、课。2 .培养兴趣。全组教师一定要致力于提升所教科目的兴趣的培养及熏陶，让兴趣为学生服务，成为提升学习成绩的有效手段。3精讲多练多背。要使课堂 45 分钟效率化，课堂教学必须做到精讲多练多背。在课堂教学中，要认真对待每一环节，无论是教材的 研究、教学内容的分析，还是板书设计、教学语言等、时间使用等方 面，都要力求做到“精”。首先内容要“精”。第一，着重讲“点”，即重点、难点、疑点、关键点、知识点；第二，着重讲“线”即知识的来龙去脉、知识 的内在联系；第三，着重讲“法”即分析问题的思路、思维方法和学 习方法。其次语言要“精”。尽量以简洁、准确、生动、条理、形象的语言，增加课堂的吸引力。同时注重肢

3、体语言在课堂教学中的魅力。教师的“精”讲并不但仅是数量上的少讲，而是质量上的“精”， 要用较少的时间把教材的重点、难点和关键讲清、讲透。4教学方式的灵活。比如：多媒体、演讲式、辩论式、小组合 作式、互查互答等，强调师生间、生生间的互动，变封闭型式课堂为 开放型性教学，使双方真正领略到教与学的快乐。5. 建立融洽的师生关系。6. 持续反思与提升。利用好学校提供的学习一本书机会，持续学习进步；每节课每个班级后要即时反思成功与不足的地方，等到在下 一个班级上同一课时做到取精华弃糟粕，进而提升整体的教学效率。（二）七年级各科老师一定要配合好班主任工作，着力搞好新教 材、新班级、新学生的培训与指导工作，

4、努力塑造学生自主学习的品 质，为八、九年级良好学习习惯打好基础。（三）八年级各科强化素质教育，深化新课程改革，重水平培养， 强调阅读水平、分析水平、归纳水平、表达水平、析错水平等，抓住 学习兴趣的培养，抓好政治、历史、地理基础教学，做到知识和水平 并重。（四）九年级思品和历史学科要突出中考重点、热点教学，做到 考什么讲什么，有重点有计划地完成九年级中考内容提升学生知识应 用水平、应试水平，大大提升 201x 年中考成绩。五）微说课考虑到自身时间及自愿，参与微说课，每日由学校轮值小组负责 在每组抽查一位教师的微说课，含授课内容、重难点、主要流程和落 实方法。微说课时间控制在 5 分钟以内，在大会

5、议室集中实行。实行 微说课的教师再抽签决定点评人（同学科点评，说出优点和缺点，时 间控制在 3 分钟内）（六）周检测每周利用间操（或大课间、自习课）对各个中考科目实行一次揣 测。政史间周轮流检测。有月考的周次不安排检测。强化以组为单位 的检测。【篇二】一、基本情况本组共有教师 17人，其中政治 6人、历史 7人、地理 4 人。组 员中，有四位交流老师，分别来自联合中学和西来桥中学，一位是新 调进的老师，成员中绝绝大部分为中学高级教师，基本能胜任本职工 作。二、指导思想以学校本学期工作重点为指针，结合学校的课堂改革方案，以提 升教师素质和政史地教学质量为目的，以研修促教改，狠抓水平培养， 落实素

6、质教育。三、工作目标增强理论学习，探索课堂改革，努力提升教学质量，突出教研活 动的实效。增进资源共享，深入课题研究，促动全组教师成长，凸显教研活 动的质量。三、具体措施1学习教育教学理论，更新教育观点，指导本组成员认真研读 本学科的新课程标准。坚持仰望星空。2增强常规教研活动，积极展开听评课活动，促动组内教师的 专业成长。3认真组织并督促好本教研组各学科备课组的活动，探索注重 实效的备课组活动方法。4积极创设条件，提供机会促动新教师的迅速成长。5参与学校课题研究，搞好校本课程的开发与研究工作。6指导本组教师积极撰写教育教学论文。【篇三】一、基本情况：我们组共有专任教师 10人，其中，政治科 3

7、 人，历史科 3人， 地理科 4 人。本组以中青年教师为主，教学经验也都比较丰富。我们 组虽然人数不多，但所跨学科多，工作任务重。各学科同头课教师人 数少，大多是一人任教一个年级的一个学科，集体备课难度大，对每 位教师独立完成教学的水平要求比较高，每位教师更需自我钻研、独 挑重担，同时必须团结协作，尽可能收集一切教学资源，做到优势互 补。二、工作目标：1. 注重师德修养。坚持准确的政治方向，遵纪守法，忠于职守， 关心爱护学生，遵守学校规章制度，工作上服从学校安排，组内老师 团结互助。2. 深化课堂教学改革，持续优化课堂教学模式，提升课堂教学的 有效性。注重自身专业发展，积极参加学校的各类活动，

8、努力研究教学方法，通过整理教案、教学反思、试卷及试卷评析等资料，来提升 自己的各项水平。3. 落实教学常规，增强学生学习规范引导，高标准完成各项教学 任务。重视学生的发展。使我们的学生学会做人、学会学习、学会生 存。使学生既能全面，又能可持续的发展。4、各学科根据实际情况展开各项社团活动，积极有效地提升学 生的课余学习兴趣。三、具体的计划：1. 增强理论学习 , 教学研究认真学习学科课程标准、学科教学建议，钻研本学科教材，依据 学生的学习弱势特点，以教材为本，钻研教法，让学生真正参与到我 们的教学中来。这也更需要我们每一位教师多的在教学上下功夫，提 升自己，才能够做到吸引学生。注重新闻热点，特

9、别是地方新闻和相关学生自身成长发展的新闻。 并能在教学中引导学生关心家乡、国家、国际大事，丰富教学资源。积极参加有机会的一切教研活动，广泛展开交流、合作与研讨， 拓宽视野，取长补短，注重实效。政史地各备课组根据本学科的特点， 根据学校和学生的特点团结协作，增强研究。增强课题研究，积极参 与学校课题研究，做到能教善研，以研促教。积极撰写教育、教学体 会和论文，持续积累经验，并争取发表或获奖。2. 规范教学行为。(1) 教研组、每个备课组开学初制定好具体且切实可行的工作计 划，做到心里有数，才能完善工作，提升自己。(2) 增强集备，精心备好每一节课。增强集体备课，抓好备课关。 备课时力求做到备教材

10、、学生、教法、学法、手段、情感、过程、重 难点等。各备课组要坚持每周一次集体备课 , 精心设计 "教学案 "，"以 学定教 " ，根据学生的学情确定教学内容及教学策略。要吃透新课标， 明确教学的三维目标，吃透教材，精选习题，按不同层次的学生分类 推动，实施因材施教。增强团队协作的水平，实施资源共享，提升教 学效率和质量。并积极发挥各学科的德育功能，增强学生思想品德教 育的针对性、实效性和主动性，解决学生自己面临的问题，提升学生 的个人素养。(3) 认真上好每一堂课，注重上课的紧密性、参与性、有效性， 提升 45 分钟课堂效益。提倡多种教学模式，如“ 35

11、+10”，原来我们 学过的洋思，杜郎口等等吧，也建议从网络上了解更多的教育理论和 教学方法，通过教研例会我们大家一起分享学习。当前来讲，我们的 学生更需要我们这些教师充分发挥主导作用，要引导他们在课堂上明 确有课前预习、讨论交流、启发指导、巩固训练四个阶段，发挥学生 的主体地位，营造良好的课堂气氛，使课堂教学更具实效性。密切联 系学生生活和社会现实，突出学生参与和体验。改变虚拟情境、抽象 说教的教育方式，积极引导学生注重现实生活，参与实践活动，在真 实的生活中学习与思考。根据学生的实际情况我们在习题处理上，要 精选习题，讲好题，讲思路，讲方法，强化练习，甚至是重复讲，重 复教。(4) 本学期本

12、组教师要学会说课，并形成较为规范的文字 ; 认真完 成听课任务，听课笔记中，要认真写出自己的感想和感悟。教研例会 上对讲课教师实行认真的评课，讲课教师也要记好自己的讲课内容并 实行教学反思。重视教学情况的反馈与反思，即时调整教学策略。通过教与学以 及对不同层次学生的注重和了解，反思教学中的不足。向同行学习， 向学生学习，要求每节课后均要写课后反思。注重反思教学行为，写 好教学后记，形成文字，能整理出来，由本组集体保存。本学期要求， 每人在自己的课被大家评析后都要有自己的教学反思。(5) 认真参与学校的教学竞赛，本组每位教师集体探究，共同教 研思考、钻研，采用各种现代教育手段，提升课堂效果，展示

13、教学特 色，迅速提升教育教学水平。(6) 注重对学生基本素养的培养。通过抓作业来抓习惯、抓成绩， 注重作业的量及改正率，提升作业的有效性。在作业布置方面，教师 应根据内容精心设计题目，以达到进一步对知识的巩固和消化，同时 尽量控制题量，不增加学生作业负担。教师即时批改作业，并作好讲 评，即时纠正学生中的作业问题。3、关于学生社团活动。社团活动的种类要多种多样，以学科特点为主，本学科教师集体 参与的原则，建议两周展开一次，教师轮流负责。确定本学期的活动 主题和每次活动的主题，每次活动由专一教师负责或者其他教师协同， 形式多样，但是一定要有活动记录，并妥善保存。具体细节内容本学 科备课组自行商定，下周教研例会交备课组的活动安排计划，4、教研例会以说课、评课、社团活动情况汇总、新教法教育理念的学习为主。说课，每两周安排一位教师实行说课，大家共同探讨，争取上出 效优质的一节课。有记录。评课，所说的课本学科的教师一定要听，下一次教研例会本学科 教师评析，要有记录。社团活动情况汇总由活动负责教师