幼儿园小班戏剧教育课程的目标架构

1、三、幼儿园戏剧教育课程的目标架构有了幼儿园戏剧课程目标， 教师才能合理地设计、 实施和评价戏剧活动。 根据儿童戏剧能力发展特点、戏剧艺术的特性及其学习规律以及社会对儿童戏剧艺术素养的基本要求，我们制订了幼儿园戏剧课程目标。（一）幼儿园戏剧教育课程目标的内容课程目标通常被分为认知、技能（能力）和情感态度三大领域。在认知领域，幼儿园戏剧教育的目标包括各种相关知识的掌握以及与理解戏剧话题相关的知识两个方面；在技能（能力）领域，幼儿园戏剧教育的目标包括思考能力、表达能力、表演能力和合作能力四个方面；在情感态度领域，包括参与活动和角色情感两个方面。具体如下：、装扮、剧本、剧场、戏剧样式认知 r角色、情节

2、、对话、场景（布景）1理解戏剧话题的相关知识想象与描画各种可能情节创编（包含剧本创作）思考能力表达能力技能（能力）表演能力价值和态度思考评价他人或自己的表演肢体与表情 I 模仿、造型（音质）、控制、情感言语与声音（融入前三者）意义交流（角色之间、演员与观众之间）舞台空间（上下场、站位等）想法协商角色配合分工与合作 兴趣r参与活动开放性责任性情感 彳I习惯态度角色情感体验与理解共鸣与表现表0-1幼儿园戏剧教育目标维度认知技能（能力）情感态度1、角色一一能够理解角色 的典型特征。2. 情节知道戏剧是有 情节的，理解情节是有开 端、发展、高潮和结局的。思考能力1. 想象与描画想象与描画角色的外貌、行

3、为特 征、心理活动等各种可能。2. 情节创编大胆创编戏剧情节，合理解决戏剧冲 突，在教师的帮助下创编剧本。1 .兴趣对戏剧活动感兴趣。2.开放性在活动中大 胆表现自己。3责任感一一有一定的角3.场景知道戏剧是在3.价值判断一一-尝试对戏剧主题做出自己的价值判色意识，能专注于戏剧活一定的场景中发生的。断和思考。动。4.装扮一一知道运用小道表达能力4.习惯养成遵守剧场具、服装等进行装扮。4媒介一一能够运用肢体与表情、言语和声音进行戏规则的良好习惯。5.剧本一一知道表演需要剧表达。5角色情感体验与表剧本，剧本由若干幕组成。5要素一一尝试运用模仿、造型、控制的方式进行戏现角色特有的情感。6.剧场知道剧

4、场有观剧表达，并以恰当的情感融入其中。众区、表演区和后台，知6延伸性一一能够运用美术、音乐等材料分别进行装道舞台有不冋的位置。扮、音效等方面的延伸性表达。7.戏剧样式一一知道戏剧表演能力有话剧、音乐剧、偶戏、7.意义交流-动作鲜明，声音清楚，能够让其他角皮影戏等戏剧样式。色或观众所理解。&戏剧话题一一了解与戏&舞台衍动一一-能根据情节发展，明确角色上下场的剧话题相关的知识。顺序，在教师帮助下知道自己所扮演角色的站位。合作能力9.想法协商一一-能够与其他角色协商各种表现想法。10.角色配合-能够两人或多人进仃合作性表达或表演。11分工与合作-在剧场活动中能够根据自己的任务与同伴进

5、行分工合作。（二）幼儿园戏剧教育课程目标的纵向结构幼儿园戏剧教育课程目标可以分解为4个纵向层次：1、幼儿园戏剧教育课程总目标（戏剧教育领域目标）幼儿园戏剧课程的总目标为培养儿童乐于并善于运用戏剧符号表达自我、思考和认识周围世界，从而成为开放、合作、有创造力的人。2、幼儿园戏剧教育课程年龄阶段目标年龄阶段的目标即小、 中、大三个年龄班一年的阶段发展目标。这三个一年性的目标之间衔接起来，分阶段保证幼儿园戏剧课程总目标的实现。（见表0-2）3、幼儿园戏剧教育课程主题目标主题目标是指每一个戏剧主题的目标，一般结合该主题的内容和该年龄阶段目标而制 订。例如，“老鼠嫁女”这一主题的目标是：（1）理解老鼠嫁

6、女这一中国传统剪纸作品的含义，知道中式婚礼的一般礼仪和基本 程序。（认知一一戏剧话题）（2）明确自己所表达、创作或表演的角色，并坚持做好自己的戏剧工作。（情感态度一一责任感）大胆创编“老鼠嫁女”的情节、人物对话以及结婚的场景，鼓励幼儿从自己的视角 表达对于“老鼠嫁女”含义的思考。技能（能力）之思考能力一一情节、场景、价值与态度模仿剪纸中各角色的肢体动作和表情，并想象婚礼前后不同情境中的动作。技能（能力）之表达能力一一肢体与表情 （5）探索不同角色的不同音质，能清晰地表现角色的特有情感。技能（能力）之表达能力 言语和声音 （6）剧场表演声音较为清楚、易于观众理解。技能（能力）之表演熊力一一意义交

7、流（7）能够主动与同伴协商不同的想法，积极与其他角色配合，在教师的引导下进行戏剧 分工与合作。技能（能力）之合作能力4、具体戏剧活动目标戏剧活动目标即每个戏剧活动期望达成的效果。它比较具体、微观，比如在戏剧主题活动“老鼠嫁女”中“各种各样的喜字”，其主要目标为“用肢体动作表现各种各样的喜'（三）幼儿园戏剧教育课程年龄阶段目标幼儿园戏剧教育课程的年龄阶段目标具体见表0-2。表0-2幼儿园戏剧教育课程的年龄阶段目标小班中班大班认 知1.角色一一知道戏剧 是有角色的。2情节一一知道戏剧 是有故事情节的。3. 场景知道戏剧疋在疋的场景发生 的。4. 装扮一一知道能用 多种材料进行装扮。5. 戏

8、剧样式初步认识音乐剧这一戏剧 样式。6. 戏剧话题一一初步 了解自己较为熟悉的 戏剧话题的相关知 识。1.角色知道戏剧中的角色可以是多个的。2 .情节知道戏剧的情节有开端、发展和结局。3 场景知道不冋场景的空间位置。4装扮一一知道可以用服装、道具等 进行简单装扮。5剧本一一知道戏剧表演需要剧本。6. 剧场 知道剧场是有表演区和观 众区的，知道剧场有一定的规则和礼 仪，初步了解上下场的位置。7. 戏剧样式一一初步认识偶戏这一戏 剧样式。8戏剧话题初步了解戏剧话题的相关知识。1.角色一一知道多种角色及其关联。2 .情节 知道戏剧的情节有开端、 发展、高潮和结局，高潮是围绕戏剧 冲突展开的。3场景一

9、一理解故事发生的多个场 景，知道不冋场景的空间位置以及内 容。4 .装扮一一知道使用服装、道具可以 使自己的形象更生动，并选择合适的 材料进行创造性的装扮。5剧本一知道戏剧表演需要剧本， 剧本由若干幕组成。6. 剧场知道剧场有表演区、后台和观众区，知道剧场规则和礼仪制订 的缘由，了解舞台的不冋位置。7. 戏剧样式一一进一步认识戏剧的不 同样式，包括音乐剧、偶戏、哑剧和 话剧等。8. 戏剧话题一一较为深入地了解戏剧 话题的相关知识。技能能力>思考能力1. 角色的想象在教师的提示下，能够 简单想象与描画角色 的外貌和行为特征。2. 情节的创编一一在 教师的提示下，能够 尝试创编简单的情 节。

10、3. 价值的判断一一在 教师的引导下，能够 对戏剧主题做出初步 的价值判断。4. 模仿一一尝试用肢 体和声音模仿熟悉的 人和动物的典型形态 或行为。5. 造型一一能用简单 的肢体动作做出简单 的造型。6. 控制一一能在教师 的提示下，用动作来 表现速度（快、慢）， 重量（轻、重），空间（高、低），大小，长 短，以及用声音表现音量 （大、小）。7. 延伸性表达能 根据教师提供的材料 积极参与角色装扮或 场景布置，或在适合 的音乐中跟随教师律 动。合作能力&角色配合能在教师的提示下进行两 两角色的呼应。思考能力1角色的想象在教师的提示下，想象与描画角色的典型外貌 和行为特征。2情节的创编一

11、一能够想象情节的发生与发展，理解戏剧冲突， 并尝试思考解决戏剧冲突的办法，创 编情节的咼潮和结局，能在教师的帮 助下创编部分剧本。3. 价值的判断一一能够对戏剧主题做出自己的判断，并有初步的 解释。表达能力4. 模仿一一尝试用肢体和表情、语言和声音模仿常见的人和动物 的形态或行为。5造型一一能用较为丰富的 肢体动作，单人或两两合作做出造型。6. 控制：（1）动作一一在教师的提示下，能用动作表现速度（快、慢），重量（轻、 重），空间（高、低，上、下，里、夕卜）, 大小，长短。（2）声音在教师的提示卜，能表现声音的大小、粗细。7. 延伸性表达一一能在教师的带领下选用合适的材料（服装、道 具、布景等

12、）进行角色装扮或场景布 置，或在适合的音乐中跟随教师创作 简单的舞蹈动作。表演能力8动作较为鲜明，声音较清 楚，能够让其他角色理解。9在教师的帮助下， 能按合理顺序上 下场。合作能力10 .想法协商 大胆表达自己的想 法，能够在教师的指导下与同伴协商 想法。11. 角色配合一一在教师提示下，能 够进行多个角色的呼应。12. 分工与合作 能按自己的意愿 选择剧场工作，并努力与同伴合作完 成剧场活动。思考能力I .角色的想象一一大胆恕象与描画角 色的外貌、行为特征、心理活动等各 种可能。2,情节的创编一一能够想象情节的发 生、发展、高潮与结局，创编完整的 情节，积极参与戏剧冲突的讨论，寻 求戏剧冲

13、突的解决办法，能在教师的 帮助下创编完整剧本。3 .价值的判断一一能够对戏剧主题 做出合理的判断，并有一定的解释。表达能力4 .模仿 能够用肢体和表情、语言 和声音模仿事物的动态过程，较为细 腻地把握动作、表情的细节。5.造型一一用肢体、表情及辅助材料 进行多人合作造型。6 .控制：（1）动作一一在教师的提示下，能用动 作表现速度（快、慢）,重量（轻、重）， 空间（高、低.上、下，里、外），大 小，长短，距离。（2）声音在教师的提示下，能表现声音的大小、粗细、快慢、远近。7 .延伸性表达根据自己的想法，选用合适的材料（服装、道具、布景、 音乐等）进行角色装扮或场景布置， 或在适合的音乐中创作简

14、单的舞蹈动 作。表演能力8、动作鲜明，声音清楚，能够让其他 角色或观众理解。9 .能按合理顺序上下场，在教师的提 示下站位合理。合作能力10 .想法协商 耐心倾听同伴的想 法，积极参与讨论，友好地与同伴协 商各种想法。II .能够较为自主地进行多个角色的 呼应。12 .分工与合作一一能根据活动的需 要分工、合作完成剧场活动。情感态度1. 兴趣一一初步体会 扮演的快乐。2. 开放性愿意表 达自己。3. 责任感一一能在教 师的指导卜明确自己 的角色。4. 角色情感一一能够 体验并初步表现角色 的情感，比如高兴、 生气、伤心。1兴趣一一乐于参与戏剧活动。2. 开放性敢于在集体面前表现自己。3. 责任感一一在