一年级语文《菜园里》C教学设计

1、一年级语文菜园里教学设计（第一课时） 教学目标 、理解个生字，会写个字。理解种笔画卧勾和个偏旁风字框。 、能准确、流利地朗读课文。 、理解一些蔬菜，了解它们的特点。教学重难点 识字、写字教学准备 、生字词卡片。 、九种蔬菜实物图片及其名称卡片。 、课件。教学过程：一、激趣导入1、看图识蔬菜：请小朋友看图，比比谁能准确地叫出它们的名字。（课件出示图：土豆、洋葱、芹菜、花菜、红薯、藕、大蒜、花生）师：孩子们真棒！它们有一个共同的名字，叫做（出示：蔬菜）。学习“菜”：指名读。你怎么记住它呢？2、 揭题：常吃蔬菜身体好，那么这些蔬菜长在哪里呢？（出示：菜园里）齐读。学习“园”：指名读，你怎么

2、记住它？师：种菜的地方我们叫菜园，那种花的地方呢？种果树的地方呢？养动物的地方呢？游玩的地方？我们学习的地方？（课件一一出示）师：说得真好，现在就让我们一起走进菜园里！二、理解蔬菜名称，学习词语1、（出示课件）瞧，这就是美丽的菜园！你在菜园里都看到了些什么呀？（句式：我看见菜园里有（）。）生说一个，师随生说的贴出相对应的蔬菜卡片2、菜园里有这么多新鲜蔬菜，我们来理解这些蔬菜的名称吧！（出示课件）赶快借助汉语拼音读一读吧！3、（看课件）指名读，开火车读蔬菜名称（带拼音）、按顺序。（提示“轻声”）4、我们一下子就理解了这么多蔬菜,它们名字里的生字宝宝也急着和大家见面呢！看！它们都跳到了出来，这些生

3、字朋友，你们理解吗？我们一块来叫叫他们的名字吧！(课件出示：豆、角、萝、卜、心)逐个指名读，给豆、角找朋友，教学“心”：看课件介绍卧勾，跟老师书空（像一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢）。齐读5个生字。5、 把这些生字宝宝送回到词语中，并且拿掉了拼音帽子，你还会读吗？同桌互相读，指名同桌两人一起读。打乱顺序读（词语卡）。6、说话训练：你能选一个蔬菜的名字说一句话吗？三、学习儿歌，巩固识字1这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！不信，你听老师读一首儿歌！（范读儿歌）2、大家喜欢这首儿歌吗？那就赶快把书打开，翻到95页，自己来读一读吧。注意要把字音读准，把剩余的生字宝宝圈出来，遇到读不准

4、、不理解的字，能够请拼音朋友来帮忙，开始吧！师：这首儿歌共有几句话啊？（4句）师：老师请4个小朋友来读读这首儿歌！谁愿意响亮地读给大家听！师：其他的小朋友端起书本认真的听，注意他们是否找对了句子，读的怎么样？（读完，评论）师：这些同学都把句子找准确了，读得也很不错，表扬他们！过度：儿歌里还有一些生字宝宝，谁来读一读带有生字宝宝的句子？（1） 豆角青青细又长，黄瓜身穿绿衣裳。（出示图片）指名读。豆角是什么样子的？ 师：“青青”是颜色，细和长是它的两个特点，儿歌中用了个什么字把它们连在了一块（又），黄瓜细又长还能够说成：黄瓜又（）又（） 苹果大又红能够说（指名，课件出示），你还会说什么？ 

5、0;  （师：写得好，说得响，大家表扬他）（2）茄子高高打灯笼，萝卜地下捉迷藏。师：你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？那萝卜怎么玩捉迷藏的游戏呢？（看图）这是萝卜地，萝卜哪儿去了？我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！“捉迷藏”三个生字宝宝，它们都是形声字，你用什么方法记住了它们？师： “藏”是生字，笔画特别多，让我们用心记一记，我们一起把这个词读一读。师：“你还知道哪些蔬菜也会和我们捉迷藏？”（出示句式：（）地下捉迷藏，胡萝卜、土豆、山药、毛芋头、红薯、地瓜）（3）辣椒长个尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。出

6、示图片，观察它的形状，象小鸟的嘴巴，尖尖的。师：“嘴”也是生字，它是一个口字旁。师：你见过南瓜吗？它是什么颜色的？（出示课件）发现它的颜色有什么变化？师：我们一起来读读吧！（你们读得真好，把两个越字读得很重，老师感受到了南瓜由绿色变成黄色的过程）师：“越”也是生字，它是什么偏旁？师：我们一（4）班的同学越来越能干。谁能仿照书上的句子来说一说?出示课件小树越-越-             -越-越-师：大家说得真好，老师祝你们学习越来越好、身体越来越棒！（5）这菜园里，红的、绿的、黄的、紫的，各种颜色的蔬菜都有，形状各不相同。可真是一片好风光呀！我们一块读读儿歌的最后两行！（说说风-风字框，组词）4、儿歌里的生字宝宝你们都理解了，瞧，它们都跑到了老师的手里，咱们开火车来读读吧！（出示生字卡片）开火车读过度：咱们现在把它们送回儿歌里吧！我们一起来读读这有趣的儿歌！5、指导朗读儿歌。指名读儿歌，评读。分组竞赛读儿歌。全班读，读出对菜