农林小学学年度上学期岑翠婷渗透环保教育教学设计《清澈的湖水》

1、学习必备欢迎下载农林学校2021-2021学年度上学期渗透环保训练教学设计岑翠婷二年级清亮的湖水人教版一课时从二年级已有学问和体会来看；教学这一课时，同学已经能一、同学分析二、教材分析三、总教学目标教学内容四、总教学策略说一句比较完整的话，并能在老师创设的情形中体验感受，达到情感的共鸣；清亮的湖水是义务训练课程标准试验教科书人教版第三册的一篇课文；随着21 世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发，然而人们也清醒地意识到我们生存的环境正遭到较为严峻的破坏， 如不警醒，人类终将遭受灭顶之灾；爱护环境，关爱自然从小是做起，从自己做起；就是给我们自己制造良好的生存的

2、空间；引导同学在语言文字中感到大自然就像一幅漂亮的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描画；1.熟悉目标： 熟悉 12 个生字；会写 8 个字；懂得观赏、变幻、展翅高飞等词的意思；能用像练习说句2.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文，背诵自己宠爱的部分，促进同学的阅读和想象的才能；3.情感目标：感受风景的美丽和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐；有爱护环境卫生的意识和自我掌握的才能；1.创设情形依据儿童的认知规律， 结合教材特点， 用课件图画，音乐渲染情境，用语言描画情境，从而让同学如临其境，感 受大自然美好环境的感染；2.自主探究课标指出：同学是学习和进展的主体，语文教学必需根 据同学的

3、身心进展和语文学习特点，提倡自主，合作，探究 的学习方式；在识字过程中可采纳多种形式，放手让同学自 主识字；在朗读中，教给同学学习方法，让同学自渎自悟使 同学自主猎取学问， 发觉问题， 体悟感情， 成为学习的主人；3.朗读感悟、朗读是语文的重要手段；它能帮忙同学懂得课文内容，领会 课文情感，积存语言词汇，陶冶情操；课标指出：阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读 实践；在教学中应用更多的时间对同学进行朗读训练，让学 生感悟体验；4.练习说法；语言是情感的载体，情感是语言的内涵；在本课中，我设计了想象说话和句式练习以培育同学的语言表达才能；第一课时学习必备欢迎下载一、教材分析二

4、、教学目标教学内容三、教学策略四、教学过程清亮的湖水是义务训练课程标准试验教科书人教版第三册的一篇课文；随着21 世纪的到来，高科技突飞猛进，地球村悄然形成，空间站相继兴建，新能源不断开发，然而人们也清醒地意识到我们生存的环境正遭到较为严峻的破坏， 如不警醒，人类终将遭受灭顶之灾；爱护环境，关爱自然从小是做起，从自己做起；就是给我们自己制造良好的生存的空间；引导同学在语言文字中感到大自然就像一幅漂亮的图画，这幅画要靠我们的双手来共同描画；1.熟悉目标： 熟悉 12 个生字；会写 8 个字；懂得观赏、变幻、展翅高飞等词的意思；能用像练习说句2.技能目标：有感情的朗读课文，背诵课文，背诵自己宠爱的

5、部分，促进同学的阅读和想象的才能；3.情感目标：感受风景的美丽和小洁心灵的美好，体会自然美和行为美的和谐；有爱护环境卫生的意识和自我掌握的才能；1.创设情形依据儿童的认知规律，结合教材特点，用课件图画，音乐渲染情境，用语言描画情境，从而让同学如临其境，感受大自然美好环境的感染；2.自主探究课标指出：同学是学习和进展的主体，语文教学必需根 据同学的身心进展和语文学习特点，提倡自主，合作，探究 的学习方式；在识字过程中可采纳多种形式，放手让同学自 主识字；在朗读中，教给同学学习方法，让同学自渎自悟使 同学自主猎取学问， 发觉问题， 体悟感情， 成为学习的主人；3.朗读感悟、朗读是语文的重要手段；它

6、能帮忙同学懂得课文内容，领会 课文情感，积存语言词汇，陶冶情操；课标指出：阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读 实践；在教学中应用更多的时间对同学进行朗读训练，让学 生感悟体验；4.练习说法；语言是情感的载体，情感是语言的内涵；在本课中，我设计了想象说话和句式练习以培育同学的语言表达才能；一激趣导入，感知美师激趣导入；同学们，今日老师要带给大家去看一弯清亮的湖水；（出示课间）清亮的湖水是怎样的？说一说；感受有情境美，激发对大自然的宠爱之情；老师在问：这一湾清亮的湖水你宠爱吗？带着宠爱之情齐读课题，揭示课题；（二）初读课文，查找美风景美，语言文字更美；引入初读全文；给难读的生

7、字做上记号，划出词语，多读几遍；沟通预习情形， 把难读的字、词指出来， 再把问题抛给同学；学习必备欢迎下载勉励同学善于发觉问题，相互合作帮忙；（课文指出，老师在教给识字方法的同时，要留意引导发觉使儿童慢慢学会用 宠爱的方法或合适的方法识字，逐步培育独立识字才能）；1.把难读的字词读给同桌听一听，相互订正字音；2.检查学习情形：开火车认读生字卡片；留意把字音读准， 准时评判； 3.夸奖学习成果：自学才能多强啊！读对了这么多生字和词语；让我们随着小洁荡舟湖上去观赏如诗画的美景吧；老师范读课文；请同学们用“”把句中描写景物的句子找出来，读一读；和同桌争论争论，说说你为什么宠爱这些句子？（板书：景美）

8、（三）自主品尝、观赏美老师请同学来说说找到的句子；课标强调阅读方法，归根究竟是为了突出同学阅读行为的自补性，重在感受体验，整体把握，而不是单纯性，机械的分析，要重朗读感悟，我依据理念这样设计：7.课件出示，看，那边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰、半山腰的石龟、石兔，似乎在赛跑；指名读句子，比一比谁读的好，进行朗读争星，勉励同学乐读美读；说说为什么宠爱这个句子？同学在懂得的基础上能说出山石很好玩等缘由；老师板书山石奇妙；在图上找一找，认一认这些石头，用动作表演“展翅欲飞”；再指名读，读出好玩，确定，你完全有资格做小导游了，为我们介绍一下其它的山石；引导说话练习，图上仍有怎样的山石，积存语言出事出示课

9、件词语卡、奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收读一读，积存词语；合作背诵（师生合作，美美背诵）1.课件出示，湖水像一面镜子，映出了蓝天白云，仍有变幻的山峦；读读，湖水给你什么印象？（安静）你从哪里看出来的？2.闭上眼睛读一读；，感受漂亮湖水；此时小洁的感觉是怎样的？有感情的读，我觉的自己像在天上飞，又像在水里游；过渡：小石是奇妙的美，湖水是安静的美，连续汇报美的句子；3.课件出示：清亮的湖水里有很多小鱼在游；一条银白色的小鱼跳动出水面又在浪花中消逝，似乎在给游人表演；重点能解决“跃”是什么意思？感受小鱼的好玩；结合老师范读想象读表演读，多种形式读，读中感悟景之美；4.在音乐中齐读

10、1 4 突然之前自然段； 引导同学观赏美学习必备欢迎下载的风景、感受美的风景；在教学设计中我是紧紧扣住朗读，明白感悟语言文字的美；闻名特级老师窦桂梅老师说：同学的感悟才能就犹如杠杆上的支点，对人的进展来说同学感悟才能的高低打算他们今后能否撬起这个地球；（四）沟通争论，发觉美；过渡，山石美、湖水美、鱼儿美、人更美，你从哪里看出来？（板书：人美）引导同学抓住面包纸的主线，抓住“刚想”“生怕”“”三个 词语；指名，读，她在想什么？（想象读，想象说话练习） 小洁在观赏美景时又发觉了什么？读出“不满”的语气；（板书不满）小洁把纸扔进河了吗？找出文中句子，她跨步上岸，四处张望，好象在查找什么；她在查找什么呢？生：垃圾箱，清洁工培育同学的环保意识；（五）拓展连续美假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么呢？（老师要为同学留出挑选和拓展的空间，满意同学个性的表达