语文教学设计学习心得体会及感受

1、语文教学设计学习心得体会及感受有幸倾听了重庆市特级教师王君教师的报告我的青春语文观我的语文教学探究之路。报告中，王教师讲述了十几年来的语文探究经历，详细阐述了本人语文教学创新的四个层次。王教师语文教学创新的四个层次是如此的：1、在新颖独特的课堂设计中创新。2、在灵敏扎实的语文味中创新。3、在诚恳机智的学情应变中创新。4、在把握语文学习规律和健全语文学习制度中创新。从她讲述的内容中，我窥探出，这所谓四层次，事实上包含着她走过的语文教学的四个阶段。一是对教材研究的课堂设计阶段，二是以语文训练为主的导学阶段，三是学生为主体的以学论教阶段，四是建立语文学习标准的自主学习阶段。这四个阶段，确实是王教师探

2、究语文教学的主要思想历程。这是一个艰苦的过程，也是一个青年教师打下坚实根底的过程，这个过程王教师经历了整整五年时间。对教材的研读，是一个语文教师最根本的根本功。没有对教材的研究，就没有对教材的处理，教材研究得越深，教材的处理就会越浅易，所谓“深化浅出”确实是这个道理。一个教师假设不通过如此一番历练，不能养成深化研读文本的习惯，那么他的教学之路必定是浅薄而空虚的。王教师的第二个阶段重点是放在学生学习的引导上。假设说前一阶段王教师更着眼于从篇章的角度去设计教学，那么这个阶段那么更加注重文本，注重语言的深层挖掘。她遵照陈钟梁教师的话“语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美

3、”，开始踏踏实实地回归文本，聚焦于语言文字本身，凸现语文课堂的本色，引导学生苦练语言“内力”。为此，她总是从文本内核中去寻找能牵一发动全身的词句，引导学生沿着语言去探求文本的真意。如她抓一“痴”字教学湖心亭看雪，引导学生走进作者的内心世界;选择一些虚词、标点符号等文本元素强化对文章的理解，通过朗读完成对语言的品味，等等等等。这是一个语文教学的回归阶段。语文，顾名思义，确实是语言文字。语文学科的特别使命确实是培养学生对语言文字的理解和表达才能。通过语言各元素的探究，走入文本。这是每个语文教师必须走过的阶段。没有经历这个阶段的语文教师，不能叫真正的语文教师，最多只能算个假洋鬼子。在每年的教师应聘过

4、程中，如此的假洋鬼子还多着呢。王教师的第三个阶段重点已经由教师的导走向了学生的学。她开始反思本人导学的利弊：“在多数人的词典中，循循善诱从来都是一个褒义词，但是，课堂上高度操纵的导读将学生的思维引向了单向思维的死胡同，难以激发学生质疑征询难的兴趣和认识。教师那不无启发的循循善诱，往往反而会禁锢了学生的自由思想，成为了课堂杀手”因而，她走上了以学论教的道路。“教师学生与文本的初始对话一定要在教师和学生的对话之前。教师不给学生以有意暗示，让学生的独立体验成为课堂教学的起点，教师再由此协助学生到达本人可以到达的目的。如此的教学是以人为本的教学，推进课堂进程的原动力是学生的认知，教师只是课堂讨论的首席

5、。教师和学生彼此独立而又追求和谐。”其结果是“学生在学习过程中，不拘泥书本，不迷信权威，不依循常规，而是以已有知识为根底，结合当前的实践，独立考虑，大胆探究，标新立异，别出心裁，积极提出本人的新思想、新观点、新思路、新设计、新意图、新途径、新方法”这是一个思想突变的阶段，由教师主体走向学生主体，这个思想过程容易，但要转变为教学行为，需要一个漫长的过程。有不少教师也认识到了学生主体的重要性，但是落实到详细的教学实践中，却仍然外甥打灯笼照旧。这之中，需要勇气，更需要才能。当我们许多的教师仍然停留在思想层面的时候，王教师已经在行动上走出了特别远。王教师的第四个阶段重点是协助学生建立语文学习的标准，使

6、语文学习变成学生的一种自觉行为，成为学生生活的一部分。关于这一点，王教师是如此阐述的：“语文的最正确状态是：主动地探究语文知识的序列，探究学生语文才能提高的规律，使语文学习从零敲碎打似的单项打破走向整合性、制度性、自主性。详细做法是：着力建立一个特别明确的语文学习的制度，让玄妙的语文教学有章可循，让往常在学生心目中可有可无的语文学习能在一个相对稳定的轨道上运转，使学生学得到还看得到，对每一天每一周每x月本人必需做什么心中有数。让班级的学习秩序化、标准化、规律化。明确了宏观和微观的学习制度，就有可能使班级的语文学习逐步进入了一种良性循环的状态，让语文的教与学既活力盎然，又脚踏实地。”为了让学生养

7、成语文学习的习惯，为了让语文学习成为学生生活的一部分，王教师在班上建立了许多语文学习的制度，如日记制度，日记评讲制度，作文互批互改制度，错别（2020 学会感恩,与爱同行 感恩节活动方案及文案）字整理和修正制度，课前演讲制度，班级图书馆不闭馆制度，读书汇报制度，清晨积累制度，积累考试制度，五分钟微型课制度，班级“百家讲坛”制度，口语考试制度，班级生活语文化制度，专题活动写作制度等。通过这些制度去标准学生语文学习活动，通过活动把这些语文学习行为变成一种日常习惯。当学生的语文学习变成一种自觉自主的行为，当学生的语文学习渗透到他们的生命里去了，那么，我们的语文教学也就到达了它的最终目的。这，应该说是

8、我们语文教学追求的最高目的。这，确实是王君教师青春语文教学创新四层次的全部意义所在。延伸阅读：小学语文教学设计学习心得体会布卢姆说：“有效的教学始于准确地明白希望到达的目的。今天，学习了李怀源教师和蒋军晶教师关于“语文教学目的的设计要考虑哪些要素”的谈话，触动特别大。回忆本人的教学，翻看本人的教学设计，确实觉察了如此的征询题：1、教学目的太多。目的太多，不明白该完成那个，结果想面面俱到却造成面面俱不到时间就那么多，只得蜻蜓点水，因而大呼“时间都去哪了”。目的要舍得，有舍才有得。确实，目的太多反而容易打乱教学，教师就会忽略学生，会不由自主的操纵学生，由于一旦放手，就会完不成预设的目的。但实际上，

9、课堂貌似特别流畅，实际上学生的才能没有得到真正的开展和提高。反之，两到三个精心选择的目的特别容易达成，也就构成了高效。2、表述不清，把握不明晰。教学目的的主语应当是学生，即学生在这节课要到达什么，感受什么，体会到什么等等。反观本人设计的教学目的，特别多却不是特别明晰。例如这是我设计的三年级上册秋天的雨的一个教学目的“读明白课文内容，引导学生体会比喻和拟人写法。”在这里，前半句话是学生要到达的目的，后半句话却变成了教师要干什么。假设改成“读明白课文内容，体会比喻和拟人的写作方法。”就好多了。3、阶段性不强。语文课都会有字词、朗读 但年级不同，要求也不同。比方朗读，在低年级会是教学目的，“如学习有

10、感情朗读课文”但是到高年级确实是一种手段，而不能还把感情朗读还作为一个目的，不能不断学下去。有特别多教师尤其是一些经典课文，好像假设不把“有感情的朗读课文”写进目的里，确实是缺了什么一样，感情朗读成了通用的教学目的。但是不同的阶段，目的是不能一样的，我们不能把有感情的朗读课文都做为目的去完成阅读拓展：语文教学实习心得体会短暂的一个多月的实习生活完毕了，但是当中确有特别多东西值得本人一一去回味和深思，尤其是在语文教学方面。下面我就我的语文的实习教学实践来谈谈我对语文教学的几点体会和感受。我认为要把语文教学搞好，主要要把三个环节做好，其包括：课外预备、课前备课、课堂教学。一、 课外预备这是整个教学

11、活动必要的前提。它大致包括以下几个方面的预备工作：教师本身素养的提高、作业和试卷的修正和课外的师生交流、。首先，作为语文教师，先要把本人的语文这一学科教学搞好，积极研究，对本人所从事的详细教学科目必须理解透彻。这就要求教师对教学大纲的掌握、对教材的熟悉、对辅导材料的深研，同时应该广涉与本人教学相关的书籍和报刊材料。在广涉的过程中我们还可以对重要的材料进展必要的整理。只有在本人的脑中和手中掌握大量的材料后，才可以在课堂教学中援用相关的知识，从而扩大学生的视野，调动学生的兴趣，更好的完本钱人的教学任务。其次，作业和试卷的修正是理解学生的重要措施之一。不断都听往常的语文教师说：语文的作业评改，尤其是

12、作文的评改，是一件十分苦恼而且辛苦的事情。通过的本人的实习，也证明了这一点。教师通过对学生作业和试卷的细心修正，可以理解他们对本人教学内容掌握的地步，以备下次授课的时候重点提出。一名合格的教师还可以从中间觉察许多细小又重要的信息。我在廉江二中的实习过程中修正最多的是作文。在作文的修正中，我不仅留意她们在句法、词语、构造等方面存在的缺点，有时还会在他们的作文中觉察、理解到他们的思想情况的变化，再次，课外的师生交流是辅助课堂教学必要的手段。按照我作为学生时候的感受，我觉得假设以为带课教师只是每天完本钱人的教学任务后，拿起书本转身离开是特别不正确的认识。在课外教师与学生进展有选择性的交流，一方面可以

13、处理好教师与学生之间的关系，一方面可以理解他们的水平，理解他们的需要。在我实习的短暂一个月内面我有时机就和同学们在一起，深化他们，理解他们的水平和他们对我教学的意见。二、 课前备课课前备课主要包括如下几点：教学内容、教学过程的备课以及对学生的备课。这三个方面是必不可少的，同时要以理解学生为前提来进展。教学内容的备课是课堂教学主体的预备。关于立即要讲的课文，教师就必须对课文熟识，要训练他们说的才能就教师也必须以身作那么，教学内容脱口而出。这就需要教师在课前对内容有充分的理解。教学过程的备课那么是课堂教学过程的预备。教师在实际教学中要留意本人教学的过程，处理得当确实是教学的艺术了。教学过程的备课和教学内容的备课是紧密相连的，关于详细的课文，我们需要有不同的教学过程。对学生的备课也是课堂教学操作的预备。教师在备课的时候应该充分理解学生的水平，包括他们的视野和他们