初中历史教学中后进生的转化

1、学习必备欢迎下载中学历史教学中后进生的转化老师这一职业面对的总是千差万别的同学, 有的聪慧好学成果优秀、有的贪玩好耍成果落后、有的学得轻松开心、有的就花九牛二虎 之力但是在学校不论同学的表现如何，我们习惯以成果为依据把同学划分为优等生和后进生；我们为优等生欣喜，为后进生苦恼；而在初 中历史的课堂教学中， 或多或少地存在着一部分后进生；这些后进生是如何形成的呢？在教学中老师们始终在高呼转化后进生，把转化后进生作为大幅度提高教学质量的一种措施，想方设法地提高他们的学习成果；那么这么后进生如何才能得到很好的转化.一、中学历史教学中后进生成因探析中学历史教学中后进生形成的缘由是错综复杂的，但归纳起因，

2、大致有以下几个方面；1、就同学的心理方面而言，他们求知心切、奇怪心强、爱表露 自己，但缺乏明确的学习目的性和毅力；在学习上，他们虽然有求知 欲望，却难以长久，很简单受某些偶然因素的迁移；很多同学上初一 时对历史有点奇怪心， 这种奇怪心使他们对历史产生了爱好，并集中精力听课，课后仔细做作业、复习、预习等，结果得到较好的成果和 老师、家长的夸奖；但随着学习的深化，同学通过对文字资料感知到 的历史事实是空洞的抽象的，时间地点是枯燥的， 加上历史学问本身有用性不强， 并随着历史大事、 岁月及测试中要求各种才能水平的试题的增多及过多过深的作业和考试没有给他们得到满意的分，他们就开头感到历史难学， 加上其

3、次性征的明显显现， 使他们的思维进展 产学习必备欢迎下载生质变和身心进展的不和谐使他们显现留意力分散、心情波动、 意志力减退等现象，他们的历史学习爱好逐步减弱，成果降低，形成后进 生；2、“金字塔”形的各级各类学校结构使高中招生竞争越来越激 烈，给学校、老师、家长、同学带来过重的压力，从而致使学校和教 师集中精力培育几个尖子生，舍弃了对大多数同学的培育， 使大部分的家长和同学失去了求知上进的信心；他们认为： 只要一所学校或一个老师能够培育出几个尖子生升上重点高中，就是一所好学校， 老师也就成为好老师； 结果必定会有很多中等生、中上同学，甚至个别优秀生掉入后进生的行列，形成了教学上的恶性循环；3

4、、由于我校前几年的重点高中升学率不如人意，很多家长纷纷 送子女到重点学校或其他一般中学就读，这严峻地动摇了在本校就读的同学和家长的信心；使他们产生了“外地的月亮比本地的月亮圆” 的错误想法； 一些同学和家长认为： 在我校读书的同学成果就是比外地读书的同学差，就是低人一等，升学无望，没有出路，从而灰心丧气，成果一落千丈；4、政府对训练投资的经费严峻不足和现代化电教手段的熟悉不 足导致学校的教室、 老师以及现代化教学设备及大短缺，也有可能产生大量的后进生； 历史学科和其他科不同的是有很强的过去性，客观的历史事实只有借助多媒体、网络来再以重现； 假如没有现代化的教学设备很多时候无法给同学呈现生动的历

5、史场景，让同学不能很好理学习必备欢迎下载解一些历史现象历史问题，因面显现了“新教材、老教法”，“老师讲，同学听”和“一支粉笔一本书”的旧局面，影响了历史教材的落实，老师难以为同学制造融入历史的情形，使同学难以懂得历史从而难以记住历史，也减弱了同学的历史学习爱好；5、部分老师自身素养和乏味枯燥的课堂教学使同学学习历史的 爱好受到了抑制；几年来，由于种种的缘由，学校老师搭配不和谐， 只好大量地用非专业老师上历史课；这些老师很少或者没有经过正规学校的培训， 他们学问水平、 对学科教学特点的把握自然要比正式高校毕业的老师差， 特殊是课堂教学方式很难诱发当今中学同学学习历史的爱好； 以上种种， 是造成后

6、进生学习困难的主要缘由；那么我们应怎样对中学历史学科的后进生进行正确的训练和引导呢.二、转化中学历史教学中后进生的计策第一， 加强对后进生心理素养的培育；消极心理是后进生学习的心理障碍，要转变他们应帮忙他们培育良好的心理素养，正确对待失败和挫折，勉励同学克服困难猎取成功，培育他们成功的心理；在教学中 因材施教，分层要求，为后进生设立合适的目标，使他们经过努力能 够达到， 在一次次小的成功中不断地克服消极心情；另外为后进生创设新环境；作为老师要学会观赏他们，多发觉他们的特长，多夸奖少 批判，为他们供应呈现自我才能的机会；如在我所接的新班时，一律 指定学习和纪律最差的同学担任历史科代表，一方面排除

7、课堂上 最大学习必备欢迎下载的不稳固因素， 另一方面也通过收发作业、 挂教学用图等工作来培育他们的意志和责任感； 其实，转化后进生不肯定仅仅是单纯提高成果， 而当一个个后进生以健全的心理步入社会为社会制造价值时，作为他们的老师的你不也感到欣慰吗.其次，结合学科特点，激发学习爱好，树立正确的动机；爱因斯坦说过： “爱好是最好的老师，往往赛过责任感；”一位先哲也说过 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者；”历史本身具有很多生动的题材，可以陶冶 情操，也可以培育同学抗挫折的竞争意识；在教学中实行多种方法激发后进生的爱好： 如在教学中让同学收集山西、太原地方史的有关资料；这样一来，既培育了才能又激发了

8、爱好；再次，改进教学方法，教会后进生学会学习；作为历史老师，在 转化后进生的工作中应把留意力转到如何使同学学会学习方面来，真正做到“授之以渔”；我在教学中留意训练后进生的自学才能；一般 挑选历史概念少表达强的课文作为阅读训练教材：第步， 把本课要求把握的学问点，列成问题写在黑板上，由同学阅读课文找出答案； 其次步由同学列出读书提纲，再对比我的板书查漏补缺； 第三步由同学设问我回答； 经过这三个步骤初步培育后进生的自学才能；另外在教学中细心设问启示同学思维，如关于西安事变的历中意义中提到： 它成为扭转时局的关键； 这一概念相当多的后进生无法懂得，因此我就把红军长征后的形势描画成一张地图，设问为观看此图摸索红军长征成功到达陕北后是否说明从今摆脱困境.同学多能从图上找出答学习必备欢迎下载案：前有日寇的阻挡，后有国军的围剿，真是才出虎口又入狼窝； 什么大事转变这一局面.同学都会异口同声地说出答案；本课的一个 难点也就迎刃而解； 这样在一次次的思维训练中，后进